農(nóng)村九年一貫制學(xué)校安全教育管理模式分析

◆摘? 要：安全教育管理是學(xué)校為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生安全意識(shí)增強(qiáng)和安全能力提高而開(kāi)展的教育教學(xué)實(shí)踐。農(nóng)村九年一貫制學(xué)校安全教育管理模式建設(shè)中，學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)科學(xué)的指導(dǎo)，能夠提升安全意識(shí)和安全能力，能夠?qū)W會(huì)運(yùn)用安全知識(shí)來(lái)保障身心健康發(fā)展，為自身的成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ);而這無(wú)論是對(duì)于社會(huì)、對(duì)學(xué)校還是對(duì)學(xué)生自己而言都是十分重要的。基于此，本文從農(nóng)村學(xué)校入手，針對(duì)如何構(gòu)建安全教育管理模式提出幾點(diǎn)建議，希望對(duì)推動(dòng)學(xué)校的安全教育工作提供參考。

◆關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)校;學(xué)生安全;安全教育;管理模式

一、引言

校園安全是教育事業(yè)發(fā)展的最底線要求。隨著教育改革的推進(jìn)，農(nóng)村學(xué)校的教育環(huán)境也得到了巨大的改善，但是在這一過(guò)程中校園安全問(wèn)題依然是學(xué)校工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)，例如人身安全、財(cái)產(chǎn)安全、食品安全等問(wèn)題充斥在師生的周圍。基于此，農(nóng)村學(xué)校應(yīng)提高思想認(rèn)識(shí)，樹(shù)立“安全第一”的基本理念，充分利用教育教學(xué)資源，積極構(gòu)建安全教育管理模式，加強(qiáng)安全教育宣傳，以保證學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

二、提高安全認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)安全教育管理

認(rèn)識(shí)是一切行動(dòng)的先導(dǎo)，提高對(duì)安全認(rèn)識(shí)是農(nóng)村學(xué)校校展開(kāi)安全教育管理工作、保障學(xué)生安全的重要前提。基于此，農(nóng)村學(xué)校的管理者應(yīng)糾正認(rèn)識(shí)偏差，提高思想認(rèn)識(shí)，指導(dǎo)安全教育管理工作的有序開(kāi)展。

第一，提高認(rèn)識(shí)，將安全教育管理工作納入學(xué)校教育體系。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須認(rèn)識(shí)到做好安全教育管理工作是維護(hù)學(xué)生安全的根本途徑，是促進(jìn)學(xué)生安全健康成長(zhǎng)的重要保障，這是切實(shí)關(guān)系到學(xué)生的安全，而不是應(yīng)付檢查的手段。因此，學(xué)校在安全教育管理中，不僅要重視維護(hù)學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活的安全，做好風(fēng)險(xiǎn)防范，還應(yīng)提升學(xué)生安全能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。基于此，學(xué)校應(yīng)把安全教育管理模式的建設(shè)與學(xué)生的全面發(fā)展、學(xué)校的長(zhǎng)期建設(shè)聯(lián)系起來(lái)，立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，充分利用好校園這個(gè)有利的教育場(chǎng)所，發(fā)揮教育計(jì)劃的優(yōu)勢(shì)，科學(xué)開(kāi)展安全教育管理工作，將各項(xiàng)工作真正落到實(shí)處。

第二，消除認(rèn)識(shí)誤區(qū)，全面認(rèn)識(shí)安全教育管理的重要性。維護(hù)學(xué)校和學(xué)生的安全是一切教育活動(dòng)的前提，是提高辦學(xué)效益的重要保證。在新的發(fā)展時(shí)期農(nóng)村學(xué)校的安全問(wèn)題也呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)，面臨著新的情況。針對(duì)此，教育工作者應(yīng)積極挖掘安全教育因素，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生成長(zhǎng)中存在的新的安全隱患，不斷更新安全教育內(nèi)容，完善安全教育管理模式。

三、加強(qiáng)安全教育規(guī)劃，健全安全教育管理模式

2018年4月13日教育部印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)大中小學(xué)國(guó)家安全教育的實(shí)施意見(jiàn)》，對(duì)于各級(jí)學(xué)校的安全教育管理工作提出了明確的指導(dǎo)。隨著農(nóng)村學(xué)校教育條件的逐漸改善，安全教育管理工作也取得了一定的成績(jī)，而為進(jìn)一步推動(dòng)安全教育要求，學(xué)校應(yīng)做好以下工作：

