新時代背景下中醫藥院校師德師風建設的路徑研究

萬志強　叢冬月　徐曉紅

摘? 要：隨著中國特色社會主義進入了新時代，我國社會主義教育事業的發展也迎來了新局面。新時代背景下，高等中醫藥院校師德師風建設過程中出現了師德師風宣傳教育不到位、師德師風認識理解不全面、師德師風監督管理不達標、師德師風考評體系不完善等問題。文章提出了加強教師的職業道德教育工作、培養打造素質過硬的教師隊伍、制定具體的教師職業道德規范和建立科學的教師業績考評機制等對策，以期對中醫藥高等教育的改革、發展和促進公民道德建設提供借鑒和參考。

關鍵詞：中醫藥院校;新時代;師德師風;考核機制

中圖分類號：G40-034? ? 文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2022）07-0161-04

高等中醫藥院校師德師風建設是做好教學工作、培養高素質人才的必備條件。中醫藥院校師德師風建設，有利于教師樹立正確世界觀、人生觀和價值觀，遵守教師職業道德規范意識，提高教師社會責任感，進一步幫助學生提高思想道德，為社會主義建設提供有用人才。

一、中醫藥院校師德師風建設的背景及意義

（一）高等中醫藥院校師德師風建設的背景

1. 立德樹人是新時代中國特色社會主義教育發展的根本任務

培養什么人，怎樣培養人，是教育的首要問題和核心主題。我國的教育以培養德智體美勞全面發展的高質量人才為目標，致力于培養為中國特色社會主義事業服務的社會主義建設者和接班人。育人為本，德育為先。2012年，黨的十八大報告中首次提出“把立德樹人確立為教育的根本任務”[1]，強調了思想道德教育的重要性，要在提高學生思想道德素質的基礎上努力辦好讓人民滿意的教育。2017年，在全面建成小康社會的決勝階段、中國特色社會主義進入新時代的關鍵時期，黨的十九大報告又著重強調了要優先發展教育事業，落實立德樹人的根本任務。隨著新時代建設教育強國的需要和教育現代化的加快發展，立德樹人已經成為推動新時代中國特色社會主義教育事業穩步前進的重要保證。

2. 推進師德師風建設是落實立德樹人根本任務的重要環節

2016年，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：“高校立身之本在于立德樹人。”[2]高校作為青年人成長成才的重要陣地，承擔著人才培養和教書育人的主要任務。在實現立德樹人培養目標的過程中，高校的師德師風建設尤為重要。黨的十九大報告中指出：“加強師德師風建設，培養高素質教師隊伍，倡導全社會尊師重教。”[3]在中國特色社會主義進入新時代的背景下，推進師德師風建設對社會主義精神文明建設具有重大的現實意義，是落實立德樹人根本任務的重要環節，有利于引領全社會形成尊師重教的良好氛圍。

（二）高等中醫藥院校師德師風建設的意義

1. 有利于學生德智體美勞全面發展

“身為世范，為人師表”是對教師提出的基本要求。教師作為人類靈魂的工程師，是學生在學習、工作和生活中的榜樣。身教重于言傳，教師自身行為的好壞會對學生產生重要的影響，尤其是在學生的世界觀、人生觀、價值觀形成的重要時期。高校師德師風建設能夠進一步規范和改進教師行為，有利于教師更好地發揮榜樣示范作用，有效引領學生形成正確的價值觀念，促進學生道德品質的成長和專業能力的提升;有利于培養學生的實踐能力，使學生準確認識和解決問題，在大是大非面前堅定立場，最終實現學生德智體美勞全方面發展。

