新課改背景下加強(qiáng)青年教師核心素養(yǎng)的對策研究

周繼莉 韋林 孫燕梅

摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生德、智、體、美、育全面發(fā)展，因此加強(qiáng)核心素養(yǎng)教育就受到了社會(huì)各界高度重視，也成為當(dāng)下教育領(lǐng)域熱點(diǎn)話題之一。對于學(xué)生教育和培養(yǎng)，老師扮演著不可或缺的角色。基于此，分析青年教師核心素養(yǎng)的現(xiàn)狀，在此基礎(chǔ)上對于其中的不足之處提出行之有效的改進(jìn)策略，希望以此提升廣大青年教師的責(zé)任意識(shí)。

關(guān)鍵詞：青年教師;核心素養(yǎng);措施

引言：習(xí)近平說過一句話：社會(huì)主義是干出來的，新時(shí)代是奮斗出來的。作為鄭開的第一代人，需要承擔(dān)起學(xué)校發(fā)展的重任，以“精、氣、神”為槳，以“愛、嚴(yán)、細(xì)、深、實(shí)、恒”的六字工作作風(fēng)為帆，來支撐鄭開起航遠(yuǎn)行。青年教師的快速成長，是成就名校的重要環(huán)節(jié)。鄭開學(xué)校為實(shí)現(xiàn)“高起點(diǎn)、創(chuàng)優(yōu)質(zhì)、成名校”的辦學(xué)目標(biāo)，為建設(shè)一支有視野、有情懷、有思想、有素養(yǎng)的教師團(tuán)隊(duì)，“強(qiáng)化專業(yè)發(fā)展激勵(lì)，鼓勵(lì)和保障教師參加培訓(xùn)、教研、學(xué)術(shù)研究等活動(dòng)，及時(shí)幫助教師診斷改進(jìn)教育教學(xué)問題，提高教育教學(xué)能力，促進(jìn)教師專業(yè)成長”對培養(yǎng)青年教師的有效策略進(jìn)行了有意義的研究。

一、青年教師核心素養(yǎng)現(xiàn)狀

鄭開學(xué)校作為新建校，青年教師所占比例很大，而在“雙新”背景下，對青年教師又提出了更高的要求。目前，青年教師面臨的問題主要是以下幾個(gè)方面。

1.職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力在深度上有所欠缺

在離開校園以后出入職場，雖然部分老師已經(jīng)具備了比較扎實(shí)的理論知識(shí)，也參加過一定的社會(huì)實(shí)踐。但由于年齡和閱歷的關(guān)系，導(dǎo)致部分老師的時(shí)間大多數(shù)都集中在校內(nèi)學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上所接觸的事物相對比較少，尤其是社會(huì)經(jīng)驗(yàn)總體而言比較缺乏，在很大程度上限制了老師認(rèn)知能力的提升，再加上缺乏專業(yè)能力的培養(yǎng)，也就導(dǎo)致部分青年教師職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力存在一定的問題，這也是今后所需要努力和提升的方向。

2.創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力有待提升

創(chuàng)新對于任何國家和民族而言，都是不斷前進(jìn)的動(dòng)力。對于青年教師而言，在教學(xué)手段上，若是因循守舊不愿意進(jìn)行創(chuàng)新，勢必會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性受到打擊。在教學(xué)方法上，靈活度不夠，對知識(shí)駕馭能力較弱，教學(xué)的思維依然會(huì)受到傳統(tǒng)思維的束縛，整體創(chuàng)新能力依然不足。

3.責(zé)任意識(shí)和責(zé)任行動(dòng)缺乏統(tǒng)一性

作為老師，要知道“教書育人”的含義所在，何為“教”何為“育”必須要弄清楚的問題，因此重點(diǎn)通過言傳身教以及實(shí)際行動(dòng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人做事的道理。而青年教師，只重視知識(shí)的講解以及學(xué)生成績的高低，在人格培養(yǎng)方面是心有余力而不足，從而出現(xiàn)責(zé)任意識(shí)以及行動(dòng)存在不一致的現(xiàn)象，這并不有利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。