第一，根據(jù)安全教育管理要求制定實(shí)施計(jì)劃。安全教育管理計(jì)劃既是一切工作的指向標(biāo)，又是工作進(jìn)度和質(zhì)量考核的標(biāo)準(zhǔn)，做好工作計(jì)劃可以有效減少工作的盲目性。為了推動(dòng)安全教育管理模式的構(gòu)建與運(yùn)行，學(xué)校應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況制定科學(xué)完善的安全教育計(jì)劃，并保證計(jì)劃的適用性和可行性。在安全教育管理計(jì)劃制定的過(guò)程中，學(xué)校應(yīng)集思廣益，廣泛收集學(xué)生、教師以及相關(guān)專業(yè)人士的意見(jiàn)和建議，通過(guò)多元主體的共同參與，共同討論，最終形成可靠、可行的決定。

第二，結(jié)合教育發(fā)展要求，不斷豐富安全教育內(nèi)容。安全教育關(guān)系到學(xué)生的切身利益，同時(shí)也與時(shí)代發(fā)展相契合。基于此，農(nóng)村學(xué)校應(yīng)堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的理念，根據(jù)教育發(fā)展的需要，根據(jù)學(xué)生全面發(fā)展的需要，豐富安全教育內(nèi)容，讓安全教育管理覆蓋到學(xué)生成長(zhǎng)的方方面面。例如農(nóng)村學(xué)校應(yīng)針對(duì)留守兒童存在的安全問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查研究，并納入教育范圍，為留守兒童提供安全保障;重視學(xué)生的上網(wǎng)安全，積極宣傳網(wǎng)絡(luò)安全的防范知識(shí)，提高學(xué)生的安全意識(shí)。這樣安全教育才能真正為學(xué)生的安全提供指導(dǎo)，提供服務(wù)。

第三，創(chuàng)新安全教育管理方式，提高安全教育管理質(zhì)量。對(duì)于中小學(xué)生而言，豐富有趣的安全教育活動(dòng)更容易被他們所接受和喜愛(ài)，因此，設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)形式會(huì)有效提高安全教育管理的實(shí)際效果。例如課堂是安全教育的主要場(chǎng)所。教師在課堂上可以利用情境教學(xué)、問(wèn)題引導(dǎo)、游戲活動(dòng)等方式展開(kāi)安全教育工作。在課外活動(dòng)中，教師可以通過(guò)情景模擬，組織學(xué)生參與防火、防盜和人身防護(hù)等相關(guān)的安全演習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生的安全認(rèn)識(shí)。此外，教師還可以利用班會(huì)、校會(huì)、升旗儀式、專題講座、墻報(bào)、板報(bào)、參觀、演講等靈活的教育形式，展開(kāi)教育工作，以提升學(xué)生的安全能力。

第四，加強(qiáng)安全教育管理考核，促進(jìn)安全管理工作的推進(jìn)。在學(xué)校安全教育管理模式的實(shí)施中，加強(qiáng)監(jiān)督和檢查是促進(jìn)模式不斷完善，不斷優(yōu)化的重要措施。基于此，農(nóng)村學(xué)校應(yīng)組建安全教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)教師實(shí)施安全教育的情況進(jìn)行綜合考核，考核的內(nèi)容包括安全教育方案的實(shí)施情況、安全教育課程的開(kāi)展情況、安全教育活動(dòng)時(shí)間情況以及最終安全教育成效，工作小組根據(jù)考核結(jié)果作出反饋，指導(dǎo)安全教育管理模式的不斷調(diào)整優(yōu)化。

第五，完善安全教育管理細(xì)節(jié)，加強(qiáng)教育保障工作。一些學(xué)校由于種種因素的限制，導(dǎo)致安全教育管理工作缺乏實(shí)際效果、流于形式，因此，學(xué)校應(yīng)積極整合教育管理資源，從人力、物力、財(cái)力等方面大力支持各項(xiàng)工作的開(kāi)展。例如學(xué)校應(yīng)根據(jù)國(guó)家要求，安排安全教育課時(shí)，配備專門(mén)教師;合理選擇安全教育教材或者編寫(xiě)校本教材;供給專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，保證不挪用、不占用，購(gòu)置必要的安全防御設(shè)施和教輔器材等等。這樣才能多角度支持安全教育管理工作，提高教育管理效果。

四、加強(qiáng)教師培養(yǎng)，打造優(yōu)秀的安全教育管理隊(duì)伍

優(yōu)秀的安全教育管理隊(duì)伍是保證教學(xué)實(shí)踐開(kāi)展的重要措施。教師在安全教育管理中扮演著至關(guān)重要的角色，因此，農(nóng)村學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)管理措施的構(gòu)建，積極培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。

