新時代小學勞動教育實踐路徑研究

郭燕平

關鍵詞：小學勞動教育實踐路徑新時代背景

引言

勞動教育并不是讓小學生真的去參與一些非常累的活動，更不是一些直接的生產活動，而是要通過一定的勞動來達到鍛煉小學生意志的作用，因此在這一認識下，小學勞動教育必須摒棄單純組織小學生進行勞動的教育形式，而是要將教育意義滲透在勞動中，讓小學生在勞動過程中受到教育。小學生正處于一個身體與心理都快速形成的時期，這個時候的小學生就像一張白紙，需要通過有效的教育來引導小學生健康成長。

一、學校方面

1.將勞動教育常態化

學校是教育的一大主體，并且其在教育理念、教育方法等方面都比學生家長更有經驗，因此其在小學生的成長過程中發揮著重要作用，是保證勞動教育質量的關鍵因素。基于此，學校必須轉變自己的教學理念，不以升學率為辦學宗旨，而是要認清新時代的特征，自覺貫徹新課標的要求，將勞動教育落到實處。在學校教育的過程中，學科教學占據非常大的比重，因此就不可避免的忽視了勞動教育，多數學校一周只會進行一次勞動教育，教育效果十分有限，為了解決當前這一問題，不能以大量犧牲學科教學的時間來組織勞動教育，而是要將勞動教育滲透在學科教學過程中，將勞動教育常態化。例如將勞動教育滲透在語文學科的教學過程中，語文作為一種人文社科類學科，其中蘊含的人文知識都可以成為勞動教育的載體。二年級上冊中的口語交際中有一個主題是“做手工”，教師就可以以此為依托，在指導小學生做手工的過程中感受到勞動的意義。

2.開發學校特色校本課程

在新時代背景下，勞動教育越來越成為教育的重要組成部分，因此對以勞動教育為培養內容的課程提出了更高的需求，基于此，學校要以學校的實際情況為基礎，開發學校特色校本課程，使其成為開展勞動教育的載體。例如學校可以開發綜合實踐課程，綜合實踐課程即通過組織一些實踐勞動來讓小學生參與其中，但是需要注意的是實踐本身并不是目的，真正的目的在于通過這些實踐活動來對小學生進行勞動教育，因此在開發綜合實踐課程時必須與勞動教育融合，使小學生在參與綜合實踐的過程中能夠感受到勞動的重要性，品嘗到勞動的美好，實現勞動教育的目標。至于綜合實踐課程的具體內容則可以根據學校的實際情況來確定，如果學校有較大的活動空間，就可以組織小學生進行植樹，如果學校空間較小，則可以讓小學生打掃校園。無論何種勞動形式，只要基于一種明確的勞動主題，就能保證勞動教育的質量。

3.組織豐富的勞動活動

小學生年齡較小，如果讓其單一的從事一種勞動，長遠下去必定會產生厭煩心理，降低勞動教育的效果，因此學校在開展勞動教育時要考慮到小學生的這一特點，組織豐富的勞動活動，利用多種形式的勞動來對小學生進行勞動教育。

二、家長方面

家長是孩子成長路上的第一個引路人，其對小學生的影響是巨大的，因此在新時代背景下，家長也要承擔起對小學生進行勞動教育的責任。首先家長要轉變傳統觀念，不能因為溺愛而選擇不讓小學生從事任何勞動，要讓小學生明白，自己的事情要自己做，在日常生活中對小學生的勞動習慣進行培養，例如：打掃房間、疊衣服、參與下廚。其次家長還要營造一種良好的家庭環境，經過相關的科學研究發現，環境對人的成長是非常重要的，因此家長在生活中要做到以身作則，保持良好的勞動習慣，讓小學生在不知不覺中受到影響。再次要積極與學校的勞動教育想配合，實現家校聯合。一方面要家長要積極參與學校組織的一些親自實踐活動，另一方面還要及時就小學生在家中的情況與學校教師進行溝通，將學校與家庭擰成一股繩，共同作用于小學生的勞動教育。

三、社會方面

環境對一個人有重要影響已經是一件眾所周知的事情，學校環境、家庭環境、社會環境都會影響小學生的勞動熱情，因此社會也要自覺承擔起相應的責任，為小學生的勞動教育提供良好的社會背景。一方面社會要通過各種文化形式在全社會形成一種勞動光榮的社會風氣，使處于社會中的小學生能在潛移默化中受到熏陶;另一方面社會各個主體要積極給小學生勞動教育業的開展提供合適的場所。例如敬老院、福利院、社區等社會組織都是對小學生展開勞動教育的重要場所，并且其勞動效果相較于在學校與家庭內展開的勞動教育更好，更能激發小學生對勞動的熱愛。

結語

勞動教育在新時代背景下受到了越來越多的重視，但是其在實際進行過程中的效果并不十分理想，制約了小學生的全面發展，因此為了提高勞動教育的質量，社會各個主體必須協同發力，共同致力于勞動教育質量的提高。

參考文獻：

[1]黎超瑩.新時代小學勞動教育實踐路徑探究[J].新課程研究，2021，（11）：32-33.

[2]李麗.項目式專題勞動課程：新時代小學勞動教育的校本化實踐路徑[J].未來教育家，2021，（04）：54-57.

[3]張榮晉.新時代小學勞動教育課程化的原因、價值意蘊與實踐路徑[J].教育觀察，2020，（35）：43-45.