教師視域下的大數據與教學改進透視

丁元春 楊宇

摘要：近年來，越來越多的教育機構與教育信息化工作者開始關注大數據在教育教學中的應用。但對于一線教師而言，大數據似乎還比較遙遠，他們更多地只是“了解”，至于大數據究竟是什么、有何用、如何用……還有很多問題有待于回答。本文嘗試從何為教師視域下的大數據、大數據可以為教師改進教學提供什么、教師如何才能用好大數據三個方面來闡述基于教師視角的大數據與教學改進。

關鍵詞：教師視域 ?大數據 ?教學改進

2019年，筆者在中國知網檢索“大數據”，顯示記錄為134683條;輸入“教育大數據”，顯示記錄為4338條;輸入“大數據與教學改進”，則只有19條記錄。2020年8月，筆者再次做以上檢索，得到三組數據結果分別為211126條、5919條和45條。通過數據不難發現：近年來，大數據的應用受到了廣泛關注，在教育領域亦是如此。但對于與一線教師緊密相關的教學改進而言，大數據似乎還比較遙遠，這一點從上述數據中便可以清晰看出，比如2019年與教學改進有關的研究，僅約占教育大數據研究領域的4‰。

如何利用大數據來改進教學，是教育領域必須要破解的現實問題，也是每一位教師所面臨的真實挑戰。

一、何為教師視域下的大數據？

所謂“教師視域下的大數據”，其實就是指基于教師視角，教師所能夠掌握和應用的數據集合。例如課堂觀察數據、教學診斷數據、學業評價數據以及其他相關因素的數據等（圖1）。

這些數據既與教師教學實踐緊密相關，也非常方便收集與獲取。