淺談在新課改背景下創(chuàng)新初中道德與法治教學(xué)的方法

肖志剛

摘 要：新課標(biāo)教學(xué)理念深入人心。在初中道德與法治教學(xué)中，教師要在新課改指導(dǎo)下，對(duì)教學(xué)模式、教學(xué)觀念及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行革新，要意識(shí)到單一的教學(xué)形式無(wú)法真正發(fā)揮教育的成效，從而在此前提下專注于促進(jìn)學(xué)生能力的全面發(fā)展，創(chuàng)新多樣的教育手段和方式，有效提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生道德素養(yǎng)的提升。本文筆者結(jié)合自身的教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從以下方面著手探析如何優(yōu)化道德與法治的課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：初中教學(xué);道德與法治教學(xué);新課改

由于初中階段的學(xué)生認(rèn)知能力存在局限性，在探索外界事物的過(guò)程中會(huì)存在錯(cuò)誤的認(rèn)知，需要加強(qiáng)對(duì)他們的正確引導(dǎo)。而道德與法治教學(xué)課堂可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德及心理問(wèn)題進(jìn)行疏導(dǎo)，對(duì)學(xué)生形成良好的思想品質(zhì)和行為習(xí)慣有著促進(jìn)作用。因此，老師在道德與法治教學(xué)中，一定要深入解讀教學(xué)內(nèi)容，并在課堂中滲透情感教育，不僅可以進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)課堂的參與積極性，也能直接促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和效果的明顯提升[1]。

一、新課改背景下創(chuàng)新初中道德與法治教學(xué)課堂的重要作用

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，信息技術(shù)的迅速發(fā)展，并進(jìn)入人們的生活，也徹底改善了人們的生活水平，促使工作、生活變得更加便利。然而信息技術(shù)好比一把雙刃劍，帶來(lái)積極影響的同時(shí)，也存在著負(fù)面影響。很多不法分子利用互聯(lián)網(wǎng)傳播不良信息，這對(duì)未成年成長(zhǎng)十分不利，錯(cuò)誤的信息會(huì)導(dǎo)致他們形成錯(cuò)誤的三觀。特別是對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，正處于青春叛逆期，倘若家長(zhǎng)和老師不進(jìn)行正確的引導(dǎo)和教育，一旦他們接觸不良信息而形成不利嗜好，將可能影響他們一生。可見(jiàn)，加強(qiáng)道德與法治學(xué)科教學(xué)方法的創(chuàng)新研究顯得十分有必要，盡早對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德與法規(guī)的教育與引導(dǎo)，能促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展[2]。

新課標(biāo)重點(diǎn)闡明在各學(xué)科教學(xué)中，都應(yīng)該對(duì)課堂教學(xué)方式進(jìn)行革新，采取各種有效的教學(xué)手段有利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)參與積極性，對(duì)實(shí)現(xiàn)高效課堂教學(xué)有著重要作用。

首先，教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)課堂形式，不斷探尋學(xué)生感興趣的點(diǎn)，并促使學(xué)生通過(guò)自己所青睞和擅長(zhǎng)的方式去學(xué)習(xí)道德與法治知識(shí)，這樣可以直接幫助學(xué)生減小學(xué)習(xí)難度。其次，由于課堂教學(xué)形式和教學(xué)方法的創(chuàng)新，豐富新穎的學(xué)習(xí)內(nèi)容也會(huì)讓學(xué)生對(duì)道德與法治課堂產(chǎn)生強(qiáng)烈的參與興趣，這對(duì)于刺激學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)具有積極影響。教育模式創(chuàng)新背景下，也能進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)道德與法治教學(xué)課堂的真實(shí)體驗(yàn)感，幫助學(xué)生強(qiáng)化記憶和學(xué)習(xí)效果。

二、提升初中道德與法治教學(xué)課堂質(zhì)量的有效創(chuàng)新思路與方法

（一）構(gòu)建互動(dòng)教學(xué)模式

例如，在講八年級(jí)上冊(cè)道德與法治第六課第一課時(shí)《我對(duì)誰(shuí)負(fù)責(zé)誰(shuí)對(duì)我負(fù)責(zé)》時(shí)，可給學(xué)生在“探究與分享”這一教學(xué)環(huán)節(jié)中提供這樣的材料：突如其來(lái)的地震，使整個(gè)城市頃刻間變成了一片廢墟。余震還在繼續(xù)，但救援工作已迅速啟動(dòng)。消防隊(duì)員在滅火，戰(zhàn)士在解救被困在廢墟中的人，醫(yī)生在臨時(shí)搭建的帳篷里搶救傷者，深入一線的記者在及時(shí)地報(bào)道相關(guān)震情，社會(huì)各界人士在緊急地給災(zāi)區(qū)捐款捐物……依據(jù)此材料，我設(shè)計(jì)的討論主題是：第一，在救災(zāi)過(guò)程中，哪些人承擔(dān)了責(zé)任？他們分別承擔(dān)了什么責(zé)任？第二，作為中學(xué)生，你可以為災(zāi)區(qū)人民做些什么？然后學(xué)生分小組討論，合作探究。學(xué)生在認(rèn)真思考的基礎(chǔ)上，相互交流，共同探尋此問(wèn)題的答案。這時(shí)我一邊調(diào)控討論進(jìn)程，一邊參與學(xué)生的探討，并及時(shí)給予點(diǎn)撥、點(diǎn)評(píng)與引導(dǎo)。通過(guò)這種互動(dòng)的教學(xué)方式學(xué)生明白了：在社會(huì)生活的大舞臺(tái)上，每個(gè)人都扮演著不同的角色;隨著時(shí)代發(fā)展和所處環(huán)境的變化，我們會(huì)不斷變換自己的角色，調(diào)節(jié)角色行為;每一種角色都意味著承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任……在這一過(guò)程中，既有師生之間的互動(dòng)，又有生生之間的互動(dòng)，這種互動(dòng)教學(xué)模式科學(xué)合理地整合了教師資源、課程資源以及學(xué)生資源，為打造高效課堂，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的創(chuàng)造了有利條件。

