高職新能源汽車運用與維修專業教師“雙師型”人才培養模式創新研究

李濤　朱亮亮　王文革　齊慶國　吳健　劉曉玲

摘 要：在我國社會經濟水平不斷發展與進步的趨勢影響下，當前我國人民對生活質量水平的要求愈來愈嚴格。而生活水平與先進技術的發展帶動了我國當前新能源汽車行業的興起。為了能夠有效提高新能源汽車行業在我國社會經濟發展中的快速成長，在各個高職學校同樣設立了與新能源汽車行業相關聯的新能源汽車運用與維修專業，為了給新能源汽車行業提供具有專業汽車運用于維修的專業性人才。與此同時，高職學校還應加強當前關于新能源汽車運用于維修專業教師的知識技能培養，通過“雙師型”人才的培養模式以此創新當前的高校教師教學職能，以此有效為新能源汽車運用與維修提供技術性人才。

關鍵詞：新能源汽車 汽車運用與維修 高職院校 “雙師型”教師 人才培養

1 引言

對于當前我國對新能源汽車技術人才的需求量正在逐年提升，目前我國對于能量資源的消耗愈來愈嚴重，新能源汽車技術的開發與發展有效減緩了我國當前的能量資源消耗問題。因此，近年來我國大力發展新能源汽車，以此減少汽車車用能源的問題以及充分呼應當前我國的“低碳”政策。新能源汽車的發展帶動了我國汽車行業的創新發展，對應的新能源汽車技術也成為了我國各個高職院校的新興專業。其根據汽車行業的發展趨勢，就新興新能源汽車的相關運用檢測與維修技術為專業學習基礎，充分引導部分學生成為新能源汽車專業技術人員。同時，各個高職院校也要求相關專業教師充分完善提高自身的專業能力，利用“雙師型”創新式人才培養模式進行對應教師的專業人才培養工作，以此有效推動新能源汽車運用與維修專業技術人才的培養，從而有效促進新能源汽車行業的發展。

2 高職新能源汽車運用與維修專業教師“雙師型”人才培養的研究現狀

近年來隨著職業教育的大力發展，學術界對于“雙師型”教師隊伍建設的關注度越來越高。通過對應的文獻資料可以發現，當前關于雙師型教師培養的研究都較為完善，其中包括了認證標準、實踐教學以及制度保障等具體方面的各項研究，同時也包括了整個“雙師型”教師隊伍的建設研究。而國外對于“雙師型”教師的概念提出沒有實質性文件，但在實際操作中卻提出了明確、嚴格、可行的要求。其相關政府制定了一系列對應的法律法規，規定教師參加培訓以及具有針對性的進行繼續教育都是是一種教師義務，并與行業、企業共同組織職業教育培訓，為職業教師提供理論聯系實際的機會。德國職業學院本身就是校企合作的產物。與企業聯合開展的職業教育培訓，為職業教師提供了理論聯系實際、培養實踐技能和運用理論知識解決實際問題的機會。而通過大量的數據資料，都說明了職業技能只有通過實踐教育才能實現。而相對應的，職業教育教師只有把握住新技術的發展趨勢，才能夠有效培養出高技能人才。

3 高職新能源汽車運用與維修專業教師“雙師型”人才培養模式

3.1 高職新能源汽車運用與維修專業教師“雙師型”人才培養的目標

根據當前高職院校的一系列對應人才培養的定位實際上應該根據其各個區域經濟的發展情況，對其區域的發展需求、產業結構、行業相關特征以及其對應的行業發展情況進行準確的定位，同時必須將學生的就業方向作為主要的導向，從而真正明確人才培養目標。而在當前的新能源汽車運用與維修專業技術所有相關課程教學過程中，有效結合了生產、建設、管理以及服務的相關一線需要，立足根本目標，將“懂科學、會技能、有素養、善交際”作為新能源汽車相關專業技術的技能型人才培養目標。高職院校的學生在面向就業方向是主要是在新能源汽車生產以及維修服務的相關企業進行工作，從事相關的混合動力汽車、燃料電池車、氫動力汽車或者是太陽能汽車的生產與制造，其中的制造工藝以及對應的經營管理等工作。因此，對于新能源汽車運用與維修專業人才的培養應同時加強學生對應的理論知識教育，也應該同時拓寬學生的專業知識面，加強提高學生的實踐鍛煉，保證其自身的操作能力能夠得到較為全面地提升，為新能源汽車的運用與維修提供較為高素質的技能型專業人才。

