職業(yè)教育控制測(cè)量課程思政建設(shè)思考

摘要：以陜西職業(yè)技術(shù)學(xué)院專(zhuān)業(yè)核心課控制測(cè)量課程為例，以新時(shí)代職業(yè)教育深化改革做頂層設(shè)計(jì)，秉承陜西職業(yè)技術(shù)學(xué)院“厚德善業(yè)、求真務(wù)實(shí)、嚴(yán)教善導(dǎo)、勵(lì)學(xué)篤行”校訓(xùn)，依據(jù)建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)群實(shí)施方案、“十四五”專(zhuān)業(yè)規(guī)劃要求，結(jié)合工程施工類(lèi)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，通過(guò)“德技并修、價(jià)值引領(lǐng)、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，遵從“三全育人、守好一段渠、種好責(zé)任田”的課程建設(shè)目標(biāo)，深入學(xué)習(xí)國(guó)務(wù)院《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》精神，激發(fā)職業(yè)院校教師用好新思想，并將思想上的收獲轉(zhuǎn)化為推動(dòng)學(xué)校改革發(fā)展、推進(jìn)課程思政建設(shè)的實(shí)際行動(dòng)。

關(guān)鍵詞：課程思政;內(nèi)涵建設(shè);課程評(píng)價(jià);控制測(cè)量

中圖分類(lèi)號(hào)：G424 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-3044（2022）05-0171-02

2018年4月，教育部印發(fā)《新時(shí)代高校思想政治理論課教學(xué)工作基本要求》以來(lái)，“課程思政”作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程，各大院校紛紛開(kāi)展有關(guān)課程思政的各種活動(dòng)和學(xué)習(xí)，不斷深入探究思政融入教學(xué)的規(guī)律，但是落實(shí)課程思政仍然存在許多問(wèn)題：很多院校存在“口號(hào)喊得響，執(zhí)行不得力”等現(xiàn)象;舉辦與課程思政有關(guān)的各類(lèi)比賽、參與形式多樣，看起來(lái)欣欣向榮，真實(shí)課堂上卻和傳統(tǒng)教學(xué)沒(méi)有兩樣;還存在各個(gè)學(xué)科專(zhuān)業(yè)和各門(mén)課程自然滲透不夠、專(zhuān)業(yè)教育與思政教育融合度不高、課程思政出現(xiàn)認(rèn)識(shí)上的偏失等現(xiàn)象。諸多問(wèn)題的根源主要?dú)w納為幾點(diǎn)：其一是教育與教學(xué)相分離，傳統(tǒng)職業(yè)教育重視技能和知識(shí)的灌輸，忽略了教育的本質(zhì)，導(dǎo)致教育重視就業(yè)的目標(biāo)而忽視過(guò)程的培養(yǎng)[1];其二是學(xué)校的管理和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)問(wèn)題，職業(yè)院校都比較重視學(xué)生的安全，卻輕視了思想教育對(duì)學(xué)生的影響，另一方面職業(yè)院校學(xué)生的學(xué)習(xí)不理想，管理難度比較大。……