二、加強(qiáng)青年教師核心素養(yǎng)措施

鄭開教育教學(xué)的持續(xù)快速多樣特色發(fā)展提供強(qiáng)有力的師資保障肩負(fù)著中華民族偉大復(fù)興重要使命，為打造一支師德高尚、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、專業(yè)化水平的青年教師隊(duì)伍，鄭開學(xué)校緊扣五個(gè)環(huán)節(jié)即“專業(yè)愿景——實(shí)踐教學(xué)——名師示范——課堂模仿——反思提高”。本著一年合格，三年勝任，五年優(yōu)秀，八年成為學(xué)科帶頭人的發(fā)展目標(biāo)，采取以下措施：

1.加強(qiáng)自身道德情操的修養(yǎng)

正所謂“學(xué)高為師，德高為范”，作為青年教師，必須要高度重視個(gè)人的德行修養(yǎng)，才能為學(xué)生樹立良好的模范作用。在課堂上要注重個(gè)人的言行舉止;在與學(xué)生溝通過程應(yīng)當(dāng)注重語言表達(dá)有必要的情況下可使用詼諧的語言;在教學(xué)過程中著重體現(xiàn)于耐心，在平時(shí)要關(guān)愛每一名學(xué)生，才能夠有著充足的動(dòng)力繼續(xù)學(xué)習(xí)，就算是能力比較差的學(xué)生，也能夠在“愛”的感染下不斷努力。

2.提高青年教師職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)能力

提升核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)在于提高專業(yè)能力的深度以及厚度，平時(shí)要不斷夯實(shí)基礎(chǔ)理論知識(shí)，在開展教學(xué)過程當(dāng)中還需要加強(qiáng)理論思維能力的培養(yǎng)。在不斷積累和學(xué)習(xí)的過程中，根據(jù)個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際情況，在加以了解和掌握的情況下形成適合自己的理論思維。在平時(shí)可通過學(xué)校開展的專業(yè)技能培訓(xùn)課程，進(jìn)一步拓寬廣大青年教師的認(rèn)知能力，也有助于提高對所從事工作的職業(yè)認(rèn)同。教學(xué)方面，學(xué)識(shí)淵博則會(huì)受到學(xué)生的敬仰，但不一定就能夠成為一名優(yōu)秀的人民教師。基于此就需要對自身教學(xué)能力和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行審視，要發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，對此就需要深入教材，熟悉相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。然后還需要對所教授的學(xué)生進(jìn)行充分了解，尤其是其個(gè)性以及基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，在有了具體的了解以后，才能夠采取行之有效的方法開展教學(xué)。

3.打造青藍(lán)工程，加強(qiáng)骨干老師與青年教師的幫帶工作

鄭開學(xué)校打造“青藍(lán)工程”，讓骨干教師與青年教師師徒結(jié)對，青年教師不僅學(xué)科上有導(dǎo)師，班主任工作也有師傅。通過骨干老師的言傳身教，引領(lǐng)青年教師在平時(shí)開展教學(xué)的過程中，保持積極振奮的精神狀態(tài)以及追求事業(yè)的成就感有著重要作用，更能夠在學(xué)生面前保持穩(wěn)定的情緒，寬容學(xué)生的過錯(cuò)，容忍學(xué)生的無知，從而更好地幫助學(xué)生，在快樂愉悅的氛圍下健康成長。在教學(xué)過程當(dāng)中讓骨干老師做示范課，有助于青年教師掌握教學(xué)的基本方法以及調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的技巧。這對于如何處理和運(yùn)用教材，開展高效率組織教學(xué)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性等方面具有重要作用。為更好地促進(jìn)成為學(xué)校教學(xué)骨干，要多鼓勵(lì)青年教師多實(shí)踐多讀書，在平時(shí)可舉辦教學(xué)比賽，以此推動(dòng)老師教學(xué)水平的提升。

4.強(qiáng)化教學(xué)責(zé)任實(shí)踐，提升老師的責(zé)任意識(shí)和責(zé)任行動(dòng)

