以行業需求為導向的中職助產專業人才培養路徑探究

李儉 鐘歡

摘要：伴隨“二孩”政策實施、“三孩”政策逐漸放開，高齡孕產婦數量、住院分娩量不斷增加，這就需要培養一批具備專業素養、熟練操作技能、敏銳觀察能力和應急事務處理能力的助產專業人才。本文結合助產行業需求、中職學生特點，探索助產專業人才培養路徑。

關鍵詞：行業需求;中職助產專業;人才培養

在社會經濟轉型發展的新階段，如何大力發展助產教育，提升助產士照護水平，保證母嬰健康，成為醫療行業、社會群體關注的重點。根據相關用人單位招聘需求調查發現，對于助產專業的人才，針對不同崗位任務，用人單位對人才的要求標準也不同，普遍要求畢業生具備專門的專業技能、職業素養和通用證書。對于母嬰保健類崗位，要求人才能夠完成優生優育及計劃生育指導、母嬰衛生防疫、兒童保健等相關人物。同時，對于從事助產相關行業的人才，部分用人單位認為人才需要擁有規范的禮儀行為、較強心理素質、良好溝通能力、處理應急事務能力。此外，在專業能力層面，多要求人才掌握臨床思維能力、疾病整體護理能力、助產技能操作能力、團隊協作能力等。根據上述行業的需求，本文結合中職學生特點，探索助產專業人才培養路徑。

一、定位社會需求，完善課程體系

在構建助產專業課程體系、設置課程時，學校應堅持行業需求導向，注重實踐教學與理論教學、綜合素質教育與崗位實踐能力的有機融合，針對性地設置和優化課程教學內容，培養學生就業能力、職業能力。為滿足行業對人才的需求，學校應結合助產分娩崗位的職業標準，立足地方醫院、行業發展實際，明確人才培養目標。同時，圍繞“1+X”職業技能證書考核要求，堅持工學結合、課證融通的原則，設計與行業接軌的課程內容，并結合助產專業技能標準、母嬰護理、幼兒照護、護士等職業資格證書考試大綱，構建專業技能課程、核心理論課程和拓展類課程。此外，在設置實踐類課程的過程中，要設定頂崗實習、校外實訓，模擬臨床見習等實訓活動，引導學生將理論知識和實踐技能運用于崗位工作，提升其崗位應用能力、專業實踐水平、職業操作能力，使其成為高素質、高技能型助產人才。

二、立足就業導向，培養職業素養

中職教育具有顯著的職業導向性。要想讓學生理解和掌握專業知識，必須要培養其正確認識助產專業、熱愛助產專業，培養其專心學習的興趣和態度。因此，在專業學生入學時期，班主任、專業教師可專門組織教育活動，介紹專業發展歷史、發展情況和趨勢，并邀請優秀畢業生來校交流，分享助產士必備的職業素養、職業能力。學校和教師還應定期組織學生參加社會實踐活動，讓學生形成強烈的職業使命感，產生愛崗敬業的態度。在專業人才培養中，教師要認識到助產專業的特點，結合實際醫療護理崗位的需求，有意識地提升學生人文意識，培養其人文素養，引導學生了解實施人文關懷的必要性。在教學活動中，教師可選取真實的助產護理案例，通過分析優秀人物案例和事跡，培養學生正確的價值觀和就業觀。在實訓教學活動中，教師應多開展模擬教學活動，讓學生將教學模型看作有生命的患者，主動分析孕產婦的處境，更好地塑造良好氛圍。只有圍繞就業導向培養學生人文、職業素養，才能輸出理論扎實、技術嫻熟、醫德高尚的助產人才。

三、緊貼行業實際，調整教學方法

伴隨醫學模式日益進步和發展，孕產婦越來越看重助產士的綜合素質。根據相關研究發現，醫患溝通不暢是引起醫療糾紛的重要原因。對此，助產士不僅要具備臨床操作能力，還要關注孕產婦個性特點、個人感受和家庭支持情況。因此，在專業教學活動中，教師要重視學生人際溝通能力。在一、二年級期間，教師可組織小組互助學習、角色扮演活動，讓學生站在孕產婦角度思考問題，感受妊娠反應、分娩的艱辛，培養其溝通能力、人際交往能力。同時，由于家屬和孕產婦對醫療質量期望值較高，助產士往往需要承擔較大壓力。對此，在專業教學中，教師要組織戶外素質訓練、抗壓能力訓練、情緒管理訓練，培養學生心理素質，使其能夠積極面對困難、尋找正確應對方法。在進入年級后，學校可加強與地區醫院、行業的聯系，安排帶教老師組織學生參與崗前實習活動，讓學生在實習中接觸產后保健、自然分娩助產、孕期保健、分娩期保健等知識，使其能夠將臨床實踐與知識結合起來，提升自身崗位勝任力。

四、結語

綜上所述，結合行業需求改革人才培養模式，關乎助產事業發展、孕產婦健康保健。因此，學校和教師應深入調查和研究區域衛生保健事業的需求，結合中職生學習特點，通過完善課程體系、培養職業素養、調整教學方法等形式，培養具備專業素質、職業技能和知識水平的人才，為婦產、母嬰事業發展貢獻力量。

參考文獻：

[1]唐朝，岳月娟，鄧莉瑩.專科畢業助產生核心勝任力培養需求及影響因素[J].邵陽學院學報（自然科學版），2020，17（2）：110-116.

基金項目：2017年度廣西職業教育教學改革研究項目重點課題“基于職業能力的中職助產專業導樂師培養模式的探索與實踐”桂教職成〔2017〕37號（GXZZJG2017A068）。