優(yōu)質(zhì)高效的初中語文課堂教學(xué)策略

李東梅

摘要：在新課程改革以后，對教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)方法都提出了新的要求，由此，教師在教學(xué)中，要制定有效的教學(xué)目標(biāo)，營造良好的教學(xué)氛圍，與學(xué)生維持有效互動，從而打造高效優(yōu)質(zhì)的課堂氛圍。語文教學(xué)作為一門人文性學(xué)科，要讓每一名學(xué)生都能夠在課堂上學(xué)有所獲，為此教師要通過對于當(dāng)前的初中語文教學(xué)進行深化改革來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。文章針對當(dāng)前初中語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀以及應(yīng)對策略展開分析，希望能夠為小學(xué)語文成績的提升提供一定幫助。

關(guān)鍵詞：初中;語文課堂;教學(xué)效率;策略與方法

為了更好地打造高效優(yōu)質(zhì)的初中語文課堂，教師在實際教學(xué)中要充分了解學(xué)生的特點，積極采取科學(xué)有效的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，固定學(xué)習(xí)效果，提升教學(xué)質(zhì)量。但是，當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)還存在不確定性，還需要教師在實際工作中不斷摸索、總結(jié)經(jīng)驗，更好為對學(xué)生進行培養(yǎng)，保障語文教學(xué)的實效性。

一、初中語文教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)思想未更新

語文沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，這是多少年教學(xué)經(jīng)驗的老教師所說的一句真話，當(dāng)前語文課堂教學(xué)有許多教師在答案上矯枉過正，將參考答案看作是語文分析的唯一答案，語文的教學(xué)是借助學(xué)生對問題的理解以及課堂氛圍的影響，在學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生的一種情感變化，從而得到的一種參考性意見并不是標(biāo)準(zhǔn)化的答案。所以，當(dāng)前教師必須要解放思想，在新課程改革的理念之下，實施語文課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

（二）不能熟練使用多媒體技術(shù)

在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，如果不會使用信息終端設(shè)備將成為新時代的文盲，那么在語文教學(xué)的過程中，多媒體的引入可以將抽象的事物具體化，使語文課堂教學(xué)不再局限于時間和空間的限制，能夠?qū)⑶Ю镏獾木吧宫F(xiàn)在學(xué)生的眼前，這樣我們的課堂教學(xué)就能夠變得豐富多樣，但是有許多教師在多媒體操作上存在著一定的問題。這就使得我們的語文課堂淪為了單純地念幻燈片模式，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來也比較乏味，更不能夠突出多媒體對于課堂輔助教學(xué)的特點。

二、初中語文高效課堂的打造策略

（一）加入多媒體網(wǎng)絡(luò)資源，促進學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的初步了解

現(xiàn)在教育技術(shù)的不斷發(fā)展為我們的語文教學(xué)提供了便利，在開展初中語文教學(xué)的過程中，我們可以借助多媒體業(yè)務(wù)，這樣能夠?qū)W(xué)生的認知提高，立體化，全面化的引導(dǎo)，例如在開展《三峽》這篇課文進行教學(xué)的時候，我們要想提高學(xué)生對于現(xiàn)在的認知，能夠讓他們體會重建鐵杖領(lǐng)先地質(zhì)的高山特點，就需要將三峽的美景借助多媒體教學(xué)引入到課堂之中，這樣學(xué)生才能夠體會出什么樣的山是連綿不斷的，什么樣的山可以隱天蔽日。這樣的課堂教學(xué)能夠從根本上提高學(xué)生對知識的理解水平，也降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。教師在應(yīng)用多媒體開展教學(xué)的過程中，應(yīng)該對多媒體的直觀展示進行精細講解，將課本中的抽象知識以具體實物展現(xiàn)在學(xué)生眼前，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以拓寬學(xué)生的認知范圍。

（二）將激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣作為教學(xué)的第一目標(biāo)

在初中語文學(xué)習(xí)的過程中，我們需要明確引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由于知識的學(xué)習(xí)本身充滿了一定的工作性的過程中，就有個想方設(shè)法來完成學(xué)生知識的學(xué)習(xí)，這樣才能夠從他們能力的發(fā)展。在初中階段，雖然字詞已經(jīng)不作為學(xué)生考上的重點，但是積累一些好詞好句依然是我們課堂教學(xué)的必要環(huán)節(jié)在講課的過程中就是可以針對某些內(nèi)容展開拓展。

例如：《記承天寺夜游》這篇文章中，蘇軾筆下的竹白影可以被想象成為是水中的藻、荇;亭下的積水可以被他看作為一潭湖水，這些都可以讓學(xué)生作為想象的空間來完成對文章內(nèi)容的答案認知。

（三）合作探究幫助學(xué)生進行更好的學(xué)習(xí)

在傳統(tǒng)的語文課堂開展教學(xué)時，學(xué)生的學(xué)習(xí)多數(shù)是孤立的，絕大多數(shù)時間都停留在聽教師講授課文內(nèi)容的環(huán)節(jié)。但是語文學(xué)習(xí)是學(xué)生對作品情感的感覺，就是要通過學(xué)生的參與來提高學(xué)生對語言文字的把控能力，在開展教學(xué)時我們可以先安排自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對自己的認知有了明確的答案后，開展小組合作討論，在合作中對自己的答案進行修整，這樣才能夠上個人情感，更符合與作者的情感。

（四）將知識生活化

傳統(tǒng)語文教學(xué)中，學(xué)生均為被動接受知識，缺少自己的思考，這不利于學(xué)生知識的學(xué)習(xí)。由此，教師應(yīng)該積極革新教學(xué)模式，采用體驗式教學(xué)方法，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，給予學(xué)生豐富的情感體驗，使知識生活化，讓學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，更好地掌握新知識。

三、結(jié)語

在當(dāng)前素質(zhì)教育深入的過程中，我們必須要讓學(xué)生能夠通過課堂的學(xué)習(xí)來提高自己對知識的掌握水平，雙檢工作的實施是在根本上減輕學(xué)生的負擔(dān)，保護學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，為此我們應(yīng)該在開展初中語文教學(xué)的過程中，提高學(xué)生對于可能的參與程度，從根本上解決學(xué)生在課后學(xué)業(yè)負擔(dān)過重的問題要向45分鐘要效率，這樣才能夠促進學(xué)生語文核心素養(yǎng)的提升和人文情懷的發(fā)展。

參考文獻：

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