小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主性的有效培養(yǎng)

李萍萍

摘要：隨著新課改的實(shí)施與推進(jìn)，越來(lái)越多的人認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生自主性的重要性，探索激發(fā)學(xué)生自主性的有效途徑。小學(xué)數(shù)學(xué)教師立足本學(xué)科特點(diǎn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自主，為學(xué)生設(shè)置預(yù)習(xí)任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行探索了解，給學(xué)生設(shè)置需要思考的問(wèn)題，啟迪學(xué)生的智慧，組織學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生一起探究數(shù)學(xué)的奧秘，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的課堂參與感，提升了學(xué)生的思維活躍度，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)創(chuàng)設(shè)了更加適宜的環(huán)境。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);學(xué)生;自主性;有效培養(yǎng)

小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，容易因?yàn)閿?shù)學(xué)邏輯性、抽象性、復(fù)雜性等特點(diǎn)而認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度大，不容易掌握，產(chǎn)生消極學(xué)習(xí)的心態(tài)，喜歡采取逃避的學(xué)習(xí)態(tài)度。這樣一來(lái)，不僅影響了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，還影響了學(xué)生整體素養(yǎng)的發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)教師重視學(xué)生自主性培養(yǎng)，可以為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，將學(xué)生視作課堂重要一環(huán)，為學(xué)生的后續(xù)發(fā)展積蓄力量。

一、設(shè)置預(yù)習(xí)任務(wù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與感

教師培養(yǎng)學(xué)生自主性，要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與，可以通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)預(yù)習(xí)任務(wù)來(lái)使學(xué)生明確自己在學(xué)習(xí)中需要完成的目標(biāo)是什么，應(yīng)該完成的任務(wù)是什么，讓學(xué)生做到心中有數(shù)。在學(xué)習(xí)“小數(shù)的意義與性質(zhì)”時(shí)，為了使學(xué)生了解小數(shù)的特點(diǎn)，知道小數(shù)具有怎樣的性質(zhì)，筆者為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了開展超市購(gòu)物活動(dòng)的預(yù)習(xí)任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活中使用小數(shù)的場(chǎng)景，將小數(shù)知識(shí)點(diǎn)與超市購(gòu)物活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生能夠在娛樂(lè)中完成知識(shí)學(xué)習(xí)。學(xué)生一聽說(shuō)預(yù)習(xí)任務(wù)是參與購(gòu)物活動(dòng)，都表現(xiàn)得很積極。為了打開學(xué)生的思路，筆者明確了學(xué)生在活動(dòng)中要總結(jié)小數(shù)應(yīng)用的場(chǎng)景，小數(shù)使用時(shí)候應(yīng)該注意的事項(xiàng)，小數(shù)的性質(zhì)在實(shí)際應(yīng)用的時(shí)候有哪些體現(xiàn)等，以此來(lái)深化學(xué)生的印象，使學(xué)生做到有的放矢。學(xué)生在預(yù)習(xí)任務(wù)中，很快就結(jié)合教師的任務(wù)指導(dǎo)開展了探索活動(dòng)，了解了小數(shù)在超市購(gòu)物活動(dòng)中應(yīng)用的現(xiàn)實(shí)案例，增加了對(duì)小數(shù)的認(rèn)識(shí)，有了主動(dòng)參與、聯(lián)系實(shí)際的意識(shí)。

二、運(yùn)用思考問(wèn)題，提升思維活躍度

問(wèn)題，能夠促使學(xué)生展開深入思考，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)思維的活躍。同時(shí)，問(wèn)題也是實(shí)現(xiàn)師生之間有效溝通和互動(dòng)的有效途徑。小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，要讓自己的思維活起來(lái)，而不是鈍化。這就離不開教師對(duì)學(xué)生的督促，可以通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思考問(wèn)題來(lái)引領(lǐng)學(xué)生動(dòng)腦，使學(xué)生的思維活躍度得以提升。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)過(guò)程中可以結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生提出富有啟發(fā)性的問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)積極的思考和分析，提升思維的活躍度。

