探析培養小學生勞動能力的有效途徑

聶婷婷

關鍵詞：小學生;勞動能力;培養;有效途徑

引言

勞育作為素質教育的主要內容越來越受到重視，如何在小學教育中更好的實現勞育，更好的促進小學生勞動能力的發展，成為教師積極探索的方向。當代小學生從小有著較為優渥的物質生活條件，除了家務勞動小學生很少接觸到其他的勞動機會，即便是農村大部分兒童也較少從事家務勞動外的體力勞動。這與父母的生活方式有關，父母鮮少有人再從事農業活動，而且隨著機械化的推進，農業勞動也越來越簡單。所以可以說大部分小學生所能接觸到的勞動也就是家務勞動，而家務勞動也會因為家長的疼愛或者教育理念不同，而被家長大包大攬，使得很多小學生勞動能力不足，勞動意識不強，勞動奉獻精神缺乏。

一、以課堂教學為平臺培養小學生的勞動能力

在課堂教學中培養小學生的勞動能力，主要是強化小學生的勞動意識，使小學生樹立正確的勞動價值觀，認識到勞動對于自身發展的重要性，從而樹立積極的勞動意識[1]。

在道德與法治課的教學中，針對勞動主題開展教學設計，搜集相關的教學資源對學生開展主題教育。教學內容可以包括各行業的勞動模范和先進事跡，可以包括平凡的勞動崗位對我們生活的重大影響，通過紀錄片片段、圖片等，使小學生更加充分的認識到勞動的價值，樹立勞動光榮的意識理念。

在語文教學中也要有意識的滲透勞育，充分挖掘教材中與勞育相關的知識內容，適時的滲透勞育。比如《鋤禾》、《田家四季歌》、《朱德的扁擔》、《勞動的開端》等教學中，都涉及到勞動知識、勞動技能、勞動精神等的培養，教師要抓住這些勞育的契機，對小學生進行勞育的滲透。

在主題班會教學中，教師可以依據不學生的身心發展規律，制定適宜的勞動主題班會。使小學生了解自己應該具備哪些勞動技能，明確每個人都要積極參與勞動，感受到勞動的光榮和樂趣。比如低年級的小學生要整理書包桌椅、擺放教室內的物品、保持室內的衛生、掌握垃圾分類的知識技能、保持個人衛生等。高年級的小學生要可以做好個人清潔衛生，可以幫助父母做家務，可以參加適宜的公益勞動等。

二、以實踐活動為載體鍛煉小學生的勞動能力

勞動能力的培養當然不能在課堂教學中完成，課堂教學只是用來培養小學生的勞動意識、勞動價值觀、勞動精神等，勞動能力的提升還是需要在勞動的實踐活動中完成。按照勞動教育的實施進度，實時的匹配一些主題勞動活動，使學生在真正的勞動中感受到勞動的樂趣，并通過鍛煉得到勞動能力的提升[2]。

比如植樹節時，可以組織學生參與植樹活動，使學生掌握植樹的勞動技能和知識，提升他們的勞動能力。比如雷鋒月，組織學生開展公益勞動，學習雷鋒做好事，去社區參與垃圾分類，去敬老院參與打掃衛生等。比如五一勞動節，開展勞動技能大賽，對應著該年齡段學生應該具備的家務勞動技能展開競賽，并評選出班級里的勞動之星。比如學校可以在周邊承包一些農業基地，在里面種上蔬菜、花生等，使學生在勞動課親自參與植物的種植、收獲，并把這些蔬菜供應到學校的食堂，使學生可以嘗到自己親自種的食物。比如學校可以組織學生到學校的食堂進行勞動鍛煉，了解并學習食物的制作過程，參與分揀、洗菜、切菜、打掃衛生等過程。

對于農村的小學來說，開展勞動教育具有著極大的優勢，由于教育的合村并鎮，很多鄉鎮的小學生在三年級后就需要住校。在開展勞動教育時，就可以從日常生活的自理中鍛煉小學生的家務勞動能力[3]。穿衣、系鞋帶、疊被子、宿舍衛生、教室衛生、校園衛生等方方面面，都是進行勞動能力培養的有利契機。疫情以來不少學校由于疫情原因實施了封閉式管理，很多家長非常不放心，擔心孩子在校的衣食住行。為此學校舉行了主題勞動活動，各班班主任帶領住校生集體洗頭發、洗腳、洗衣服等勞動教育活動。一來對學生的勞動能力進行培養，使學生具備基本的勞動能力，二來使各位家長放心，學生們在校都表現良好，他們始終會長大，要學會自己照顧自己。

結束語

此外，為了使每次勞動實踐活動都取得更好的成效，教師要對學生在勞動中的表現進行記錄。通過照片和視頻的形式，分享到班級的微信群，張貼到班級的照片墻，以記錄學生的成長過程。同時也使家長看到孩子的成長，認同并支持學校的勞動教育，配合學校的勞動教育，形成家校間的合力，促進學生更好的成長。

參考文獻：

[1]李劍萍. 淺談培養小學生勞動能力的有效途徑[J]. 少男少女， 2020， 000（009）：84-85.

[2]張軍瑾. 通過項目化學習對小學生進行創造性勞動教育[J]. 中小學教材教學， 2020（1）：4-5.

[3]劉立紅. 農村小學培養學生勞動能力的實踐探索[J]. 試題與研究：教學論壇， 2019（4）：1-2.