想要切實(shí)提升青年教師的核心素養(yǎng)，那么思想工作是所有行動(dòng)的先導(dǎo)。因此開展教學(xué)實(shí)踐時(shí)，就需要有正確的方向作為引領(lǐng)，才能不斷推動(dòng)進(jìn)步。學(xué)校要根據(jù)當(dāng)前現(xiàn)有師資情況并結(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀和老師的優(yōu)勢，明確每一位老師的授課任務(wù)，在無形之中也提升了其責(zé)任意識(shí)。此外作為學(xué)校有必要組織廣大青年教師開展責(zé)任擔(dān)當(dāng)實(shí)踐活動(dòng)，有助于不斷提升其責(zé)任意識(shí)和責(zé)任行動(dòng)。

5.注重研修推進(jìn)

（一）制定總體方案

1.走出去——集中培訓(xùn)，校際聯(lián)合研修，全程聽評課，全方位學(xué)習(xí)。

2.請進(jìn)來——邀請專家特級教師開講座，專家示范引領(lǐng)。

3.內(nèi)外化——遠(yuǎn)程研修，觀摩學(xué)習(xí)，外化于行，內(nèi)化于心。

以自我規(guī)劃為先導(dǎo)，激發(fā)教師內(nèi)在動(dòng)力。

以集中培訓(xùn)為基礎(chǔ)，注重教師素養(yǎng)養(yǎng)成。

以專家示范為引領(lǐng)，促進(jìn)教師快速成長。

以崗位實(shí)踐為重點(diǎn)，突出教學(xué)常規(guī)提升。

以自我研修為助力，實(shí)現(xiàn)專業(yè)能力飛躍。

借此，使青年教師在教育教學(xué)上做到“六個(gè)注重”：注重習(xí)慣培養(yǎng)、注重內(nèi)驅(qū)激發(fā)、注重方法指導(dǎo)、注重學(xué)教效能、注重質(zhì)量提升、注重關(guān)系和諧。

（二）落實(shí)專項(xiàng)培訓(xùn)

備課組長培訓(xùn)（請進(jìn)來，走出去），實(shí)現(xiàn)集體備課：如何在個(gè)人備課的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)集體備課。教學(xué)管理培訓(xùn)（請專家講座，有經(jīng)驗(yàn)教師交流，找準(zhǔn)教材），明白怎樣上課：一般課堂的教育規(guī)律、一節(jié)課的上課程序等。

作業(yè)建設(shè)：分層布置、設(shè)計(jì)作業(yè)。

班級管理：班級管理策略探討。班級管理是學(xué)校教師當(dāng)下亟需提升的技能。

（三）撰寫課后反思

著名教育家葉瀾說過，“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年教學(xué)反思，可能成為名師。”這句話非常實(shí)在，其用意在于教育我們要重視反思。鄭開學(xué)校非常重視課后反思，要求每個(gè)教師在課后都要寫反思，定期會(huì)進(jìn)行反思交流活動(dòng)，督促教師快速成長，縮短青年教師成長期。

（四）完善評價(jià)機(jī)制

為了保證教師業(yè)務(wù)能快速提升，盡快成為教育的行家里手，學(xué)校對開展教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)情況、教學(xué)管理情況、課堂教學(xué)情況、教案書寫情況、課后反思情況等進(jìn)行檢查調(diào)研，并將結(jié)果納入教育教學(xué)質(zhì)量評估考核內(nèi)容。特別對教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作既要重過程、更要重結(jié)果，要保證培訓(xùn)實(shí)效，真正達(dá)到提高教師專業(yè)素養(yǎng)的目的。

綜上所述：針對當(dāng)前青年教師核心素養(yǎng)現(xiàn)狀，對此學(xué)校就需要從實(shí)際情況出發(fā)，采取適合當(dāng)下青年教師適宜的方法，才能提高老師教書育人的能力。在新高考背景下，在提升個(gè)人道德素養(yǎng)，學(xué)科素養(yǎng)的同時(shí)，有利于更好貫徹教書育人的理念，進(jìn)一步推動(dòng)我國教育事業(yè)的全面發(fā)展。

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課題項(xiàng)目：青年教師落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)能力的提升策略研究

課題編編號(hào)：2021YB0851