混合教學模式下高校教育教學管理創新研究

林雪

摘要：信息化時代的發展背景下，混合教學模式作為信息時代發展的產物，已然成為當下高校教育教學改革的重要內容。對比傳統的線下教學模式而言，混合教學模式的開展顯然更具優勢。有效的混合教學模式開展，能夠進一步推動高校教育教學管理的創新發展，為高校進一步發展提供有力支持。

關鍵詞：高校;混合教學模式;教育教學管理

引言

信息化時代背景下，教育模式也在“互聯網+”的發展趨勢下不斷進行改革，從傳統的線下教學模式逐漸向混合教學模式進行轉變。現如今，混合教學模式已經逐漸成為高校教改的重要內容，不僅與高校的教育教學改革相適應，而且在使用過程中，還能夠有效提高教育教學管理的信息化水平。尤其是在近幾年的疫情沖擊下，傳統的線下教學已經遠遠不能夠滿足當下教育發展需求，線上教學模式則得到了社會的廣泛關注。線上教學的開展，不僅突破了疫情防控工作的開展帶給高校教育教學管理的阻礙，還進一步推進了高校混合教學模式的深入發展。有效的混合教學模式開展，能夠大大提升高校教育教學管理效率，對提高高校教學管理水平有著一定的推進作用。

1.混合教學模式在高校教育教學管理中的作用

不同于中小學生，高校學生經過一定的教育學習，普遍擁有較為獨立自主的意識，這也是當下高校開展混合教學模式的前提。在如今的互聯網大環境下，混合教學模式的開展不僅能夠擺脫傳統教學中時間、空間的限制，還能夠滿足學生的自主選擇需求。在混合教學模式下，教學資源得到了進一步的擴充，高校的課程結構也得到了進一步的優化，學生的選擇也更加的多樣化。

在當下素質教育的發展推動下，個性化學習成為當下學生的發展重點。尤其是對于高校大學生而言，隨著其生活環境與學習環境的改變，個性化學習特征進一步凸現。混合教學模式的存在，能夠有效滿足學生的個性化學習需求。混合教育模式的開展，能夠高度整合教育資源，為學生提供富足的資源庫，讓學生通過網絡學習，能夠獲取更多自己所需要的課程，可以實現線下教育資源的有效互補，為高校的教育教學改革起到強有力的助推作用。

2.混合教學模式下高校教育教學管理創新發展策略

2.1發揮教師優勢，提高教育教學管理質量

混合教育模式發展下，教師是主要的影響因素。可以說，混合教育模式的推動，是離不開教師的有效支持的。教師本身具備一定的專業性與選擇性，尤其是對于高校教師而言，更是具備專業的素養。借助教師的專業素養，能夠有效把控教學內容，還能夠正確引導混合教育模式的發展。作為高校，為進一步推動其教育教學管理的創新發展，一方面，應該不斷引入優秀的教師資源，將高校師資力量進一步擴充，為學生的學習提供更為有力的指導;另一方面，要提高高校內混合教學模式的課題研究，將混合模式與高校教育教學管理工作深入結合，從而進一步提高高校的教育教學管理質量。

2.2提高教師網絡化教學水平，改善教學培訓內容

教師的教學水平將會直接影響到混合教學模式的有效實施，在互聯網的推動下，線上教學的不斷開展，作為教師，不僅要進一步加強提升其教學水平，更是要注重對網絡化教學能力的培養。只有不斷順應教育發展需求，改進教學技術，加強對網絡教學的運用，才能夠更好的推動線上教學的開展，進而促進高校混合教育模式的開展。

為幫助教師提升網絡化教學水平，作為學校，應注重對教師網絡化教學方向的培養，要改善現有的教學培訓內容，在傳統的教學培訓內容中增加有關于混合教學方面的理論學習和網絡化教育方面的實操訓練。如此，教師的網絡化教學水平將得到進一步的提高，高校的教育教學管理也得到進一步發展。

2.3強化混合教學模式，展現課程改革成果

混合教學模式的開展，不僅需要教師的支持，還需要基礎的課程建設，兩者缺一不可。基于此，作為高校，為進一步推動混合教學模式的開展，高效展現課程改革的成果，可以通過向專家咨詢、開展講座等方式，向教師以及教學管理者傳播有關于課程建設的內容，讓教師和管理者進一步明確混合教學模式中課程建設的需求。通過分析當下高校在開展混合教學模式中所存在的優勢和弊端，來合理的就學校情況進行混合教學模式的課程建設。合理的教學建設以及強有力的教師支撐，為高校混合教學模式的開展提供了良好的發展基礎，也進一步展現了當下高校的課程改革成果。

2.4建立健全教師保障機制，增強教師教學動力

作為一種新型的信息化教學模式，混合教學模式的開展是以信息技術為載體來進行的，要想確保混合教學模式順利的開展，不僅需要外在的客觀條件支撐，還需要內在教師的激情與熱情。畢竟，混合教學模式的開展相對比傳統的線下教學而言，教師的工作量會加大，而且教師需要不斷進行學習，需要在原有的專業知識層面上增加對于信息化技術的了解，這給教師帶來了較大的壓力。為進一步推動混合教學模式的開展，作為學校，應當適時地采取相應的獎勵機制，來鼓勵教師開展混合教學，給予教師相應的動力。獎勵機制的設定，可以是精神層面的，也可以是物質層面的，作為學校，應根據當下教師需求合理的設定，如此，才能夠更進一步推動高校的混合教學模式開展，實現高校教育教學管理的創新發展。

結論

在互聯網信息技術的高速發展帶動下，混合教學模式已逐漸在各高校得到普遍適用。對于高校而言，混合教學模式的發展，為高校教育教學管理創造了新的發展平臺，也為高校的創新管理提供了新的發展方向。而且，借助信息技術的強有力支撐，高校的教育管理工作也得到了更進一步的發展。作為高校，應該加強對混合教學模式的發展，依托現有的網絡平臺建設，不斷進行混合教學模式的創新發展，從而完善高校師資力量的建設，促進高校教育的發展。

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