2. 有利于高素質教師隊伍的建設

高等中醫藥院校師德師風建設旨在規范教師的職業行為，加強教師的職業素養建設，樹立良好的教師職業形象。高素質的教師隊伍建設，有利于全面提高師德師風建設的質量和水平，促進高校的長遠發展和育人功能的實現。高等中醫藥院校師德師風建設有利于培養理想信念堅定、道德情操高尚、專業能力過硬的教師;有利于“引導教師把教書育人和自我修養結合起來，做到以德立身、以德立學、以德施教”[4];有利于教師樹立關愛學生、愛崗敬業、為人師表、無私奉獻的正確教師觀，加強師德師風建設的同時也為建設高素質的教師隊伍打下了堅實的基礎。

二、高等中醫藥院校師德師風建設過程中存在的問題

（一）師德師風的宣傳教育不到位

師德師風宣傳教育是高等中醫藥院校師德師風建設的必要條件。但在高校師德師風建設的過程中，存在對師德師風宣傳教育不到位的問題。一是高校缺乏對師德師風宣傳教育和思想引領，缺少對師德師風建設的深入性和實質性內容教育引導，致使某些教師的政治理論素養不高，對師德師風建設的重要性認知存在問題，在日常的教學工作中，沒有嚴格按照“四有好老師”“四個引路人”“四個相統一”等標準嚴格要求自己，做到將教書和育人相結合。二是高校對師德師風建設宣傳手段單一，內容不生動活潑。宣傳教育方式枯燥乏味，對教師的啟發性不足，部分教師對師德師風建設的必要性認識不到位，思想上不重視、行動上不積極。三是高校對師德師風建設的教育力度不大，沒有將師德師風建設所要遵循的基本原則充分貫徹落實到各個階段和環節。高校對于督促教師進行師德師風宣傳教育學習的重視程度也有待提高。高校師德師風建設過程中，為解決高校師德師風宣傳普及和教育動員不到位的問題，必須發揮教師在師德師風建設的宣傳教育方面的主觀能動性并積極主動地參與其中，做到思想上的高度統一和行動上的團結一致。

（二）師德師風的認識理解不全面

高等中醫藥院校師德師風建設順應了時代發展的要求和時代賦予的重要使命。新時代背景下師德師風建設應以習近平新時代中國特色社會主義思想為理論指導，從教師自身出發，注重教師言行、舉止、品德、情感的培養，內外兼修。高校在師德師風建設的實際工作中，存在部分教師在思想上對師德師風的認識理解不全面、片面地追求成績至上和能力為先的問題。在市場經濟的條件下，受到以個人為本、利己主義和功利化思想的影響，教師終生獻身于教育事業的職業理念被動搖，少數教師偏離了德育為先的正確道路，造成了教師職業道德喪失。現實中，教師對加強師德師風建設的理解單一化和碎片化，不能從全局出發，不能以長遠的發展眼光看待包含師德師風在內的自身全方面能力和素養的提升。工作中，教師由于對師德師風觀念認識和理解不清晰、不明確，忽視了教師愛崗敬業的基本道德素養，造成了教師教書育人責任感的淡薄，不利于高校師德師風建設、改進和發展。新時代的教育改革發展堅持以育人為中心，德智體美勞全面發展，德育居于首位。新時代背景下高校師德師風建設要把解決教師對師德師風的認識理解不全面的問題放在首位，增強教師對師德師風建設的理解度和接受性。

（三）師德師風的監督管理不達標

新時代高校師德師風建設要認真貫徹落實教育部出臺的關于師德師風建設的系列文件，尤其是針對高校師德師風建設過程中出現的監督管理不達標的問題，更需謹慎對待、認真解決。高校關于加強師德師風建設的管理工作欠缺統一、嚴格和專業的標準，相應的師德師風規范和細則還有待完善。在高校教師的準入管理中，高校招聘引進沒有將教師應具備的良好師德師風作為聘用的重要參考，導致在加強師德師風建設后續工作中任務難度高、阻礙大。教師隊伍整體思想道德素質難以提高，師德師風建設進展緩慢。高校師德師風建設缺乏多元、全面的監督體系。以高校自身為主對教師進行師德師風監督管理比較單一，學生和教師作為監督教師師德師風的重要力量，難以有效發揮對教師行為的檢查和監督作用。高校師德師風建設需要民主、科學的師德師風監督制度。現行的監督制度在嚴格師德師風督導，倡導多方主體廣泛參與方面還需加強和完善。新時代高校師德師風建設重在加強監督管理，合理、公平的監督管理體系是高校師德師風建設的重要保障。

