培養(yǎng)學生自主學習能力的高中化學教學措施研究

周偉

摘要：隨著社會的不斷發(fā)展與進步，教育事業(yè)也在不斷革新，新課程改革政策的推出，對各學科的教學也都提出了更高的要求，俗話說：“授之以魚，不若授之以漁” ，與其讓教師告訴學生是學什么，不如告訴學生學習方法，使其養(yǎng)成自主學習的能力。下面就對高中化學的教學現(xiàn)狀，培養(yǎng)學生自主學習能力的意義，以及在高中化學教學中培養(yǎng)學生自主學習能力的措施做以下幾點分析，僅供參考。

關鍵詞：自主學習;高中化學;措施研究

高中化學作為實驗性比較強的理性學科，與生活有著密切的關聯(lián)，本著“還原本真教育”的教學理念，應把課堂還給學生，培養(yǎng)學生自主學習的能力，才能解決目前教學中的弊端，而自主學習，就是指學生個體在學習過程中主動而積極自覺的學習行為。建立在學生具有在學習動機基礎上的“想學”;建立在學生掌握了一定的學習策略基礎上的“會學”;建立在意志努力基礎上的“堅持學”。

一、高中化學的教學現(xiàn)狀

在此前的高中化學教學過程中，都是以教師為主體，只是一味式的填鴨教學，教師告訴學生“是什么”，學生照單全收，但不知其“為什么”，這種陳舊的教學模式很難激起學生對新事物的認知欲，達不到預期的教學效果。而如果告訴學生“為什么”，學生可以領悟到從“是什么”到“為什么”的思維過程，循序漸進的就會培養(yǎng)出學生自主學習，自主思考的能力。

二、培養(yǎng)學生自主學習能力的意義

新課改政策的實施，對高中化學教學也有了新地教學要求，加強對學生自主學習能力的培養(yǎng)，既成為了重要的教學目標之一，又成為了時代進步的需求，也是提高學生化學知識素養(yǎng)的重要手段之一。形成一定的自主學習能力，學生會有獨立的思想空間，思維會發(fā)散不受局限，邏輯能力也會得到提升，獨立解決問題的能力也會增強，由此可見，培養(yǎng)學生自主學習能力意義重大【1】。

三、高中化學教學中培養(yǎng)學生自主學習能力的措施

（一）精彩課前導入，培養(yǎng)學生的自主學習能力

在傳統(tǒng)的高中化學教學中，教師都是直接切入主題，開門見山直接講解本節(jié)課的知識點，這種單刀直入的模式，學生很難融入其中，導致課堂教學效果差。化學本身是實驗較多的學科，教師可以利用這一點，通過多媒體技術，播放一些有趣地小實驗，做好精彩的課前導入，引起學生的學習興趣和求知欲，才能調(diào)動學生主動的學習，這樣才能培養(yǎng)學生的自主學習能力【2】。例如：在《鈉及其化合物》這一節(jié)時，教師可以利用多媒體技術，播放鈉與水的反應實驗，教師邊講解邊讓學生觀察鈉的變化，通過精彩的實驗導入，能讓學生集中注意力并可以積極地思考實驗原理，進而培養(yǎng)學生的自主學習能力。

（二）創(chuàng)設生活情境，培養(yǎng)學生的自主學習能力

美國著名的教育專家杜威和我國教育家陶行知都曾經(jīng)說過：“生活即教育”。所以，在創(chuàng)設教學情境的過程中盡量要與生活緊密的聯(lián)系在一起，將“化學生活化”。聯(lián)系實際生活創(chuàng)設情境，既能引起學生的興趣，集中學生的注意力，又能使學生在親自感知化學就在我們生活當中的同時，發(fā)展思維，開發(fā)智力，主動愉快地獲取化學知識和技能【3】。例如：在教學《糖類》這一節(jié)時，教師可以帶一些生活中經(jīng)常能吃到看到的糖果，利用這一生活情境，引導學生了解糖的分類，糖的營養(yǎng)和功效以及糖給人們?nèi)粘Ｉ顜淼囊嫣幍龋N近真實生活的教學，才能引發(fā)學生積極的思考，進而養(yǎng)成獨立思考以及自主學習的能力。

（三）尊重學生差異，合理評價

課堂教學中，教師是信息的傳播者，優(yōu)秀的組織者，而且還是出色的評價者。評價關乎學生個體的發(fā)展，通過評價使學生體驗自己的進步，引導學生的發(fā)展。打破將考試作為唯一評價的手段，重視和采用開放式的評價方式，通過行為觀察、學習日記、成長紀錄等，關注學生學習、發(fā)展的過程。從不同的角度、用不同的標準來評價學生，使學生都感到自己的成功、覺得“天生我材必有用”，使學生能有一個快樂的心情投入到學習中。對于好的評價和贊美能催人奮進、也能給人力量，教師對學生一些小小的鼓勵就可以振奮學生的信心。對于不同層次的學生制定不同的評價標準【3】。例如：在學習《金屬的化學方應》這一節(jié)時，教師可以根據(jù)學生之間的差異，進行差別提問，提問完成再給與不同的評價。目前評價教學是改進教學工作、提高學習效果、形成適合于教學對象的重要教學手段，也是促進學生全面發(fā)展、充分挖掘?qū)W生學習潛能的重要手段。

結束語：

綜上所述，作為當代的化學教師，要跟上教育事業(yè)變革的腳步，摒棄傳統(tǒng)的教學模式，不斷更新自己的教學理念、教學模式，響應教育事業(yè)的號召，落實“以學生為主體”的教學理念，還原本真教育。結合學生的實際情況，多總結一些新型的教學理念和教學方法，盡可能地多樣化教學，培養(yǎng)學生的自主學習能力，讓學生對學習化學產(chǎn)生濃厚的興趣，強烈的探知欲望，讓學生能在牢牢掌握知識的同時形成自主學習的習慣。

參考文獻：

[1] 馬發(fā)明.高中化學教學中學生自主學習能力培養(yǎng)的有效措施[J].中學課程輔導（教學研究），2020（34）：24.

[2] 李進. 淺析高中化學教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)[J].中學課程輔導（教學研究），2020，14（21）：27.

[3] 韓飛.高中化學教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)策略探討[J].文淵（中學版），2021（1）：652.