借助讀后交流培養高中生英語口語表達能力

向永界

關鍵詞：高中英語;英語口語;讀后交流

英語作為一門語言，口語的表達能力非常重要，但是目前沒有適合的語言環境來供學生們進行表達，這就會導致他們會很快忘記掉之前學過的英語單詞，在英語口語表達上也得不到提升。高中英語的課業相對來說較為繁重，所以老師們要針對學生們大多會出現的問題進行探究，爭取用最輕松的方式讓學生的口語表達能力得到提升。英語閱讀對于學生口語的表達能力可以起到很好的效果，借助學生們在閱讀過后的感受，明白他們是在單詞的記憶力不夠還是發揚不夠標準，利用課堂口語表達基礎的積累，幫助學生們更好的練習，得到更高的提升。

一、鞏固單詞基礎

在英語教學的過程中，老師們不難發現，很多英語課文不能很好的閱讀下去時，大多都是因為對單詞不夠熟悉，不明白單詞的意思與讀音，在閱讀時難免會磕磕碰碰的。而英語詞匯作為英語學習中最重要的一部分，是學習英語的基礎，如果在單詞上沒有一定的積累，那么不管是在閱讀還是在與別人進行英語交流時都會感到困難，英語的口語表達能力自然不會得到提升。所以，老師們在計劃培養學生們的英語口語表達能力時應該將英語單詞放在首要的位置，只有英語詞庫足夠充實，才能在口語表達時準確的、流暢的表達自己的意思，提升自己的口語表達能力。在學生們閱讀過后及時與他們進行交流，詢問他們對于他們在文章中遇到的生詞多不多，遇到學過但是不會讀、看不懂的多不多，這樣可以及時了解學生們在英語單詞記憶方面的困難以及口語表達上的匱乏，老師們可以引導學生在閱讀時將自己所不熟悉的單詞畫出來，在一旁標注讀音，借助讀音來快速記憶單詞，使得讀音與單詞的意思聯系在一起，做到有一些單詞雖然不會拼寫，但是可以聽懂，會讀，這樣就能減少在口語表達時的困難，為口語表達能力的提高打好基礎。

二、提高發音標準

英語的發音是決定口語表達是否準確的關鍵，有一些英語單詞的發音比較像，而且有時表達的比較快時有些讀音會被省略，如果對于英語的發音掌握度不夠，可能會導致自己所表達的意思和別人所理解的不一樣，在消息的傳達上出現錯誤。老師們在和學生們閱讀后的交流中也能發現，不少學生存在著認識單詞但是不會念，去根據單詞的拼寫去猜測讀音，這會產生同樣的一個單詞卻會有多種不同的英語發音。而且在當前的英語教學過程中，許多老師只關注學生的書面成績，只想著如何讓學生們得到高分，從而忽視了對于語感和口語表達能力的培養，從而導致了學生的英語口語能力無法得到有效的提升。因此為了實現學生英語口語水平的發展，老師們在教學過程中要將發音標準和口語表達的訓練結合起來，促進學生的口語表達能力的發展和英語綜合能力的全面提升。老師們可以選擇在新課程教學之前，讓學生們跟著專業老師所朗讀的英語課文進行跟讀，在跟讀的過程中學習老師的發音和輕重音的表達，改善自己在口語表達時的不足，提高自身英語口語表達的流暢度。

三、情景口語練習

提升口語表達能力最重要的方法就是實踐運用。由于沒有相應的英語表達環境，導致學生們的口語表達能力都較低。所以在高中的英語教學過程中，老師們可以設置英語小組，進行合作學習和口語對話等形式的練習來增加學生英語口語表達的機會，鍛煉學生的口語表達能力。還可以設置情景，讓學生們在表達時加入情緒，充分體會英語口語表達的魅力。同時通過小組成員之間的相互合作，提升學生的學習興趣和協作能力，形成互相學習，實現學生的共同進步，為促進學生的口語能力和英語水平的提升和綜合能力的全面發展提供更多可能性。例如，高中英語試卷上有很多的完形填空都是敘述類型的的，一篇完整的文章就是一個故事，里面的人物也會有對話，老師可以通過選取題目當中的情節，讓學生們去扮演不同的角色進行對話，在對話的過程中尋找出自己在口語表達中所存在的問題，而且帶入情感的表達可以幫助他們更好的理解整篇文章，加深他們對于文章內容的印象，提高自身的口語表達水平。

四、總結

口語表達能力是衡量英語水平高低的重要因素。老師們在與學生閱讀后進行交流，充分了解學生存在的問題，在高中英語課堂教學中不斷改變自己的教學方法，通過學生們口語表達上的問題針對的進行教學，使學生的口語水平得到有效地提升，實現學生英語能力的發展，教師在教學過程中要通過提高學生的單詞儲備，規范學生的發音標準為口語能力的提升奠定基礎;借助相應的情景訓練，培養學生的英語語感，提升學生在口語表達時的情感注入，利用實際交流提升學生們口語表達的流暢度，讓他們在口語表達上更加規范。在多種教學方式的結合之下提高學生的英語口語表達能力，為英語水平的全面提升創造良好的環境。

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