小學語文閱讀創新策略研究

張淑英

◆摘? 要：在小學語文閱讀教學中，創新教學，能夠為小學生提供更好的學習環境，能夠更好的促進小學生的閱讀思維、精神價值、思想心態等的發展變化。基于此，本文就結合小學語文閱讀教材案例，從教學內容創新、教學方式創新、教學評價創新的三個具體的角度來詳細分析關于小學語文閱讀教學創新發展的有效策略的問題。

◆關鍵詞：小學語文閱讀;閱讀教學;實踐創新

對于語文閱讀教學來說，教師必須要統籌考慮，以教學內容為核心，對于教什么的問題深入鉆研。對于初中語文閱讀教學來說，首先，教學內容的基礎就是課文，每一篇閱讀課文，都是教師開展閱讀教學的絕佳素材。但是，要注意的是，文學世界浩渺如煙海，僅憑課本上的文章，難以概其全貌，也無法達到培養學生的文學素養的目的。因此，教師必須要在教材的基礎上，適當的拓展延伸，不斷反思，在反思中創新，尋求發展，為促進學生的閱讀素養提升奠定基礎。

一、進行教學內容的改革

對于教師的教學來說，如果教學內容本身挖掘不夠，或者方向不對，很容易影響到教學質量，影響學生的閱讀能力素養的發展。為了更好的發揮語文教材的優勢，充分挖掘教材內容內涵，充分發揮創新性教學理念的優勢，教師必須要在小學語文閱讀教學內容的設計中，進行適當的改革。

結合學生的實際情況，包括學習愛好、興趣取向、學習時間安排等，在保證語文閱讀教學內容符合課標要求的基礎上，充分聯系學生的生活實際，適當的引入一些生活化素材，或者引入一些學生熟悉的內容。如在學習《藍色的樹葉》一課的時候，教師就可以引入學生生活中常見的事物，既能豐富教材內容和學生認知，也能夠激發學生的閱讀興趣;其次，教師還要保證閱讀教學內容要緊跟時代趨勢，不能過于落伍，可以適當的引入一些時代因素，如在學習《農業的變化真大》一課的時候，教師可以引入一些最新的農業科技，帶領小學生領略我國的科技偉大成就，還有如在學習《太空生活趣事多》一課的時候，教師可以帶領學生觀看神州十三號的紀錄片，帶領學生了解真實的航天員的太空生活。

二、進行教學方式的改革

在小學語文閱讀教學中，教師必須要從學生的個體實際出發，多樣化甄選教學方式，適當的對教學方式進行創新，讓教學變得多樣化、靈活化，確保閱讀教學能夠盡可能多的滿足每一位學生的需求，真正的讓學生感受到“主人”的學習心態轉變。

對于小學語文閱讀教學來說，可以應用的教學方式太多太多，情景教學如在學習一些風光山色類的閱讀課文的時候，可以為學生營造出一個身臨其境的氛圍，幫助學生感悟風光山色之美。如在學習《日月潭》、《荷花》、《美麗的小興安嶺》、《鄉下人家》等課文時，都可以用這種方式，在這種教學方法的應用中，教師還可以借助多媒體等的手段，利用圖文、音視頻配合的方式，為學生構建一個立體的視聽學習環境，促進學生理解課文，感悟課文的魅力。除此之外，還有如小組合作學習方式，如對于一些課文的學習，教師可以適當的移交部分學習的自由，讓學生自主學習，不管是自主學習也好，還是合作學習都行，發揮學生的主動性。如在學習議論文、人物形象課文的時候，用這種方式，能夠有效的激發學生的閱讀興趣，同時，提高學生的閱讀理解能力、語言分析能力、情感感悟能力等。如在學習《可貴的沉默》、《小攝影師》、《王二小》等的時候;除此之外，話有一些體驗類的課文，教師也可以采用帶林縣古鱷生親身體驗的方式，來激發學生的閱讀積極性，促進學生的閱讀理解。如在學習《畫楊桃》一文的時候，教師就可以鼓勵學生大膽嘗試，親身體驗，去感受課文中所描寫的內容，感悟課文中所傳遞出來的道理。

三、進行教學評價方式的改革

在小學語文閱讀教學中，閱讀課的評價十分重要，對于學生的閱讀興趣發展、閱讀習慣養成等意義重大。從閱讀課的實際情況來看，閱讀課教學評價主要分為兩部分，一是課堂教學評價，二是閱讀綜合素質評價。

課堂教學評價，具體來說，就是課堂即時評價。在課堂教學中，教師要學會賞識孩子，要多鼓勵學生，多使用一些具有激勵性的評價方式，如在學習《夢想的力量》一課的時候，教師可以引導學生介紹自己的理想，對于學生敢于大膽說出來的理想，教師一定要保護學生的自尊心，要用鼓勵、激勵的語言，去給予學生以正向的評價，如“你真是一個志存高遠的學生”、“你真是一個善于觀察的細心的孩子”、“你的理想很棒，老師覺得，你一定可以實現理想”……通過評價，鼓勵學生的積極發展。

除此之外，教師的評價還要注重學生的閱讀綜合素質的發展。結合閱讀綜合素質的內涵要求，包括知識與能力、學習過程與方法、情感態度與價值觀三個方面的目標，教師在關注學生的閱讀能力與水平積累的同時，還應該注重培養學生的閱讀思維、學習態度和人生觀，從更深層次的素質角度來考查學生。具體來說，綜合素質評價除通用的考試考核之外，教師還可以創新一些其他考核方式，如分項測試、口試與筆試相結合、課外知識競賽等，通過靈活多樣的考核評價，讓綜合素質評價更加全面。

四、結束語

綜上所述，創新性的小學語文閱讀教學為培養學生的閱讀綜合素養有著深遠的意義，教師必須要不斷創新，不斷努力，不斷推進教學創新改進的步伐，為教育的步步推進貢獻一份力量。

參考文獻

[1]莫婷玉. 小學語文閱讀教學的實踐和創新策略研究[J]. 語文課內外， 2019， 000（006）：182.

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