談如何做好小學(xué)數(shù)學(xué)的導(dǎo)入式教學(xué)

姜素霞

摘要：在對(duì)于不同的教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，進(jìn)行有效設(shè)定的時(shí)候，教室才能從學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)中出發(fā)，集中學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)注意力，因?yàn)樵谡n件導(dǎo)入都是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，所以教師都應(yīng)該重視在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何有效地開展不同的導(dǎo)入教學(xué)活動(dòng)，為接下來的教學(xué)環(huán)節(jié)奠定良好的教學(xué)基礎(chǔ)，與此同時(shí)教師還需要采用多樣化的教學(xué)手段，努力提高小學(xué)知識(shí)內(nèi)容的整體效率以及講解治療，因此，本文就談如何做好小學(xué)數(shù)學(xué)的導(dǎo)入式教學(xué)，進(jìn)行分析，并提出指導(dǎo)建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);導(dǎo)入式教學(xué);求知欲望;實(shí)際情況;學(xué)生積極性

對(duì)于不同的教學(xué)問題都進(jìn)行有效探討的時(shí)候，教師才能增強(qiáng)學(xué)生在課堂當(dāng)中對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解，也能讓學(xué)生在面對(duì)不同的課堂教學(xué)導(dǎo)入活動(dòng)的時(shí)候，都可以進(jìn)行積極有效的參與加強(qiáng)，學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和運(yùn)用可以增強(qiáng)學(xué)生在課堂中對(duì)于數(shù)學(xué)問題的學(xué)習(xí)分析的全面性，也能讓學(xué)生有著良好的學(xué)習(xí)效果的呈現(xiàn)，幫助學(xué)生奠定自己在課堂中的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，都可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)有效性的增強(qiáng)。所以教師在運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式，對(duì)于不同的課堂教學(xué)活動(dòng)都可以進(jìn)行合理有效開展的時(shí)候，才能增加學(xué)生在課當(dāng)中對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，也能提高學(xué)生在課堂內(nèi)外學(xué)習(xí)效果，優(yōu)化學(xué)生在課堂內(nèi)外數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展。

一、創(chuàng)設(shè)故事教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生求知欲望

創(chuàng)設(shè)不同的課堂教學(xué)情景，不僅能讓學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理有效的運(yùn)用和分析，也能提升學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)和表達(dá)。所以教師在激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)求知學(xué)習(xí)欲望的時(shí)候，都可以開展趣味性的教學(xué)課堂活動(dòng)，這樣才能幫助學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理有效的探討，也能增強(qiáng)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)思維，優(yōu)化學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生在課堂中對(duì)于知識(shí)內(nèi)容都可以進(jìn)行合理的探討，所以教師在面對(duì)不同的計(jì)算知識(shí)內(nèi)容講解的時(shí)候，都需要借助教材中的教學(xué)例題。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)乘整數(shù)”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師在與學(xué)生建立良好的溝通關(guān)系的時(shí)候，可以讓學(xué)生對(duì)于分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)以及整數(shù)的特點(diǎn)進(jìn)行有效的對(duì)比分析，這樣再講解不同的運(yùn)算法則的時(shí)候，也可以創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生在課堂中對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)欲望，所以教師在開展不同的課堂教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的時(shí)候，都可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和分析，促進(jìn)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)思維習(xí)慣的形成。

二、考慮課堂實(shí)際情況，實(shí)時(shí)調(diào)整課堂導(dǎo)入

教師在考慮到課堂知識(shí)內(nèi)容的講解實(shí)際情況對(duì)于不同的教學(xué)策略的選擇都進(jìn)行重新設(shè)定了之后，才能實(shí)時(shí)的調(diào)整課堂中教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)入的開展效率，這樣才能不斷的幫助學(xué)生，對(duì)于知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理的分析，也能夠提高對(duì)于課堂中知識(shí)內(nèi)容的講解有效性，優(yōu)化學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)，所以面對(duì)不同的學(xué)生所提出的學(xué)習(xí)問題，教師都需要發(fā)揮學(xué)生的自主性的學(xué)科思維能力，這樣才能幫助學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理有效的運(yùn)用，在讓學(xué)生對(duì)于不同的物體的位置和方向進(jìn)行合理有效描述的時(shí)候，才能引導(dǎo)學(xué)生與知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理的探討。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“位置與方向（二）”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，學(xué)生在對(duì)于不同的位置和方向的內(nèi)容都可以進(jìn)行合理有效探討的時(shí)候，可以增加學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)和表達(dá)，也能讓學(xué)生對(duì)于課堂中的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行合理有效的考慮。通過調(diào)整課堂中知識(shí)內(nèi)容講解的方式，也能幫助學(xué)生對(duì)于位置和方向都可以進(jìn)行合理有效的描述，這樣才能不斷的幫助學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行有效的思維，提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)，也能促進(jìn)高效率課堂教學(xué)模式的建立。

三、與生活實(shí)際充分結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

生活中的教學(xué)事跡進(jìn)行充分的結(jié)合，能降低學(xué)生在課堂中對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)理解的難度，也能增強(qiáng)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)和表達(dá)，調(diào)動(dòng)學(xué)生在課當(dāng)中對(duì)于知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)的積極性，所以教師在面對(duì)不同的課堂教學(xué)討論環(huán)節(jié)的時(shí)候，都可以優(yōu)化學(xué)生在課堂中對(duì)于理論知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和分析，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理有效的思維優(yōu)化，學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)幫助學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容可以進(jìn)行合理有效的實(shí)踐，所以教師在開展教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候，都可以從學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)中出發(fā)，將思維導(dǎo)圖的方式進(jìn)行運(yùn)用。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“倒數(shù)的認(rèn)識(shí)”這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，幫助學(xué)生對(duì)于導(dǎo)數(shù)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理有效的分析，教師才能增強(qiáng)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)思維，也能讓學(xué)生對(duì)于自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行合理的探究，通過與生活實(shí)際進(jìn)行有效的結(jié)合，不僅能標(biāo)高中學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)積極性，也能幫助學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理的分析，讓學(xué)生對(duì)于不同的數(shù)字的特點(diǎn)都可以進(jìn)行合理有效的認(rèn)知，這樣才能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)分析的結(jié)果。

總而言之，幫助學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理的討論，教師可以再設(shè)置不同的教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的時(shí)候，深入到學(xué)生比較感興趣的學(xué)習(xí)方向中，對(duì)于多元化的教學(xué)素材進(jìn)行很好的選擇，這樣再設(shè)置教學(xué)疑問，進(jìn)行問題知識(shí)內(nèi)容講解的時(shí)候，才能有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)動(dòng)力，也能激發(fā)學(xué)生在課堂中對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解。

參考文獻(xiàn)：

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