如何在核心素養背景下有效開展語文寫作

錢鳳艷

摘要：本文針對所教班級學生記敘文寫作中存在的記敘和情感表達問題和學生寫作差異的實際，結合初中語文學科記敘文單元寫作教學特點和本校學生實際情況，以初中語文記敘文單元寫作教學為例，闡述了基于學生核心素養視角，引領學生有效開展語文寫作的步驟、策略和一些體會。

關鍵詞：核心素養?? 語文寫作?? 記敘文寫作

一、問題的提出

在語文寫作活動中蘊含著很多語文技巧和知識，要想完成一篇很好的記敘文作品，不僅需要有豐富的語文知識儲備，語言技巧，更需要在真情實感的催化下，有感而發，將自己內心的情感和想法展現在作文中，從而提高整篇作文的內涵。其次，在單元教學中，通過策略要點的實施，以核心素養培育為中心，對學生正確價值觀的樹立也有著不可或缺的作用。

二、創設情境化教學，開展初中語文記敘文單元寫作教學的步驟與策略

（一）創設問題情境，激發寫作興趣

本人在全國教育科學“十三五”教育部規劃課題《基礎教育階段生態語文教學系統的理論與實踐研究》培訓與學習后，結合我校課題，創設開展了一節初中語文記敘文單元寫作教學策略研究課，在教學實施導入環節，本人展示了一些來源于學生日常學習生活的圖片，要求學生通過識圖，觀察感受身邊事件，思考作文的素材來源，使學生找到日常習作主要記敘事件其實就在身邊，要注意認真的觀察和思考，并注意將自己的所見所感進行及時的記錄。……