直面勞動教育現狀，無痕探尋滲透策略

聞靜

摘? 要：熱愛勞動是每一個人都應該具有的良好品德，小學生處于人生成長發展的起點更需要嚴格把關。班主任需要引導學生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，通過小學教育讓學生成為德智體美勞全面發展的優秀人才，為今后的成長和發展打下良好的基礎。本文通過分析勞動教育現狀及開展勞動教育重要性，探索小學班主任開展勞動教育的具體路徑。

關鍵詞：小學班主任;勞動教育;課程;現狀與策略

一、小學班主任開展勞動教育的現狀

國家在飛速發展，人民生活條件的提升和物質水平的提高，大多數低年級學生已經遠離了家務勞動，成了家里的“太上皇”和“甩手掌柜”。而家長對勞動的忽視和對學生的縱容，直接導致大多數學生行為較為懶散，性情嬌氣，遇到一點困難就容易退縮。對此，教師需要及時調整家長心中的教育目標認知偏差：衡量一個學生優秀與否的標準，早已不僅僅是成績一項，還有像熱愛勞動、勤儉節約、尊老愛幼等等優秀品質。家長不能夠指望學生升入更高的年級或者步入社會的時候再“自然”學習如何勞動，而應該在學生小學階段就進行勞動教育。班主任作為學生的管理者，在德育工作的開展中發揮重要作用，小學生的勞動技能、動手能力以及創造力、責任感的獲得都是來源于勞動，本著實踐育人的教學理念，教師在開展德育工作時應該注重對學生開展勞動教育。

二、小學班主任開展勞動教育的策略研究

（一）學生修煉課程

日常滲透，養成勞動習慣。好的習慣需要從生活當中的每一個小細節慢慢培養，想要引導學生養成良好的勞動習慣，班主任就必須將勞動教育滲透到學生的日常生活中。學生只有逐漸養成了良好的習慣，適應了勞動的過程，才能夠培養吃苦耐勞的精神，將勞動真正作為生活的一個部分去用心對待。

在學校里，低年級學生的自律性和管理能力都較差，班主任需要充分發揮其引導能力，以身作則，讓學生看見教師的日常行為規范并進行學習。純粹地教授學生勞動知識顯然是不科學也不合理的做法。班主任可以在上課之前擦干凈黑板，離開教室的時候隨手帶走教室的垃圾，在大掃除的時候也身先士卒主動拿起拖把。學生會把這些行為看在眼里，不知不覺也會養成良好的習慣。班主任示范之后，就需要安排學生進行勞動，樹立“小主人”意識，為學生劃分值班表，明確值班職責，以及個人清潔區域。班級學生人人參與，大家都爭做班級小主人，以勞動為榮，通過一系列的活動開展，來引導學生在日常勞動的過程中養成良好的習慣。

班主任還需要特別強調，學生不僅要在學校做一個愛勞動的學生，同時也要把這種良好的習慣帶到家中，主動為家人分擔力所能及的家務，自覺做到勞動最光榮。比如盛飯、擦桌子、刷碗等勞動，五一勞動節，自己試一試獨立完成所有的事情;可以把自己的勞動體會寫在成長日記里，小組成員互相交流，在班級里給伙伴們讀一讀，也把感受說給爸爸媽媽聽一聽。

（二）生活課程促成長

主題班會，滲透勞動教育。勞動教育工作的開展并非一朝一夕就能夠完成，這需要班主任付出大量的時間和精力，引導學生改掉自身的惰性，逐漸養成愛動手，愛勞動的好習慣。對此，班主任可以通過定期開展勞動主題班會，強化學生的勞動觀念，并對前一階段的勞動成果和勞動活動進行一系列的反饋。班主任還可以安排學生和家長一起參與，通過家校聯合的方式，引導學生逐步養成勞動的好習慣。

