抓情感體驗(yàn) 促學(xué)生成長

李劍飛

摘 要：小學(xué)是形成正確的價值觀念的塑性期，我們班主任要做的就是引導(dǎo)青少年形成合理的價值體系，形成正確的道德觀念，是青少年的思想走向成熟的關(guān)鍵轉(zhuǎn)折點(diǎn)，在這一時期的教育引導(dǎo)對青少年的一生會產(chǎn)生影響，從學(xué)生的未來發(fā)展來看，他的道德水平同樣也影響了他的未來發(fā)展、未來道路的選擇，而道德水平的熏陶也不是一蹴而就的，不僅需要學(xué)生們在學(xué)校課堂上的熏陶，也需要借助家庭的力量讓學(xué)生形成道德自我意識，理解到真正的道德觀念如何在生活中運(yùn)用，在學(xué)生生活的細(xì)節(jié)中處處都可以體現(xiàn)我們的德育氛圍，再者，由于學(xué)生們處于小學(xué)這一特殊時期，其觀念的塑造也就尤為重要。但是具體應(yīng)當(dāng)如何對教學(xué)的理念進(jìn)行改革，將情感體驗(yàn)融入日常課堂成為現(xiàn)實(shí)，從而幫助提升小學(xué)日常教學(xué)的有效性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的德育素養(yǎng)全面發(fā)展，仍需要班主任們的實(shí)踐與研究。因此本文將針對如何將情感教育融入日常課堂中提出一些觀點(diǎn)和建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)日常課? 情感體驗(yàn)? ?德育? 成長

一、教育政策下情感教育的必要性

黨的報告明確要求當(dāng)前我們對學(xué)生的培養(yǎng)要充分體現(xiàn)立德樹人的根本要求，當(dāng)前社會道德生態(tài)逐漸惡化，這種讓學(xué)生不斷培育德育素養(yǎng)的學(xué)校對策能夠?qū)@種現(xiàn)狀進(jìn)行整治。德育素養(yǎng)在小學(xué)滲透無疑是一個較好的選擇，在學(xué)校課堂上進(jìn)行德育內(nèi)容的傳授會更加有效果，而我們學(xué)校要做的就是充分響應(yīng)國家政策，因此在教育過程中要注重在日常過程中對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育，幫助學(xué)生提高自己的道德眼界;豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，將學(xué)生培養(yǎng)成有道德、有素質(zhì)的人;幫助個人形成正確的道德觀念;明白自己與他人的界限與聯(lián)系，利于讓學(xué)生之間形成良好的伙伴關(guān)系，減少校園暴力等不良事件的產(chǎn)生;有助于構(gòu)建和諧的人際關(guān)系和校園關(guān)系，營造良好的校園氛圍，維護(hù)社會穩(wěn)定。學(xué)校課堂上，處處是德育教育的好機(jī)會，可以有效利用課本知識，思考課本所傳達(dá)的觀念與我們的德育觀念之間的關(guān)系，在師生之間形成道德聯(lián)系，所謂相知相輔，既促進(jìn)了師生關(guān)系，又達(dá)到了我們希望學(xué)生形成合理價值觀念的目的。

校園學(xué)習(xí)階段是青少年形成正確的價值觀念的塑性期，我們校園教育要做的就是引導(dǎo)青少年形成合理的價值體系，形成正確的道德觀念，是學(xué)生的思想走向成熟的關(guān)鍵轉(zhuǎn)折點(diǎn)，在這一時期的教育引導(dǎo)對學(xué)生的一生會產(chǎn)生影響，從學(xué)生的未來發(fā)展來看，他的道德水平同樣也影響了他的未來發(fā)展、未來道路的選擇，而道德水平的熏陶也不是一蹴而就的，理解到真正的道德觀念如何在生活中運(yùn)用，在學(xué)生生活的細(xì)節(jié)中處處都可以體現(xiàn)我們的德育氛圍，再者，由于學(xué)生們處于學(xué)校學(xué)習(xí)這一特殊時期，其觀念的塑造也就尤為重要。

二、抓好情感體驗(yàn)，落實(shí)育人活動

（一）巧用班會，加強(qiáng)情感教育滲透

學(xué)校作為道德文明傳授的重要場所，并且是道德教育的高地，應(yīng)當(dāng)不斷的優(yōu)化學(xué)校的德育生態(tài)，幫助同學(xué)們理解道德內(nèi)涵。在合理的道德觀念下成長。眾所周知，道德水平是評價一個人的標(biāo)準(zhǔn)之一，近年來我們可以觀察到，社會上有的不只是知書達(dá)理的青少年，也存在一些管教不嚴(yán)的青少年，于是才有了少管所等機(jī)構(gòu)，而我們德育教育所要做的就是盡量減少這種少年的產(chǎn)生。因此在日常課堂上，我們也需要對于學(xué)生進(jìn)行潛移默化地影響。

