以勞動教育為抓手，建設“五育融合”的生態校園

許沐陽 周愛華

摘要：如何有效利用校園農場開展創造性的勞動實踐，實現“五育融合”的育人目標？我校以農場勞動教育為抓手，融合各學科教學和德育活動，建構個人、家庭、學校、社會“四位一體”的勞動教育實踐課程。并通過農場勞動項目式學習來開展相關的課題研究，探索“以德為先、以智為本、以體為經、以美為核、以勞為重”的生態育人理念。

關鍵詞：勞動教育 ?五育融合 ?課程 ?實踐活動

勞動教育一直是學校育人的一項重要任務，習近平總書記在全國教育大會上指出，學校要培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，再次明確了勞動教育的重要性和迫切性。我校建校初就在教學樓頂創新開辟了安徽省最大的空中農場勞動實踐基地（面積1400多平方米），規劃了72塊地，每班級一塊責任田，能夠滿足全部班級開展勞動實踐活動的需要。為實現學校三年發展規劃中“培養厚德博學、強健敏行、陽光朝氣的新時代少年”的育人目標，學校形成“以德為先，以智為本，以體為經，以美為核、以勞為重”的共識，有效利用校園農場，以勞動教育為抓手，建設生態校園，實現“五育融合”。

一、緊扣一個抓手——“勞動教育”，打破“五育”各自為政的邊界

勞動教育是教育中非常重要的一部分，是“五育”中不可或缺的一部分。黨和國家對于勞動教育的重視，尤其是對勞動內涵新的詮釋——辛勤勞動、誠實勞動和創造性勞動，體現出國家對于人才素養的更高要求，突出對勞動精神的肯定，對勞動能力的保障，對勞動光榮的贊揚，也充分反映出黨的教育是為了廣大的普通勞動者服務的。我校一直非常重視勞動教育，利用學校的勞動實踐基地與“根植+”農場創造性勞動教育的課題研究，分析農場中勞育與德育、智育、體育、美育的關系：勞動與德育天然相關，沒有勞動素養的人決不可能是品行高尚的人;勞智結合，讓學生通過參加勞動進行學習，更加有助于掌握知識和增長智力;體育從勞動當中來，離開勞動的體育是空中樓閣;勞美結合，在勞動中感受美、體驗美、創造美，能使學生潛移默化地形成勞動最美的思想。勞動包含腦力和體力，兩者可以相互促進，相互作用;智育、體育必須和實際生產以及實際的勞動結合起來，能夠使社會以及人兩方面的發展需求都得到滿足。最生態的教育應該像一鍋美味的湯，其中德、智、體、美、勞相互聚集、滲透、融合。

二、培養一支隊伍——德育+學科教師隊伍，建立各學科教學和各項活動的關聯

學校重視班主任隊伍的建設，將未成年人思想道德建設與班隊活動緊密結合，引領班主任將勞動教育作為立德樹人的抓手，上好勞動教育課，開展勞動教育實踐活動。以班主任為核心，以校園農場為基地，各學科老師參與到班級的育人活動中，發掘各學科在“五育”中的關聯，逐步形成學習共同體，使教師在育人的過程中得到自育。鼓勵各學科教研組利用農場開展學科教學實踐，使農場勞動實踐課程更加立體化、多元化。

三、建構一套課程——“四位一體”的勞動教育課程，個人、家庭、校園、社會實現共育

目前學校的勞動實踐活動開展得較豐富，但都還處于以主題項目活動來推進的狀態。比如一年級學會鋪床和整理書包，中年級開展農場勞動實踐活動——播種、除草、采摘，母親節時幫媽媽做一件家務，父親節時學習發豆芽給爸爸做一個菜，等等，不成系統。濟南市歷下區德潤初中“三位一體”勞動教育課程，將勞動教育課程分為家庭、學校、社會三個系列，對于我校的勞動課程的建構有很大的啟發。相對于初中生，小學生更需要注重個人勞動習慣的培養，從系好紐扣、系好鞋帶這樣的簡單勞動開始訓練，從一年級到六年級，根據不同年齡來學習不同的勞動技能。校德育處據此結合校情開發了“四位一體”——個人、家庭、學校、社會四個系列的勞動教育課程。

四、研究一個課題——全學科落實“五育融合”

我校屋頂的農場勞動實踐基地是最佳的師生勞動場所，能夠滿足所有班級開展勞動實踐活動的需要。經過將近1年的實踐，我們發現農場的勞動教育不能停留在淺嘗輒止的體驗方式上，要積極研究農場里農作物播種、耕耘、收獲和農產品的銷售、加工、分享等不同階段的創造性勞動;嘗試開設農場里的語文課、數學課、音樂課、美術課、科學課……要讓教師、學生以農場為載體，進行項目式學習和創造性實踐探索，融合各學科知識與應用;利用農場的有利空間，將豐富的社會科創產物，如網絡云媒體、直播平臺、科技種植、創新農具等與農場里的創造性勞動有機結合;以勞樹德“扣好人生第一粒扣子”，結合農場產品的分享繼續開展好服務社區、回報社會等活動。

五、樹立一個形象品牌——“巢小禹”，培養“五育并舉”的少年典范

我校的“巢小禹”不僅是師生和家長及周邊社區都耳熟能詳、交口稱贊的志愿服務雛鷹小隊，更是在學校黨支部帶領下的一支勞動環保實踐宣講的少年先鋒隊。“巢小禹”形象源生于保護巢湖的生態環保教育實踐活動，意寓“古有大禹治水，今有小禹治巢”。“巢小禹”在學校、周邊社區經常進行環保宣講，定期開展保護巢湖、派河活動，積極參與學校農場勞動、志愿服務和社會實踐等，展現了當代少先隊員的陽光、智慧、勇敢、擔當、創新、勤勞等優秀品質，向社會傳遞正能量，在黨旗引領下逐步成長為全面發展的陽光朝氣少年。

責任編輯：黃大燦