班主任可以邀請學生及家長前來“同上一堂課”，既可以拉近親子之間的關系，又能夠讓學生和家長明白勞動教育的重要性。班主任在班會上作為主講人首先要闡述勞動教育的現狀及意義。隨后，班主任可以邀請幾位家長代表和大家分享學生在接受勞動教育之后的改變。例如，一位母親驕傲地和大家分享：從前家里的小朋友上學從衣服到書包都是家里人幫忙收拾整理清楚，現在小朋友自己也能夠管理好個人的生活了，并且還能在學有余力的時候幫媽媽掃地，做衛生，整個人也勤快了不少。在聽完了幾位家長的發言之后，班主任對學生的變化做一個簡短的總結，再邀請幾位學生進行分享。幾位學生就在校勞動習慣的改變進行了分享，同樣也收獲了老師和家長的一致好評。在這樣良好的氛圍下，學生逐漸養成了愛勞動的好習慣。

在學校里，班級每天中午就餐的整個工作流程，都是由學生們開會討論與商定，每組人員分工明確，各司其職，有的學生負責為同伴們盛粥，有的是維持秩序，還有的提醒學生用“一粥一飯，當思來之不易;半絲半縷，恒念物力維艱。”“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”的名言警句提醒大家把飯菜吃干凈，珍惜糧食。學生們在自主勞動中慢慢地知道了美好的生活來之不易，要珍惜美好的生活，紛紛加入“光盤”行動中。

（三）生命課程悟成長

學科交叉融合，增強實踐體驗。勞動教育不僅僅是班主任的工作，更體現在學生生活和學習的方方面面。不少人文學科也承載著勞動教育的作用，例如語文學習。班主任可以通過學科結合，將勞動教育和其他學科的教學環節相融合，讓學生在學習融會貫通的同時意識到勞動教育的重要性。

例如在語文課堂上教師向學生布置了一篇寫話作業，需要讓學生介紹“我的一天”，記錄自己一天的生活。為了豐富學生的一天，班主任可以引導學生通過勞動給自己的一天增加不一樣的色彩。有學生利用休息日去看望爺爺奶奶，并為爺爺奶奶端茶倒水，做一些力所能及的事，還有的學生學著給家人做了一道菜，體會到了食物的來之不易和媽媽的辛勞，由此更加珍惜糧食和他人的勞動成果。

三、建立科學有效的評價機制

（一）線上線下相結合，全面評價和反饋

班主任可以提前設計兩張勞動評價表：一張張貼在教室，一張由學生的父母保管。每一周、每一個月都會進行一次評選，在家和學校表現優異的學生都能夠得到獎勵。

例如，每周五教師可以結合家庭勞動反饋表和班級勞動反饋表，引導學生進行自評和互評。評選出表現最好的學生成為大家學習的榜樣——“勞動之星”，并獎勵一面小紅旗，頒發小獎狀。然后將該學生的照片和評價表張貼在班級板報中以資鼓勵。其他學生見狀，紛紛表示要向該同學學習，爭取下一次也在評選中獲得“勞動之星”的光榮稱號。整個班級的氛圍也被調動起來，學習環境變得十分干凈整潔，學生的精神面貌和學習狀態也得到了提升。

信息技術為各項課程活動助力，除了在學校對學生進行及時的總結與表揚，班主任還通過班級學習群上傳學生勞動時的精彩瞬間和抓拍的小視頻，比如，學生自己收拾好的桌面、動手擦黑板的瞬間……都起到正面的引導作用，家長們更是為自己的學生點贊加油。

（二）美篇呈現展風采

班主任可以細心地把學生們勞動體驗的精彩照片與小視頻整理好，制作成精致的美篇作品，作為永久的紀念。還可以為表現突出的學生制作個人專輯，作為特別的獎勵。家長們看到自己學生的成長足跡記錄都真真實實地記錄下來，更會竭盡全力地配合學校工作，成為學生成長強有力的后盾。

四、結語

總之，小學生勞動習慣的養成不是一朝一夕的事，需要學生、家長和學校三方之間的配合協作，改變學生目前較為懶散，行動力不強的面貌教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創造性勞動。通過循序漸進的方式，引導學生逐漸感受勞動后收獲的喜悅，進而更加主動地進行勞動，最終養成良好的勞動習慣。

（責任編輯：羅? 欣）

參考文獻：

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