（二）借助生活化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師在道德教學(xué)的過(guò)程中，可以從目標(biāo)抓起，通過(guò)確定生活化的教學(xué)目標(biāo)，促使學(xué)生理解掌握具體知識(shí)，提高學(xué)生的情商，形成正確的價(jià)值觀。

以《做更好的自己》一課的教學(xué)為例，教師為了激發(fā)學(xué)生的參與興趣，在設(shè)計(jì)目標(biāo)時(shí)就可以從三維目標(biāo)著手，確定貼近學(xué)生生活實(shí)際的目標(biāo)。促使學(xué)生能夠積極接納和欣賞自己，掌握做更好的自己的方法，能夠認(rèn)識(shí)到每個(gè)人之間潛力的異同點(diǎn)，懂得挖掘潛力的方法。促使學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中將三維目標(biāo)融合在一起，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)的深入推進(jìn)讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自我，在此過(guò)程中，學(xué)生的合作探究水平也能夠得到有效的提升。教師還要能夠了解學(xué)生的現(xiàn)有能力，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的能力。在這樣的目標(biāo)指引下，能夠讓學(xué)生積極地了解自己，在知行統(tǒng)一的教學(xué)過(guò)程中促使教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。

（三）開(kāi)展探究式教學(xué)，提高學(xué)生的思維能力

當(dāng)前，新課程改革標(biāo)準(zhǔn)要求教師要能夠遵循以人為本的教育思想，在引領(lǐng)學(xué)生探究知識(shí)時(shí)要能夠始終將學(xué)生放在中心地位，讓學(xué)生愿意主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，在尊重學(xué)生個(gè)性的前提下增強(qiáng)學(xué)生的主觀參與意識(shí)，促使學(xué)生的自主性在探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)的推進(jìn)過(guò)程中能夠得以提升。

以《中學(xué)時(shí)代》一課的教學(xué)為例，教師要明確學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知情況，考慮到學(xué)生在開(kāi)啟生命新旅程的成長(zhǎng)節(jié)點(diǎn)中會(huì)有諸多思慮，且這個(gè)時(shí)期處于學(xué)生從幼稚到成熟的過(guò)渡階段，此節(jié)課需要讓他們能夠感受到初中與小學(xué)的不同，感受角色的變化，為了讓學(xué)生能夠在新的生活學(xué)習(xí)環(huán)境中明確目標(biāo)，開(kāi)始用行動(dòng)編織新的夢(mèng)想，教師可以先貼近學(xué)生生活實(shí)際明確探究任務(wù)，布置學(xué)習(xí)任務(wù)讓學(xué)生積極參與到其中，在互相討論交流的過(guò)程中促使學(xué)生的學(xué)習(xí)思維得以充分運(yùn)用，讓學(xué)生在問(wèn)題解決和知識(shí)探索的過(guò)程中對(duì)生活有深層次的思考，激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（四）強(qiáng)化教師課堂上的指導(dǎo)，充分突出學(xué)生的主體位置及作用

初中道德與法治教學(xué)中，教師要充分突出學(xué)生主體地位及作用，幫助他們提升學(xué)習(xí)主動(dòng)性，通過(guò)自身的主動(dòng)思考對(duì)教材重點(diǎn)內(nèi)容加強(qiáng)理解。由于初中生思維能力和學(xué)習(xí)精力的限制，無(wú)法對(duì)教學(xué)中重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行深入理解，只有充分發(fā)揮出教師課堂指導(dǎo)作用，才有利于初中生思維意識(shí)的啟發(fā)。其次，為了進(jìn)一步提升學(xué)生的主體意識(shí)，教師要對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)進(jìn)行合理性評(píng)價(jià)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中感受到教師的認(rèn)可與鼓勵(lì)，這是激發(fā)他們學(xué)習(xí)主動(dòng)意識(shí)的關(guān)鍵。另外，新課改下，教學(xué)課堂主體應(yīng)當(dāng)是學(xué)生，指導(dǎo)人應(yīng)該是教師。和諧的教學(xué)氛圍對(duì)學(xué)生思維能力的發(fā)展具有積極影響，也讓他們?cè)诔渥愕乃伎伎臻g中帶著疑問(wèn)對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深入探究，主動(dòng)和老師、同學(xué)一起探討問(wèn)題，對(duì)學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)能力的提升具有促進(jìn)作用。

總之，新課改背景下，初中道德與法治教師應(yīng)積極在工作過(guò)程中尋找能夠提升教學(xué)有效性的策略方法，讓學(xué)生在高效教學(xué)下更準(zhǔn)確地掌握課程知識(shí)，更迅速地提升自身素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]鄧龍波.新課改后如何提高初中道德與法治課的教學(xué)效果[J].新智慧，2020（19）：56+58.EFCF28E9-3D2B-4C5B-86E6-2D4E8C1845EE