趣味田徑教學法在小學體育課堂的應用策略

王濤

◆摘? 要：小學體育教師在開展課堂教學工作時，趣味田徑法的合理應用具有重要的價值，能夠優化師生關系，確保學生和教師之間具有更為充分的了解，進而保障教師在教學過程中能夠更為高效地把握學生心理狀態，使其課堂教學高度符合學生學習需求，強化整體教學效果，本文綜合探究體育教師應用趣味田徑教學的具體策略。

◆關鍵詞：趣味田徑法;小學體育;課堂應用

一、引言

趣味田徑是保障學生快樂學習的同時開展田徑運動教學，教師在進行教育工作時，需要對學生運動興趣進行科學培養，結合場地、項目、學生特點設置教學內容，使學生對其教學內容具有更高的興趣，小學體育教師需要對其進行合理應用，確保學生能夠更為高效地參與運動學習，強化學生整體素質。為了進一步明確體育教師如何更為高效的實施趣味田徑教學，特此進行本次教學研究

二、豐富教學內容

小學體育教師在開展趣味田徑教學時，需要對教材的限制進行有效突破，根據學生身體情況，學習能力和教學目標，設置教學內容，合理規劃課堂教學過程，對現有教學資源進行科學應用，確保教學活動和學生現實生活具有緊密的聯系，強化學生運動興趣。與此同時，田徑運動的趣味性和運動性相對較強，教師在具體進行教學工作時，需要針對田徑運動巧妙創編教學內容，例如，在進行短跑時，教師可以組織學生進行短跑，跨越障礙，繞桿接力，多人接力跑動活動。同時，在進行跳遠時，需要科學選擇撐桿飛躍、跳躍障礙、單足跳、十字跳等。教師通過合理豐富教學內容，可以使其課堂教學具有更高的趣味性，強化學生運動能力，使其對田徑運動產生更高的興趣，從而實現整體教學質量的全面提升。

三、完善教學形式

在現代教育發展過程中，傳統教學方式已經無法滿足學生學習需求，高中體育教師在具體實施趣味田徑教學時，需要科學改變傳統教學形式，使學生在學習中感受到更大的樂趣，此時，可以組織學生開展模擬類活動，例如，教師可以組織學生進行科學分組，為其創設具體情境，引導學生基于個人興趣分別扮演小貓，兔子，小狗，老虎，狼，獅子等動物，然后進行捕食情節的合理設置，在開展運動之前，學生可以站在操場上的任意位置，在教師喊開始之后，學生可以根據“生物鏈”捕食，在追捕食物的同時，還需要注意躲避天敵，通過該種方式，雖然該種方式的本質也是跑步訓練，但是卻可以將跑步訓練中的枯燥性完全化解，使學生對教學內容產生較高的興趣，進而保障學生能夠更為高效地完成教學內容，提升整體教學效果。

四、強化教師指導

在開展趣味田徑教學時，需要對傳統教學方式進行科學轉變，使學生主體地位得到充分凸顯，但是在學生具體參與課堂學習時，教師還需要對其進行課堂引導，使其教學性和趣味性可以實現有效結合。首先，教師需要結合教學內容和游戲內容，根據教學內容科學選擇游戲活動，確保學生在游戲活動中能夠充分掌握短跑技能。其次，還需要強化教學引導，在具體開展教學活動之前，教師需要向學生多次強調教學的規則和目的，要求學生嚴格遵守課堂紀律，而在具體教學中，還需要對學生進行有效的指導，確保能夠將其學習中存在的錯誤進行及時糾正，在完成課堂結束之后，還需要評價總結學生學習的具體情況，對其進行有效的反饋。

五、設置競賽活動

小學生普遍具有較強的好奇心，體育教師在具體實施趣味田徑教學時，需要對學生性格特點進行有效地把握，科學實施競賽活動。而在具體開展競賽活動時，需要確保其趣味性，保障學生能夠積極參與體育競賽。例如，教師在進行短跑訓練時，需要組織學生進行科學分組，分組開展哲凡拉力賽，對最先跑完全程的小組進行獎勵。與此同時，教師還可以組織學生開展單人折返比賽，在起跑線對面放置若干乒乓球，學生需要跑過去并將球拿回來，組織學生依次比賽，看看規定時間內哪組拿回的乒乓球數最多。總之，在具體落實趣味田徑教學時，教師在組織學生開展體育競賽活動時，需要強化學生分組，確保能夠對學生團隊意識進行有效培養，強化學生意志品質，同時，還可以對其課堂時間進行有效控制，并使其競賽活動具有更高的趣味性。

六、加強技巧訓練

田徑運動具有較高的運動強度，學生在學習中具有較強的乏味感，因此，部分學生對田徑運動具有一定的排斥情緒，所以，小學體育教師在具體進行課堂教學時，不僅需要引導學生利用田徑運動進行身體鍛煉，強化學生意志力，同時，還需要保障學生對體育產生較高的興趣。在具體實施田徑教學時，教師需要適當調整運動量，根據學生體能情況開展組織交叉訓練，有效結合，強化訓練和放松訓練，同時，還需要科學設置體育技能訓練，確保田徑教學具有較高的趣味性。例如，教師在開展跳遠訓練時，可以轉變教學思想，組織學生開展跳格子游戲，在地上不同位置畫出相同大小的小格子，要求學生跳進格子內，引導學生比賽誰跳的準，跳得遠，通過有效開展技能訓練，可以使其課堂教學具有更高的趣味性，進而保障學生對教學內容產生更高的興趣。

七、結束語

小學體育教師在進行課堂教學時，通過豐富教學內容、完善教學形式、強化教師指導、設置競賽活動、加強技巧訓練，能夠確保更為高效的實施趣味田徑教學，保障學生可以更為高效地參與課堂學習，進而使其能夠更為充分得掌握動作技巧，提升整體教學效果，推進現代體育教學的進一步發展。

參考文獻

[1]黃孝娥.趣味田徑在小學體育教學中的應用研究[J].中學課程輔導（教學研究），2020，014（009）：18-18.

[2]李軍亮，劉鑫鑫.趣味田徑項目在中小學體育教學中的應用研究[J].文體用品與科技，2019，000（023）：97-98.