雙減政策下班主任工作轉變的思與行

全玉

摘要：中國教育歷來注重對學生的素質教育培養，其發展過程著重強調注重學生的全面發展，因此，不單單將學生學習重心放在課程理論上，更應將全面發展作為重點放在學生的學習上。小學班主任教育在素質教育中有著不可忽視的重要作用，班主任工作作為一項重點工作，不僅要面向一個整體，更要面對獨立的學生個體，班主任工作必須具備強烈的責任感，并在教育過程中充分發揮教師的人格魅力和組織者能力，管理能力，用愛心與學生進行交流。同時，根據不同學生的差異情況，采取因材施教等一系列切實可行的方式和方法，做好教育本職工作。本文通過新形勢下對小學班主任工作的方式和方法進行總結如下。

關鍵詞：小學;班主任;工作總結;

引言：班主任這個頭銜很小，只是一個班級的管理者，沒有“實權”，有的只是日常學生學習生活中的一切瑣碎之事;班主任的頭銜也很大，一個班級少則四五十人，多則六七十人，全需要班主任一己之力進行管理，而且班級所有學生的學習和思想狀況，身體和心理健康，生活以及習慣等方面的事務全需要班主任的無微不至的關心，同時班主任還需要及時地與所有科任教師溝通，需要做好家長、學生、學校之間的紐帶……總之，班主任就是一個頭銜很小，但工作繁瑣且責任重于泰山的崗位。特別是今年七月，國家頒布了“雙減”政策，一時間，家長焦慮、學生迷茫，社會上也是各種評價，褒貶不一。作為一名班主任，在深入了解“雙減”的實質后，就會明白，“雙減”減的是學生的負擔，但是班主任的責任并沒有減，甚至說更重了，對班主任的要求更嚴更高了。“雙減”背景下的班主任工作，不僅要一如既往地管理好學生的學習、身心和生活，做好上傳下達工作，而且還要想辦法在減輕學生負擔和壓力的情況下，讓學生的學習成績以及綜合素養得到一個質的飛躍。

一、新形勢下小學班級管理存在的問題

新形勢下的小學班級管理問題主要包括德育對象、工作特點、外界因素三大方面。首先，從德育對象來看，當下的小學生心理脆弱、情緒敏感、以自我為中心，很多小學生不懂得換位思考，而受到來自網絡多元化價值觀的影響，使針對小學生的思想教育工作不好開展，班級管理難度加大;其次，從工作特點來看，小學班主任工作量大，班級事務較為瑣碎繁多且耗時費神，高強度、壓力大、超負荷的工作長期持續，容易造成班級德育的“形式化”現象，甚至導致班主任負面情緒的產生，不利于班級管理工作的有效開展;最后，從外界因素來看，社會對班主任的期望值日益加大，教育主管部門對班主任工作的各項考核與量化，無形之中增加了班主任工作的負擔。

二、小學班主任工作內容

（一）對班級內每名小學生進行充分的了解

在班級內，班主任應當充分的對班級內每一個成員進行了解，清楚的了解班級內每一位小學生的家庭情況，做到在生活方面對學生負責，多和學生進行溝通，以此來了解每一位學生的性格，有的孩子性格比較活潑好動，而有的孩子性格比較內向，對陌生事物比較恐懼，對不同的孩子要使用不同的教學方法，做到因材施教，小學生的學習效率才能夠大大的提高，做到在學習方面對學生負責。

（二）指引班級內學生如何正確的進行學習

在學生剛剛步入小學之前，是在幼兒園進行學習的，而我國幼兒園主要實施的是在游戲中進行學習這一策略，所以有的小學生剛進入小學可能會不太習慣小學課堂內的管理方式，導致小學生們找不到好的學習方法，也有的幼兒園給孩子們組織的活動過多，沒有教給孩子們基礎的知識，導致小學生們跟不上學習進度，從而產生厭學心理，所以班主任的工作內容之一就是要耐心的引導班級內每一名學生尋找到適合自己的學習方式，進行高效率的學習。

三、新形勢下小學班主任工作的策略

（一）培養學生的自主能力，同時滲透班級教育

教師為更好的開展班級管理，首先需要學生進行配合。因此，培養學生的自主意識是班主任進行有效管理課堂的目標之一。無論是站在學生學習的角度，還是從教師開展工作的角度，培養學生的自主意識都是有利無弊的，學生具備良好的自主意識，利于班主任有效地實施管理。學生的自主意識不僅只反饋在學習中，還體現在學生主動積極參與各類活動中，重點培養學生的自主意識另一方面來說是提高學生的學習積極性，讓他們主動學習，主動融入班級事務的管理中。因此，班主任應大力培養學生的自主意識，改變傳統單一的教學方式方法，體現學生的主體地位，使學生主動學習和進行自主思考。

（二）要利用“雙減”省出來的時間培養學生各方面的能力

作為社會主義的接班人，學習成績只是衡量學生能力的一個方面，而不是全部。小學生的人生才剛剛開始，班主任不能過早給他們貼上“差生”“笨蛋”“沒出息”這樣的標簽。班主任要善于發現學生的閃光點，優點，樹立學生的自信，鼓勵他們勇于挑戰自我，進而培養學生的綜合能力。

一是培養學生的團結友愛，互幫互助的能力和顧全大局的意識。一個班級是一個整體，而每一位學生就是這個班級的一張名片，要想自己擁有一個良好的學習環境，就需要每一位學生擁有大局意識，互幫互助，團結友愛，這樣全班才能擰成一股繩，打造一個優秀的班集體。

二是培養學生的抗壓能力和耐挫力。現在的小學生可以說是“衣來伸手，飯來張口”，勞動、吃苦、受挫等這樣的字眼對于他們來說是從內心排斥的，然而這也是當今學生最需要培養的能力。在學校班主任要適當地“創造”機會讓學生參加勞動，培養他們要有不怕苦、不怕累、不怕臟的意識，要讓學生明白自己的幸福生活來之不易，要好好珍惜。同時班主任要適當鍛煉學生的抗壓和受挫能力，培養學生積極健康樂觀的心理。

結論：總之，在“雙減”的背景下，學生的作業負擔減輕了，可班主任的工作和責任沒有減，相反，對班主任各方面的要求更高，班主任需要根據學生的具體情況，尋找降壓減負的良策，以便達到提質增效的目的。

參考文獻：

[1]黃夢妮.小學班主任工作的困惑和優化策略[J].課程教育研究：外語學法教法研究，2018（14）.

[2]趙翠麗.班主任工作總結——小學班主任工作的難點和優化措施分析[J].中外交流，2019（25）.

[3]張冰倩.試談小學班主任工作的有效策略——巧用學生的錯誤成就“美麗”的班級[J].求知導刊，2021（6）.