在小學(xué)語文課堂中以質(zhì)為本落實“雙減”策略探究

汪青妹

摘要：在小學(xué)語文課堂之中，隨著新式教學(xué)的出現(xiàn)，越來越多的教學(xué)模式也逐漸呈現(xiàn)在課堂之上，而隨著近幾年來雙減背景的落實，小學(xué)語文課堂的質(zhì)量改進工作也正在不斷進行著。隨著課堂的不斷發(fā)展，在這幾年主要都強調(diào)以質(zhì)為本，本文主要分析在小學(xué)語文課堂中以質(zhì)為本落實雙減策略探究，提出了一些關(guān)于小學(xué)語文課堂提質(zhì)的基本策略。從精準(zhǔn)分析課堂內(nèi)容，把握學(xué)科重難點、合理規(guī)劃課堂時間，確保課堂效率、提煉課后作業(yè)精華、改善復(fù)習(xí)質(zhì)量方面分別進行了闡述，為小學(xué)語文課堂的改進提供了參考性的意見。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂教學(xué);雙減背景。

一、引言

小學(xué)語文作為小學(xué)階段最重要的一門課程，需要不斷在教學(xué)模式、課堂內(nèi)容上進行積極的創(chuàng)新，這對于教師個人能力的提高，以及課堂效率的提高來說，都是非常重要的。教師在教學(xué)的過程中，也要利用現(xiàn)有的技術(shù)發(fā)揮自己的主觀能動性，不斷創(chuàng)新，改進學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，利用現(xiàn)有的資源提升課堂的效率。

二、精準(zhǔn)分析課堂內(nèi)容，把握學(xué)科重點

提質(zhì)工作的進行，最重要的就是要提升教育教學(xué)的質(zhì)量，每個老師作為一個獨立的個體，在教育教學(xué)的過程中，對于課綱教學(xué)內(nèi)容都有自己不同的理解，因此，在教育教學(xué)的過程中可能會出現(xiàn)對于同一篇文章有不同見解的現(xiàn)象，這就導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不能得到更好的提升，教師在教學(xué)過程中所把握的重難點不同，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，可能也不能更加精準(zhǔn)地掌握到關(guān)于小學(xué)語文的重點難點內(nèi)容，因此教師在進行語文教學(xué)之前，一定要精準(zhǔn)分析課堂內(nèi)容，要求教師能夠準(zhǔn)確地把握到小學(xué)語文學(xué)科的核心，可以通過集體備課和其他教師之間相互討論、合作或者是通過在網(wǎng)上搜集課件進行比對整理等方式，找到小學(xué)語文學(xué)科中的重難點內(nèi)容，并將這些內(nèi)容變成自己的教學(xué)內(nèi)容，列入到自己的教學(xué)大綱之中，將其思路轉(zhuǎn)化為更加簡潔的基本思路，在教學(xué)的過程中，將這些基本內(nèi)容思路，更好地授予學(xué)生，幫助學(xué)生更好的理解小學(xué)語文這門學(xué)科。教師在教學(xué)的過程中，切記閉門造車不和他人交流。教學(xué)質(zhì)量的提升，不能單靠一個教師努力，同時也需要多個教師共同努力，在教育教學(xué)的過程中，教師一定要團結(jié)一心、互相幫助，幫助對方找到錯誤的點，并及時發(fā)表自己的見解，作為小學(xué)語文教師也要擁有接納能力，能夠隨時接受知識的輸入，這對于小學(xué)語文教師的課程改善來說也是非常有幫助的。

三、合理規(guī)劃課堂時間，確保課堂效率

想要更好地提升小學(xué)語文課堂的效率，要求教師在教學(xué)之前認真做好規(guī)劃，將課堂時間整理出完整的規(guī)劃，確保學(xué)生能夠在適當(dāng)?shù)臅r間內(nèi)接收到有效的訓(xùn)練，特別是對于語文這門科目的學(xué)習(xí)來說，不僅僅要求教師在課堂上能夠講解出自己的思路，同時要求教師能夠留給學(xué)生多余的時間，讓學(xué)生在課下進行學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中要檢查自己的遺漏點，這要求教師督促學(xué)生進行及時的練習(xí)，因此教師在課上一定要設(shè)置好學(xué)習(xí)節(jié)點和復(fù)習(xí)節(jié)點兩個時間段，讓學(xué)生能夠做到在課上完成課程的復(fù)習(xí)，這對于課堂效率的提高也是非常有效的。小學(xué)生作為一個學(xué)生群體，在這個年齡段心理上還不夠成熟，自制力較差，在課下可能不會去及時的復(fù)習(xí)課程內(nèi)容，而課上復(fù)習(xí)，也大大縮減了學(xué)生課下需要復(fù)習(xí)的時間。這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的提高來說，也是非常重要的。在合理的課堂時間規(guī)劃之下，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和教師講課的效率，都能夠得到更好的提升。

四、提煉課后作業(yè)精華，改善復(fù)習(xí)質(zhì)量

想要更好地保障小學(xué)語文課堂的效率，功夫不僅僅要下在課上，同時也要做好課后的工作，小學(xué)語文的學(xué)習(xí)主要分為兩步，一個是課堂上的學(xué)習(xí)，一個是課后的復(fù)習(xí)，但是在雙減背景之下強調(diào)減負，所以教師不宜給學(xué)生布置過多的作業(yè)，盡量要將作業(yè)的內(nèi)容變得精簡而有效。教師在課上可以在把握重難點的基礎(chǔ)之下，認真鉆研課程內(nèi)容的經(jīng)典題目，并將這些經(jīng)典題目布置給學(xué)生當(dāng)作課下的作業(yè)。學(xué)生在學(xué)習(xí)完成這些作業(yè)的過程中也能夠更好的把握住課堂上的重難點，從而學(xué)習(xí)效率能夠得到更好的提升。在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生作為一個具有主動性的群體，教師需要根據(jù)學(xué)生的心理特點，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)小學(xué)語文這門科目，過多的作業(yè)會讓學(xué)生感覺到有壓力，從而大大減退學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這對于小學(xué)語文的教學(xué)來說是極為不利的，因此教師在教學(xué)過程中一定要為學(xué)生布置一些具有實踐性、應(yīng)用性、可操作性的典型題目，讓學(xué)生能夠通過課下作業(yè)，不僅得到學(xué)科知識上的掌握，同時也能夠更好地提升其他方面的能力，這對于學(xué)生的成長來說是非常有意義的。小學(xué)語文課堂作為比較具有特殊性的課堂之一，需要教師做好認真授課的工作，同時教師也要學(xué)會在這個過程中不斷地創(chuàng)新改革，提升小學(xué)語文課堂的質(zhì)量。

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