如何利用現代科技提高初中物理課堂效果

徐善勇

摘要：物理是學生在初中中后期才正式接觸到的一門學科，對學生個人的思維完善起著很大的作用。隨著課程內容的進行，學習的難度也越來越高，對學生來講是一項不小的挑戰。物理是一門基于實驗而建立起來的學科，讓學生僅僅知道結果和定理并不能使他們從真正意義上發現什么規律和奧秘，實驗是學生參與物理學習所必不可少的一個環節。有鑒于此，本文主要探究了如何利用現代科技提高初中物理課堂效果這一問題。

關鍵詞：現代科技;初中物理;課堂效果;教學策略

隨著科學技術的發展，人們的生活和工作發生了翻天覆地的變化。青少年是促進科技發展的重要動力，還承載著促進社會發展和民族振興的責任。教師在課堂上運用現代科技，其實也是對學生的一種啟示，啟蒙。學生及時地接觸到了這些領域，便能夠在后期的學習和生活中加以運用。教師要敢于打破傳統教學的局限性，創新課堂教學的內容和形式，向學生傳遞正確的理念和思想，培養學生的創新意識和邏輯思維。

一、利用信息技術，輔助實驗教學

實驗是進行物理學習的重要基礎。物理知識中的許多定理和規律都是基于實驗得出的。但是受條件和時間的因素的限制，學生很少有機會能夠到實驗室中去做物理實驗。在大多數情況下，都是由教師直接進行知識的傳授。不少農村學校甚至沒有開展物理實驗的條件，資金和設備問題困擾著當地的師生。但是現代科技卻能夠通過仿生實驗等形式讓學生接觸到實驗學習，提高學生的實驗素養。因此，教師可以利用信息技術，輔助實驗教學，滿足學生的學習訴求。

例如，在教學《探究凸透鏡成像的規律》這部分內容時，教師可以通過信息技術來開展實驗教學，讓學生觀看視頻，了解實驗的過程和結果。通過改變凸透鏡與物體之間的距離，成像的規律也會發生相應的變化。當學生產生疑問時，教師要進行及時的講解，并且可以通過暫停視頻的形式，提問學生問題，讓學生進行思考。之后，教師可以再讓學生總結物理規律。這樣一來，通過利用信息技術，有利于輔助實驗教學的開展，讓學生有更多接觸實驗的機會。

二、注重對生活資源的利用，提高學生的科學素養

生活與物理學之間存在著密切的聯系，物理是對生活中許多現象規律的探索。讓學生從自身的生活經驗出發來參透物理學的規律，為他們提供了一種新的思路。面對當前課程改革的需求，教師要聯系生活與知識，使二者之間進行良好的互動，幫助學生更好的理解和消化所學內容。在初中階段，學生學習的內容都比較基礎。教師面臨的一項重要任務就是培養學生的學科思維和學習習慣。因此，教師可以注重對生活資源的利用，提高學生的科學素養。

例如，在教學《物態變化》這部分內容時，教師可以學生不止一項預習的任務，讓生到生活中去觀察物質的物態變化過程，并且通過相機等形式記錄下來。學生可以將自己拍攝的內容發送到教師中端，教師在整理好之后，到課堂上一同與學生進行交流。這種動態的變化過程，能夠加深學生的學習印象，并且這種作業本身對學生而言也有一定的挑戰性和趣味性，需要學生進行探索實踐。這樣一來，通過注重對生活資源的利用，學生的思考渠道更加廣泛，能夠提高學生的科學素養。

三、運用課外活動，滲透到課堂中

課外活動與課內的學習能夠形成良好的補充。特別是對于物理學科這種探索性較強的科目來說。學生到課外進行實踐活動，能夠讓他們的大腦高速運轉起來，提升學生的思維能力。教師也應該給學生安排一些課外拓展的活動，讓學生能夠開拓自己的視野，而不是只做在教室里聽講。學生進行物理學習一定要有一個靈活的思維，對于所學知識要能夠變通。因此，教師可以運用課外活動，通過學生在課外所學的知識，滲透到課堂中。

例如，教師可以借助“科研單位以及科技館”來讓學生進行觀察和學習。這些單位為學生提供了一個良好的課外活動場所，更是學生對于現代科技的啟蒙。在科技館中，學生能夠看到許多物理模型，還可以體驗開火車，開飛機，靜電現象，觀看火箭升空的過程。這些活動在上個世紀是難以想象的，現在的青少年雖然學習壓力變大了許多，但是也有了更多學習的機會和途徑。在節假日，教師可以帶領學生參觀科技館，尋找其中所包含的物理知識和智慧。這樣一來，通過運用課外活動，讓學生做好觀察和記錄，再滲透到課堂中，于學生而言是一次很大的成長。

結語：綜合上文可以看出，在初中物理教學過程中，現代科技的使用能夠充分提高課堂效果，豐富學生的學習體驗，在學生的心中埋下一顆科學的種子，待其生根發芽。教師可以通過利用信息技術，開展微課，輔助實驗教學，提升學生的實驗素質。在物理教學中，要注重對生活資源的利用，讓學生能夠從生活中受到啟示，從而提高學生的科學素養。教師也可以運用課外活動，滲透到課堂中，作為課堂教學的一種補充形式，給學生提供更多學習的渠道。

參考文獻：

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