提高小學數學課堂教學效果的方法

付福珍

關鍵詞：小學數學;課堂教學;效果;提升方法

引言

相比于其他的受教育群體，小學生的注意力持續時間十分有限，在課堂教學中往往很難有效集中注意力，課堂學習非常容易受到其他事物的影響。因此，要想有效提升小學數學課堂教學的效果，就需要采取一系列合理有效的措施來活躍課堂教學氣氛，幫助學生找到適合自己的思維方法。一套適合學生學習的教學方法，不僅能夠有效激發小學生的學習熱情和學習興趣，還能幫助他們更加深入地理解數學知識，更加扎實地掌握數學技能、數學方法以及數學思想，為小學生后續的數學學習打下良好的基礎。

一、培養小學生創新能力的重要意義

人之所以區別于其他生物，是因為人類具有創新意識和能力，這也是人能夠成為社會主體的根本原因。人的思維在不斷發展，當發展到某種程度時現實世界便無法滿足人類的需求，人就會積極開動自身的思維，去創造一些新的事物，創造一個更為理想的現實世界，因而說創新是人類內在的一種自覺追求，而培養學生的創新意識和能力是符合人的本質發展的。人需要通過創新對現實世界進行改變，所以說培養學生的創新意識和能力，可以為其今后改造世界奠定良好的基礎，而這也正是人類進行教育的最高目標。教育是人類繼承文化遺產的重要途徑，通過教育學生能夠學習到更多的文化知識，成為社會所需要的人才，通過個體的智慧為社會創造出更多的知識財富，推動社會的進一步發展。

二、提高小學數學課堂教學效果的方法

（一）教學需要面向全體學生，積極落實素質教育

在以往的教育教學活動開展過程中，多數情況下采用的都是班級授課制的方式。這種授課方式具有統一集體授課的特點，無論是在教學要求方面，還是在教學進度以及教學內容方面，都要盡可能地體現一致性。但是從另外一個角度來講，這種授課模式往往要求學生具有統一的能力水平、基礎知識水平以及學習層次，教學過程更強調一刀切，雖然能夠在一定程度上滿足大多數學生的學習需要，但是卻忽視了學生個性化發展以及創造性思維的鍛煉需要。

一節優秀的數學課，要確保教學能夠面向班級的所有學生，使班級中的每一位學生在課堂學習的過程中都能實現知識與能力的提高以及發展。而要想真正將這樣的教學要求落到實處，教師就需要加大對學生個體差異的關注程度，重視推動學生的個性化發展，根據學生的思維方式特點以及基礎知識水平有針對性地選擇教學方法并確定教學內容，真正將因材施教的教育理念落到實處。當然，在課堂教學中關注學生的個體差異，并非讓學生在課堂上實現整齊劃一的學習，而是要突出學生自身的學習特點，讓學生在學習中能夠真正做到各取所需，使班級中的每一位學生都能在原有基礎上實現進步。一方面要能夠實現優等生的脫穎而出，另一方面也要在一定程度上推動中等生的發展，同時還要使學困生發現自身所存在的問題，使得班級中不同層次的學生都能真正實現全面發展。為了確保課堂教學能夠真正面向班級的每一位學生，教師自身還需要進行教學方法以及教學理念的轉化，打破以往以教師為中心的教學模式，實現生生之間以及師生之間的雙向互動交流，鼓勵生生之間以及師生之間在課堂上進行分析探究，確保班級中的每一位學生在課堂中的作用都能夠得到充分發揮，推動班級中全體學生的進步。

（二）借助數學應用，實現學用結合

從現階段的情況來看，數學教材中所涉及的很多知識都非常有利于培養學生的數學知識應用意識，尤其是數學統計方面的知識、幾何方面的知識以及一些應用題練習等，這些知識點都是從現實生活中提煉而來的，通過對生活實際的提煉、加工以及分析，引導學生利用所學知識來解決相關問題，能夠有效提升學生的數學知識應用能力。但是從另外一個角度來講，由于數學課堂教學自身存在一定的局限性，學生在生活中比較熟悉的事例并沒有完全體現在數學教材之中，這就要求教師在實際組織教學活動的過程中要能夠準確處理數學實踐應用以及理論學習之間的關系，真正實現學用結合，使學生能夠對于數學知識的使用價值有更加深刻的了解以及掌握。

在小學數學課堂教學活動的開展過程中，要求數學教師能夠對于教材中蘊含的數學應用知識進行深入挖掘，在數學問題的設置過程中，能夠充分聯系學生的生活經驗以及生活實踐，使學生能夠對于生活與教學之間的密切聯系有更加深刻的把握。除此之外，教師還需要多為學生創造一些機會，讓學生能夠借助所學的知識來對生活中遇到的一些實際問題進行解決，使學生能夠認識到數學就在我們身邊，在深化學生對于數學知識理解的同時，強化學生學習數學知識的信心。

（三）允許學生突破常規，培養其創造性思維能力

越是具有創造力的人，其個性表現方式就越獨特，這樣的人一般不會輕易隨波逐流，反而經常會做出違反慣例的事情，他們對于事物往往有自己獨特的見解。創新性思維是學生創造力的基礎，但現階段很多教師在教學過程當中往往會按照既定的思維和教案來教學，學生在課堂上只能按照教師的思維方式去思考和解決數學問題，而這對學生創造性思維的培養是非常不利的。因此，教師一定要允許學生存在不同的見解，保護好學生的創新意識。教學中一定要鼓勵學生多思多想，引導學生對數學問題進行獨立的思考、分析和解決，要鼓勵學生將自己的獨特想法和問題提出來。

結束語

綜上所述，小學數學是一門重要的課程，要想有效促進學生綜合素質的提升，學好數學是前提條件。在數學課堂教學中，教師需要主動轉變自身的教學觀念，加大對于教學方式的創新力度，使學生在數學課堂中的參與度能夠真正得到有效提升。

參考文獻：

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