“以學為中心”的六步進階課程思政教學模式

宇鵬　劉平

[摘 要] 課程思政已成為新時代高校思想政治教育的新途徑，然而“以教為中心”的課程思政教學模式存在難以激發學生的學習興趣和主動性等問題。為提升課程思政的教學效率和效果，以“固體廢物處理與處置”課程為例，遵循“以學為中心”的教學范式，研究了如何設置課程思政教學目標、設計課程思政元素、準備課程思政教學資源、設計課程思政教學過程、選擇與使用課程思政教學方法、評定基于成果導向教育的課程思政學習成績，從而形成“以學為中心”的六步進階課程思政教學模式。

[關鍵詞] 課程思政;以學為中心;教學模式

[基金項目] 2020年度廣西高等教育本科教學改革工程項目“‘以學為中心’的六步進階課程思政教學模式研究”（2020JGB262）;2021年度廣西高校中青年教師科研基礎能力提升項目“微好氧—微電解耦合厭氧消化處理廚余垃圾和污泥的機理及調控研究”（2021KY1532）;2021年度廣西職業教育教學改革研究項目“新時代高職院校課程思政改革背景下教育教學管理創新研究與實踐”（GXGZJG2021B156）

[作者簡介] 宇 鵬（1978—），男，河南信陽人，博士，南寧師范大學環境與生命科學學院教授，主要從事固體廢物資源化研究;劉 平（1967—），男，湖南常德人，碩士，廣西自然資源職業技術學院自然資源工程系教授，主要從事礦產資源綜合利用與環境保護研究。

[中圖分類號] G642.0 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-9324（2022）11-0157-04 [收稿日期] 2021-08-16

引言

習近平總書記指出：“要堅持價值性和知識性相統一，寓價值觀引導于知識傳授之中”，“要堅持顯性教育和隱性教育相統一，挖掘其他課程和教學方式中蘊含的思想政治教育資源，實現全員全程全方位育人”[1]。……