例如，班會課有利于教師對學(xué)生進(jìn)行思想教育，因此需要牢牢把握好每周的班會時間，在上班會課之前，教師應(yīng)該對班級上周工作進(jìn)行總結(jié)，總結(jié)之后確定本周的班會主題，爭取讓班會課落到實(shí)效上，取得應(yīng)有的效果。應(yīng)該做到定期召開班會，班會的內(nèi)容應(yīng)該做到充分的記錄，并且應(yīng)當(dāng)在每月至少有一次《良好品德，伴我前行》課程班會。開班會為的是在班中形成良好的氛圍，引領(lǐng)全班的價值取向，讓班級中的同學(xué)領(lǐng)會到精神引領(lǐng)，開班會應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的心理發(fā)展，不斷地配合學(xué)校各項(xiàng)工作的開展。將阻礙班級向良好方向發(fā)展的不良行為扼殺。班會課的主題以及班會課的記錄情況能夠反映教師對于班級工作和學(xué)校工作的理解，也能反映教師對于學(xué)生思想建設(shè)以及心理、生理健康工作的重視情況。

總而言之，當(dāng)前我們的情感教育首先是讓學(xué)校和班主任意識到其重要性，創(chuàng)新情感體驗(yàn)在課堂上滲透的形式，以期達(dá)到良好的效果，這種情感的觀念并不能靠我們照本宣科，而是需要讓學(xué)生由內(nèi)而外真正理解，這就需要班主任付出更多的心血來思考如何將德育滲透進(jìn)課堂。作為班主任，也應(yīng)該在課堂上與學(xué)生拉近距離，循循善誘，以身作則，貫徹德育知識。

（二）創(chuàng)建德育環(huán)境，加強(qiáng)德育知識普及

應(yīng)當(dāng)首先創(chuàng)建良好的德育氛圍，良好的氛圍能夠讓學(xué)習(xí)的效果事半功倍，良好德育環(huán)境的創(chuàng)建能夠讓學(xué)生潛移默化地受到熏陶，有更加豐富的善良的情感態(tài)度。

德育環(huán)境的建設(shè)可以利用當(dāng)前學(xué)校的現(xiàn)有環(huán)境條件，例如在我們學(xué)校中就經(jīng)常出現(xiàn)“德育校園”的橫條字樣。并且對于校園中的花草樹木以及校內(nèi)的操場和跑道等都進(jìn)行了充分的利用，例如在教室兩側(cè)的橫幅上寫下孔子和孟子的經(jīng)典論道，讓學(xué)生在平時學(xué)習(xí)的過程中也能夠進(jìn)行德育教育的熏陶。并且我們所說的德育教學(xué)要充分利用古書典籍，例如孔孟的“仁、義、禮、智”，對于學(xué)生之間的日常教學(xué)小組的名稱也逐漸地改為了“修賢”“慧源”等。

（三）以身作則正師德，做好榜樣

班主任應(yīng)當(dāng)以身作則才能更好地對孩子進(jìn)行教導(dǎo)。只有修正師德，才能在德育方面給孩子樹立正確的榜樣。學(xué)生的個體差異是很大的，每個人的身體素質(zhì)以及喜好都有極大的不同，當(dāng)任務(wù)超過了學(xué)生所能承受的范圍之外時，就會使學(xué)生產(chǎn)生畏懼的心理，認(rèn)為自己永遠(yuǎn)都不可能完成，那么進(jìn)步也就遙遙無期了。因此，在平時的日常課堂中，班主任應(yīng)當(dāng)照顧學(xué)生的情緒與身體狀況，以良好的態(tài)度對待學(xué)生，以身作則。

班主任應(yīng)該與時代發(fā)展接軌，我們?nèi)粘＝虒W(xué)班主任面對的學(xué)生都有個體性，每個人的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)都不同，班主任遇到的突發(fā)狀況不同，班主任在進(jìn)行教學(xué)活動時應(yīng)該始終參考良好的道德標(biāo)準(zhǔn)，爭取做新時期，高水準(zhǔn)班主任群體。班主任就像春風(fēng)化雨一樣，不斷地用道德感化同學(xué)們，讓同學(xué)們能夠感受到情感教育的魅力和溫暖。

綜上所述，在當(dāng)前形勢的影響下，不論是國家還是社會對于德育教育的重視程度都在不斷提升，為此，我們?nèi)粘＝虒W(xué)課程更要加入到情感教育進(jìn)課堂的大業(yè)中，不斷在思想上進(jìn)行升華和創(chuàng)新，將良好的情感滲透進(jìn)學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的每個角落中。另外要用班主任作為榜樣，以身作則，對學(xué)生的德育才會有說服力，班主任自身人格的影響對學(xué)生是極其重要的。

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