（四）師德師風的評價體系不完善

當前高等學校面臨更加復雜的國際社會背景和日益多元化的國內社會環境，國外教育觀念的傳入和國內教育思想的演變給師德師風的評價和界定帶來了挑戰。“長期以來，在狹隘的教育指揮棒指引下，人才評價中各種“唯帽子”論扭曲了教育的本質、矮化了教育的價值、破壞了教育的生態，失去了全面衡量教師師德、教書育人能力、職業態度的多維尺度”。[5]“唯成績”論、“唯能力”論等評價標準的盛行淡化了師德師風的評價，高校無法嚴格地將教師的師德師風情況作為考評教師的準入條件，導致對教師整體性評價的不全面、不規范。師德師風的評價體系還存在漏洞，評價內容較為籠統。教師師德師風的考評內容不夠明確，師德師風評價內容與新時代背景下對師德師風建設的新意見、新要求聯系不強，存在重形式、輕內容的現象。師德師風的考核手段和方法單一、簡單，在獎勵具有高水平師德的教師和嚴懲違背師德教師方面缺乏有效措施。因此，面對師德師風建設存在的薄弱環節，要切實解決師德師風的評價體系不完善的問題，科學準確地進行師德師風的考評工作。

三、高等中醫藥院校師德師風建設的現實路徑

（一）加強教師的職業道德教育工作

針對師德師風的宣傳教育不到位的問題，高校要加強教師的職業道德教育。加強對高校教師的師德教育，教師自身道德水平的提高，是創造高校良好師德師風的基礎。一是在師德師風建設中應以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，保證師德師風建設的政治方向。組織高校教師學習師德師風法律法規，進一步明確我國當前的教育方針、教育任務和教師的基本職責。二是堅持正確的輿論導向，加強師德師風建設的宣傳教育工作。在高校內部評選具備師德師風先進教師，樹立師德師風先進典型，在啟發教師師德師風覺悟的基礎上培養教師的師德情感，樹立教師師德信念。三是加強教師的職業道德教育引導作用，堅定政治方向。引導廣大教師在行動中貫徹馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀和習近平新時代中國特色社會主義思想。在師德師風建設中堅定政治方向，擁護中國共產黨對教育事業的領導，貫徹黨的教育方針，不得在教學活動或教學管理中有任何違背黨的教育方針、政策的言行。在大是大非的問題上，立場堅定、旗幟鮮明，自覺以社會主義的價值判斷標準來規范自己的教學活動、學術行為。

（二）打造素質過硬的教師隊伍

針對教師對師德師風的認識理解不全面的問題，應培養打造素質過硬的教師隊伍。培養打造素質過硬的教師是教師隊伍建設的重點，是高校師德師風建設的必要環節。中華優秀傳統文化對高校教師思想道德素質的培養具有重要作用。弘揚中華優秀傳統文化，發揮中華優秀傳統文化對教師的文化滋養和熏陶作用，可以切實提升教師對師德師風的認知度，促進教師道德素養的提高，推進師德師風建設。面對新時代背景下外來的、內生的各種師德師風觀念，高校應積極引導教師主動接受傳統的師德師風觀念提升自身修養，以優秀傳統文化中蘊涵“仁”“義”“禮”等觀念為基礎，認真了解新時代我國師德師風建設的新形勢、新特點、新趨勢，進而提高高校師德師風建設水平，打造高素質的教師隊伍。新時代背景下的師德師風建設要求教師應具備求與時俱進的教育觀念、以學生為本的教育思想，努力發揚優良的榜樣示范和道德引導作用，營造良好的教學風尚，最終成功打造一支業務一流、素質過硬的教師隊伍，助力師德師風建設，促進高校自身徤康發展。