第一，選擇專門(mén)的安全教育教師，明確教育管理職責(zé)。學(xué)校應(yīng)明確準(zhǔn)入制度，依據(jù)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)校安全教育需要合格的教師。對(duì)教師的要求首先應(yīng)具備基本的職業(yè)道德，具備豐富知識(shí)儲(chǔ)備和專業(yè)的安全知識(shí)，以及教育知識(shí)、心理學(xué)知識(shí)、管理知識(shí)和教育方法等;具備一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠科學(xué)安全地開(kāi)展安全教育活動(dòng)。此外，還應(yīng)重點(diǎn)考慮教師的責(zé)任心、愛(ài)心、能力和精力等因素，保證教師能夠真正為學(xué)生安全負(fù)責(zé)，能夠以身作則，發(fā)揮安全示范的作用。

第二，加強(qiáng)教師的安全教育培訓(xùn)，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)根據(jù)相關(guān)教育管理要求，根據(jù)自身的實(shí)際條件有針對(duì)性地對(duì)教師進(jìn)行安全教育培訓(xùn)。安全教育教師隊(duì)伍的水平直接影響安全教育效果，外部環(huán)境的瞬息變化要求安全教育教師要不斷發(fā)展，提高自身水平，更好地勝任安全教育工作。在學(xué)校管理中，不同類別教師的工作職責(zé)和教育功能不同，其安全教育責(zé)任也不同，因此，學(xué)校要重視對(duì)教師的分層次培訓(xùn)。例如對(duì)于管理層的教師應(yīng)側(cè)重安全教育意識(shí)的提升和安全教育計(jì)劃開(kāi)發(fā)水平的提高，組織理論學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)交流，使他們?cè)谟^念上真正重視安全教育，加強(qiáng)對(duì)落實(shí)安全教育力度的思考;對(duì)于實(shí)施安全教育的教師，則注重安全防范知識(shí)的豐富和更新，注重教育方法的培訓(xùn)，不斷提升安全教育理論水平和教學(xué)水平;對(duì)于負(fù)責(zé)后勤保障的人員，則側(cè)重職業(yè)道德、責(zé)任心、愛(ài)心的強(qiáng)化，使他們盡心做好本職工作，并從細(xì)節(jié)上保障學(xué)生的健康安全。

第三，教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自身參與安全教育管理的綜合素養(yǎng)。教師的安全教育素養(yǎng)和水平直接或間接地影響著安全教育效果，教師是否從內(nèi)心認(rèn)可安全教育管理，是否有能力科學(xué)開(kāi)展教育工作，是十分重要的。教師在自我發(fā)展過(guò)程中，應(yīng)自主選擇合適的學(xué)習(xí)方式和方法，充分利用自身周圍和學(xué)校的有利資源，主動(dòng)開(kāi)發(fā)自身潛力，加強(qiáng)自我錘煉，不斷提升安全教育管理能力，推動(dòng)學(xué)校工作的有效落實(shí)。

五、重視學(xué)生的自我教育，提升學(xué)生的安全能力

學(xué)生始終是安全教育管理的主體，只有讓學(xué)生真正形成了安全意識(shí)、掌握了安全知識(shí)與技能，才能有效規(guī)避危險(xiǎn)，保護(hù)自身安全。學(xué)校需要利用教育管理措施，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的培養(yǎng)，同時(shí)學(xué)生自己也應(yīng)該提升主體意識(shí)，主動(dòng)了解、學(xué)習(xí)日常生活中存在的安全隱患，提高安全能力。

在安全教育管理中，教師應(yīng)著眼于學(xué)生的自我教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)，促使學(xué)生主動(dòng)參與到安全管理之中。首先，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的安全責(zé)任心，讓學(xué)生從內(nèi)心認(rèn)識(shí)到安全的重要性，并本著對(duì)自己負(fù)責(zé)、對(duì)他人負(fù)責(zé)的觀念展開(kāi)各種實(shí)踐。安全責(zé)任感是一個(gè)人自發(fā)形成的對(duì)安全的一種道德觀念，教師要通過(guò)課堂教學(xué)進(jìn)行滲透，同時(shí)還應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況要求其擔(dān)負(fù)起一定的職責(zé)，鍛煉學(xué)生的責(zé)任心，讓學(xué)生在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)對(duì)自己、對(duì)他人的安全負(fù)責(zé)的意義。其次，結(jié)合各類安全風(fēng)險(xiǎn)講授安全防范知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生靈活應(yīng)對(duì)安全風(fēng)險(xiǎn)。例如學(xué)校通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生群體暴力，宿舍火災(zāi)、財(cái)物被盜、學(xué)生上當(dāng)受騙、交通事故等安全事故時(shí)有發(fā)生。為加強(qiáng)對(duì)學(xué)生群體的警示和教育，學(xué)校制定了針對(duì)性的小冊(cè)子，人手一冊(cè)，并在課堂上隨時(shí)講解，要求學(xué)生隨時(shí)翻閱，以不斷積累安全知識(shí)。最后，提高安全防范能力。讓學(xué)生具備有效規(guī)避、抵抗危險(xiǎn)的技能是安全教育管理的主要目標(biāo)。學(xué)校應(yīng)以切實(shí)提高學(xué)生安全能力的目標(biāo)出發(fā)，組織開(kāi)展多種形式的教育實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中掌握安全防范技巧，實(shí)現(xiàn)自我安全教育。