例如，在學(xué)習(xí)“千米的認(rèn)識(shí)”時(shí)，為了讓學(xué)生初步建立“千米”的兩桿，筆者為學(xué)生出示了一些高速公路上的路程指示牌，然后向?qū)W生提出問(wèn)題“從這些路牌中你得到了什么信息？”然后挑選幾名學(xué)生進(jìn)行回答，而后筆者用數(shù)射線表示了路牌中的信息。并且揭示了千米與米之間的關(guān)系。接下來(lái)，為了讓學(xué)生對(duì)一千米的長(zhǎng)度進(jìn)行體驗(yàn)，筆者向?qū)W生提出了以下問(wèn)題讓學(xué)生思考：學(xué)校操場(chǎng)上的跑道一圈是400米，那么1km是幾圈？從學(xué)校門口到前方公交站的距離是100米，那么1km是幾段這樣的距離？這樣，學(xué)生能夠積極開動(dòng)腦筋，利用已學(xué)知識(shí)來(lái)解決，形成了活躍的數(shù)學(xué)思維，學(xué)會(huì)了邏輯推理，找到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

三、開展實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生自信心

教師培養(yǎng)學(xué)生自主性，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主的舞臺(tái)，使學(xué)生擁有運(yùn)用自主能力的機(jī)會(huì)。教師組織學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，從心態(tài)、能力上推動(dòng)了學(xué)生轉(zhuǎn)變，使學(xué)生對(duì)自己有了更為全面的了解，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。學(xué)生會(huì)適應(yīng)自主學(xué)習(xí)、自主探索，找到自主發(fā)展的學(xué)習(xí)道路。在學(xué)習(xí)“折線統(tǒng)計(jì)圖”時(shí)，為了使學(xué)生掌握折線統(tǒng)計(jì)圖的應(yīng)用，筆者創(chuàng)設(shè)了生活小調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用折線統(tǒng)計(jì)圖來(lái)調(diào)查商店銷售、奧運(yùn)會(huì)奪冠等情況，使學(xué)生熟悉折線統(tǒng)計(jì)圖的繪制，知道怎樣結(jié)合自己調(diào)查來(lái)的數(shù)據(jù)設(shè)置問(wèn)題，完成自問(wèn)自答。學(xué)生在活動(dòng)中先是確定了自己的調(diào)查方向，然后制定了相應(yīng)的計(jì)劃，接著開始了資料搜集，完成了數(shù)據(jù)積累。接著，學(xué)生運(yùn)用課堂所學(xué)知識(shí)繪制了相應(yīng)的折線統(tǒng)計(jì)圖，明確了折線統(tǒng)計(jì)圖的構(gòu)成與繪制方法，設(shè)計(jì)了相應(yīng)的問(wèn)答題，使得折線統(tǒng)計(jì)圖更具生活氣息，展示了自己的學(xué)習(xí)能力。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，筆者進(jìn)行了表?yè)P(yáng)，將其樹立為其他學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，有效增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

總之，本文通過(guò)設(shè)置預(yù)習(xí)任務(wù)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與感;運(yùn)用思考問(wèn)題，提升了思維活躍度;開展實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生自信心。小學(xué)生在自主性培養(yǎng)下對(duì)自己有了清楚的認(rèn)識(shí)，知道了自己在課堂中的位置，樹立了自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，能夠利用好課堂所學(xué)知識(shí)和技能來(lái)提升自己的學(xué)習(xí)水平，擁有探索數(shù)學(xué)難題的能力，形成積極向上、勇往直前的學(xué)習(xí)精神。小學(xué)數(shù)學(xué)教師培養(yǎng)學(xué)生自主性，深刻認(rèn)識(shí)了學(xué)生的身心規(guī)律特點(diǎn)，知道了學(xué)生需要的是什么，能夠結(jié)合學(xué)生的需求來(lái)為學(xué)生提供切實(shí)的幫助，讓學(xué)生擁有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生帶來(lái)不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。同時(shí)，教師也能夠提升自己的專業(yè)水平，不斷尋求新的教學(xué)方法，使其更加符合學(xué)生的成長(zhǎng)特征，優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]張素垠，陳亞屏.淺談在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性[J].新課程，2020（38）：170.

[2]李雙虎.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性[J].當(dāng)代家庭教育，2020（09）：160.