真實任務情境下促進學生思維發展的活動設計探究

【摘要】統編版教材人文主題與語文要素雙線并進，清晰明了，倡導在大的人文主題背景下進行進階式的單元整體架構。創設大單元下的每一篇文章的學習單元的任務情境，學生才會有真正實踐，才能形成真正的語文素養。任務情境的創設，應關注文本自身的表達情境，用好幾大“沖突”，關注學習任務的螺旋承接，貼近學生的生活經驗，實現情感、思維、認知深度介入等，從而驅動學生在完成任務的過程中實現學習圖式的建構。

【關鍵詞】任務情境;學習單元;思維發展;活動設計

【中圖分類號】G623? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1672-0490（2022）04-005-03

【本文著錄格式】張彩霞.真實任務情境下促進學生思維發展的活動設計探究[J].課外語文，2022，21（04）：5-7.

統編版教材人文主題與語文要素雙線并進，清晰明了，倡導在大的人文主題背景下進行進階式的單元整體架構，構建大單元下的每一篇文章的學習單元的任務情境，把真實的任務情境帶進課堂教學，還原學習的真實性和完整性，在真實的學習活動中，學生才會有真正的實踐，才能形成真正的語文素養。

一、真實任務情境下設計學習活動的意義

任務情境是推動學生具體學習任務真實發生并走向深度的前提條件。教師應在教學過程中引入或創設具體生活場景、問題情境、任務情境，引導學生作為意義建構者通過參與體驗、互動、實踐等方式，參與每一板塊的教學活動，實現思維發展與提升這一語文核心素養。

（一）遵循學生語文學習的規律