（三）制定具體的教師職業道德規范

針對高校對師德師風建設的監督管理不達標的問題，高校須制定具體的教師職業道德規范。一是高校應實事求是地根據自身師德師風建設現實情況，從實際出發制定適合本校教師職業發展的、具體的職業道德規范，真正起到對本校教師的約束作用，塑造教師的良好職業道德風范。

二是教師職業道德規范的內容要嚴格要求教師的教學行為，使其符合師德師風建設的條件。教學活動中對教師的課堂授課環節嚴格把關，著重教師職業道德規范在教學活動內容上的細化，使教師切實履行愛崗敬業職責，努力實現當前師德師風建設要達到的目標。

三是編制具體的、全面的教師職業道德規范，公平、公正、公開地征求意見，以保證在管理、監督、評價方面對教師的職業道德的評定更加科學化和合理化。四是“將師德師風建設融入高校教師管理機制，突出現代教育理念，強化教師自我管理”[6]。制定教師師德師風的管理標準，建立多元師德師風監督管理體系，向教師傳遞素質教育和全面發展的新型教育理念，加強教師在師德師風方面的自我管理、自我約束，加大師德師風建設的監督力度、提升教師師德師風的管理效能，不斷完善高校師德師風建設機制。

（四）建立科學的師德師風考核機制

為了更好地促進高校師德師風建設，解決建設過程中出現的問題，須建立一套科學、合理的師德師風考核機制。科學的考評機制作為衡量教師素質和能力的天平，是促進高校師德師風建設的重要保障。一是制定合適的高校教師師德師風考核細則，在科研學術、升職加薪等方面增加師德師風考核的相關規定，提高對教師素質的要求;取消師德師風考核不合格者在職稱評定、職務晉升、科研獎勵等方面的資格，實行師德師風標準“一票否決”。二是實行激勵和懲處相結合的考評舉措，鼓勵道德水平高的稱職優秀教師，處罰師德不良的不合格教師，促進教師履行師德師風規范，改進不當的從教行為，弘揚高尚的師德師風，著重教師思想道德素質的提升和突出師德問題的治理。因此，積極推進師德師風建設的考評觀念創新、考評制度創新，建立科學的師德師風考核機制是師德師風建設的重要手段。

四、結語

高等中醫藥院校師德師風建設是國家教育發展規劃和社會發展的趨勢，有利于教師隊伍水平的提升和社會主義建設者、接班人的培養，對我國教育事業的發展和公民道德素質的提高以及社會主義精神文明建設具有重要的實踐意義。高等中醫藥院校師德師風建設的客觀形勢依然不容樂觀，加強高校師德師風建設迫在眉睫。只有牢牢抓住高校師德師風建設的核心內容，將其當成一項刻不容緩的緊迫任務，才能取得成效。

參考文獻：

[1] 人民網. 胡錦濤在中國共產黨第十八次全國代表大會上的報告[EB/OL]. （2012-11-18）[2021-04-24]. http：//cpc.people.com.cn/n/2012/1118/c64094-19612151.html.

[2] 張劍. 高校立身之本在于立德樹人[J]. 黨課參考，2020（19）：63-65.

[3] 人民網. 習近平在中國共產黨第十九次全國代表大會上的報告[EB/OL]. （2017-10-28）[2021-04-24]. http：//cpc.people.com.cn/n1/2017/1028/c64094-29613660.html.

[4] 習近平. 在北京大學師生座談會上的講話[M]. 北京：人民出版社，2018.

[5] 李頌，崔欣偉. 完善師德師風評價機制[N]. 中國社會科學報，2020-11-30（05）.

[6] 杜峰. 不斷完善新時代高校教師師德師風建設機制[J]. 中國高等教育，2020（20）：39-40.

（責任編輯：淳潔）