六、加強(qiáng)學(xué)校、家庭與社會(huì)的聯(lián)動(dòng)，共同營(yíng)造良好的安全教育環(huán)境

對(duì)于農(nóng)村學(xué)校而言，搞好安全教育管理是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、艱巨的工作，單純依靠學(xué)校的力量是很難完成的，因此，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)的通力協(xié)作，共同為學(xué)生的安全筑建起堅(jiān)實(shí)穩(wěn)固的安全高墻。

第一，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與家庭的合作，提高家長(zhǎng)的安全教育意識(shí)，并配合學(xué)校完成教育管理工作。良好的家庭教育有利于學(xué)生形成正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀。但是，在農(nóng)村一些學(xué)生處于留守狀態(tài)，家長(zhǎng)的“缺位”導(dǎo)致安全教育管理無(wú)法達(dá)到良好的效果。針對(duì)此，學(xué)校應(yīng)通過(guò)多種方式加強(qiáng)家校之間的聯(lián)系，及時(shí)將學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活情況、思想、行為和家長(zhǎng)及時(shí)溝通;而家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)將孩子在家庭和社會(huì)交往情況及時(shí)與學(xué)校溝通聯(lián)系，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子存在的不良傾向和行為，應(yīng)及時(shí)和學(xué)校聯(lián)系，共同教育，將安全風(fēng)險(xiǎn)扼殺在萌芽狀態(tài)。

第二，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與社會(huì)的溝通，構(gòu)建安全管理環(huán)境。學(xué)校安全關(guān)系到社會(huì)的和諧和穩(wěn)定，需要社會(huì)各方力量才能有效保證校園安全。學(xué)校要加強(qiáng)與公安、衛(wèi)生、防疫、文化、建設(shè)、交通等有關(guān)部門(mén)的聯(lián)系，在工作中密切配合、分工負(fù)責(zé)、齊抓共管。此外，學(xué)校還應(yīng)充分利用社會(huì)資源豐富教育形式，為學(xué)生提供體驗(yàn)安全教育的機(jī)會(huì)，為學(xué)生更好地參與社會(huì)活動(dòng)，規(guī)避安全風(fēng)險(xiǎn)創(chuàng)造條件。

第三，加強(qiáng)學(xué)校、家庭與社會(huì)的聯(lián)動(dòng)，共同為學(xué)生成長(zhǎng)營(yíng)造安全空間。對(duì)于學(xué)生的安全成長(zhǎng)而言，社會(huì)、學(xué)校、家庭重任在肩，責(zé)無(wú)旁貸。學(xué)校、家庭與社會(huì)三方主體應(yīng)樹(shù)立起“安全第一”的觀念，積極協(xié)調(diào)，多維度展開(kāi)合作，確保對(duì)安全教育管理常抓不懈，保證學(xué)生的健康安全。

七、結(jié)束語(yǔ)

總之，安全教育管理是保證學(xué)生健康安全成長(zhǎng)的必要措施。農(nóng)村九年一貫制學(xué)校在構(gòu)建安全教育管理模式應(yīng)采取以下措施：提高安全認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)安全教育管理;加強(qiáng)安全教育規(guī)劃，健全安全教育管理模式;加強(qiáng)教師培養(yǎng)，打造優(yōu)秀的安全教育管理隊(duì)伍;重視學(xué)生的自我教育，提升學(xué)生的安全能力;加強(qiáng)學(xué)校、家庭與社會(huì)的聯(lián)動(dòng)，共同營(yíng)造良好的安全教育環(huán)境。

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作者簡(jiǎn)介

邢賽棟（1978—），男，漢，浙江嵊州市，本科，一級(jí)教師。