3.2 高職新能源汽車運用與維修專業教師“雙師型”人才培養的重要意義

近年來社會各界都非常關注和重視職業教育，高職院校作為高技能職業人才培養的搖籃，為社會輸出了大量的專業人才，但是隨著社會的不斷發展和變革，對于技術型人才提出了更高的要求，這就意味著教師也要不斷提升自身專業素質和技能，以更好的開展教學工作。新能源汽車運用與維修專業是一個非常有發展前景的專業，隨著新能源汽車產業的發展，對于相關人才的需求大大增加。因此，其高職新能源汽車運用與維修專業教師“雙師型”人才培養模式的主要實施以及推行，重要意義在于能夠有效推動本專業“雙師型”隊伍的建設，以此能夠更好的服務于專業教學和人才培養。通過以高職新能源汽車運用與維修專業教師為研究對象，對當前的“雙師型”人才培養模式進行研究，發現目前模式實行中存在的問題，并且能夠有針對性地進行解決。這能夠大大提高職新能源汽車運用與維修專業教師的人才培養質量，有利于為今后的職教師資培養提供較為標準的參考，有利于為高職學校輸送高質量的師資人才。

3.3 高職新能源汽車運用與維修專業教師“雙師型”人才培養模式

關于我國當前各個高職院校對新能源汽車運用與維修專業教師人才的培養，其主要的培養模式主要依賴于“素質+技能”的構建模式。新能源汽車行業的實際發展情況推動著當前高職院校關于新能源汽車運用與維修專業技術人才培養的不斷發展。而為了能夠有效培養新能源汽車運用與維修專業技術人才，在高職院校教師培養過程中，運用“雙師型”培養創新培養模式，在其對應的“素質+技能”的相關模式中，相輔相成，有效幫助專業教師的人才培養。同時，“雙師型”人才培養模式充分利用了教師專業性以及技能性在當前高職院校新能源汽車運用與維修專業技術之間的培養方式，以此有效推動了當前專業型技術教師的發展，從而大大促進了我國新能源汽車運用與維修行業的發展。

4 高職新能源汽車運用與維修專業教師“雙師型”人才培養模式的創新策略

4.1 專業的目標明確與定位

為了能夠有效提高當前我國高職院校關于新能源汽車運用與維修等專業相關方向上的學習，在高職院校新能源汽車專業型教師的“雙師型”人才培養模式中要求要準確找到其專業的對應目標與定位。要做好創新新能源汽車運用與維修專業人才的培養工作，要求其對應專業教師充分了解當前新能源汽車運用與維修專業的發展情況，在文獻查找等其他途徑準確理解其行業發展的動向，以此利用自身的科學文化水平不斷提高自身良好的人文素養、職業道德以及創新意識和精益求精的精神，能夠有效掌握與本專業知識緊扣的技術技能，以此培養能夠從事新能源汽車維修維護、汽車制造業以及汽車維修技術服務的相關技能型人才。

4.2 提高專業教師的職業能力

而關于目前高職院校新能源汽車運用與維修相關專業的教師培養，主要根據“雙師型”的創新培養模式，以此進行對應的專業教師專業水平能力的提升。為了有效保證新能源汽車運用與維修專業技術的教師人才能夠充分發揮其對應的教學才能，高職院校在人才培養的目標建設以及相關要求中應主要針對教師專業技能的相關分析，在有效培養其對應的新能源汽車運用知識以及維修知識的同時，還應在基本知識能力的培養上加強提升核心綜合素質能力。能夠有效提高專業教師的技術水平能力，為相關專業人才提供較為優秀的教學素材與教學技能。

4.3 鼓勵教師優化教學方法

在當前高職院校關于新能源汽車運用與維修專業技術教師人才培養的過程中，“雙師型”教師的培養同樣要求在教室人才培養的過程中，充分鼓勵教師改進優化其對應的專業知識技能教學方法，以此不斷提高自身的教師教育教學專業水平，能夠有效保證學生學習的積極性，并且大大提高學生對新能源汽車運用與維修專業技術知識的了解與興趣。教師人才的培養需要從基礎的教師實踐能力以及相關知識技能出發，從而保證新能源汽車運用與維修的合理發展。

5 結語

針對當前各個高職院校對新能源汽車運用與維修專業技術的培養目標以及培養模式，其缺少較為明確的針對性和具體化。而高等教育對學生的學習要求更為注重理論與實際相結合，更為注重學生的實踐能力以及動手分析能力。而關于新能源汽車運用與維修專業的學習則充分要求學生掌握新能源汽車的相關實際操作信息，根據其新能源汽車的理論知識理解，能夠實踐動手解決實際問題，這對當前高職院校相關專業教師的專業教學技能具有一定的嚴格要求。因此，利用“雙師型”創新模式培養專業教師人才能夠有效解決高職院校在對應學科教學過程中產生的系列問題，能夠有效推進新能源汽車運用與維修技術專業人才的培養，以此推動我國新能源汽車行業的發展。

甘肅省教育科學‘十四五’規劃2021年度一般規劃課題。課題名稱：高職新能源汽車運用與維修專業教師“雙師型”人才培養模式創新研究。課題立項號：GS[2021]GHB1804。

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