農(nóng)村小學(xué)如何有效進行漢語拼音教學(xué)

黃萍

【摘要】在農(nóng)村地區(qū)小學(xué)階段的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分考慮低年級學(xué)生的身心發(fā)展特點和成長特點，結(jié)合其愛玩、好動、注意力不集中等特性，來有效設(shè)計科學(xué)、高效的教學(xué)方案。對于低年級時期的語文學(xué)習(xí)來講，最重要也是最基礎(chǔ)的便是漢語拼音的學(xué)習(xí)，只有保障對拼音內(nèi)容的高效學(xué)習(xí)、扎實掌握，才能夠為今后的語文學(xué)習(xí)效果以及語文素養(yǎng)的形成起到積極影響。本文將結(jié)合創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境、有效設(shè)計競爭情境、設(shè)置多樣教學(xué)活動等方法，有效提高課堂教學(xué)效果，保障農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生也能夠接受到高質(zhì)量的學(xué)科知識。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué);有效性;漢語拼音教學(xué)

引言

農(nóng)村小學(xué)的語文教師要充分意識到漢語拼音的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)對低年級學(xué)生的重要性，結(jié)合學(xué)生的成長特點，進一步設(shè)計并優(yōu)化教學(xué)策略。避免農(nóng)村學(xué)校的教師堅持使用傳統(tǒng)教學(xué)方法，一味使用灌輸模式將知識點進行講授，學(xué)生只能被動地接受所有內(nèi)容，從而便會無法保障學(xué)習(xí)的效果。所謂興趣是最好的老師，尤其是對于低年級學(xué)生而言，應(yīng)當(dāng)重視課堂的趣味性，進一步吸引學(xué)生的注意力，使其能夠調(diào)動自身的主體性作用，有效確保課堂質(zhì)量和教學(xué)效果得到提升。

一、創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣

所謂興趣是最好的老師，對于低年級的學(xué)生進行漢語拼音教學(xué)的過程當(dāng)中，教師更加應(yīng)當(dāng)注重對其學(xué)習(xí)興趣進行有效培養(yǎng)。這樣一來，才能夠使學(xué)生集中注意力參與到課堂當(dāng)中，跟隨教師的教學(xué)思路逐漸掌握更多的拼音知識。結(jié)合學(xué)生活潑、好動以及注意力不集中等特點，需要農(nóng)村學(xué)校教師能夠結(jié)合課程所需講授的拼音內(nèi)容，有效創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，促進其學(xué)習(xí)興趣得以培養(yǎng)，同時也可以結(jié)合教學(xué)活動來促進學(xué)生認識更多的漢語拼音知識。

例如，在學(xué)習(xí)部編版小學(xué)一年級語文上冊的《a o e》一課時，教師可以結(jié)合為學(xué)生播放情境圖和情景歌，有效創(chuàng)設(shè)課堂的教學(xué)情境，根據(jù)屏幕當(dāng)中所顯示：紅日初升公雞啼叫的圖畫內(nèi)容，進一步培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合情境圖中所顯示的大公雞啼叫來聯(lián)系學(xué)習(xí)字母“o”，結(jié)合小白鵝的叫聲學(xué)習(xí)字母“e”等內(nèi)容，幫助學(xué)生深入體會到漢語的樂趣。

二、有效設(shè)計競爭情境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂

對農(nóng)村地區(qū)低年級學(xué)生開展教學(xué)活動的過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)充分考慮到學(xué)生的心理特點，對于教學(xué)方式進行創(chuàng)新改進，結(jié)合設(shè)計競爭情境，有效激發(fā)學(xué)生的參與熱情，同時又能夠使其產(chǎn)生強烈的求知欲望和競爭欲望。通過小組與小組之間的相互競爭活動有效吸引注意力，利用學(xué)生所感興趣的內(nèi)容豐富設(shè)計教學(xué)活動，使其能夠更好地對拼音知識展開學(xué)習(xí)。在所營造的競爭氛圍中，引導(dǎo)學(xué)生能夠通過自主思考，以及小組合作的過程來體驗競爭情境中的樂趣所在，并且促進實現(xiàn)相互學(xué)習(xí)、共同進步、全面提高。

例如，在講授部編版小學(xué)一年級語文上冊的《b p m f》課程內(nèi)容時，教師結(jié)合所學(xué)習(xí)的聲母內(nèi)容來進一步設(shè)計競爭情境，引導(dǎo)學(xué)生能夠?qū)τ谧帜缚ㄆM行認讀。結(jié)合卡片當(dāng)中所顯示的圖片情況，設(shè)計開展聲母的自我認讀學(xué)習(xí)，并且可以通過小組合作討論的過程，根據(jù)插畫內(nèi)容，了解字母“b”與字母“p”所存在的相同點和不同點。在教師所有效設(shè)計的競爭情境中，引導(dǎo)學(xué)生更加積極地參與到課堂，對于漢語拼音內(nèi)容進行準確認讀，并且正確進行書寫。

三、設(shè)置多樣的教學(xué)活動，增強學(xué)生對知識點的理解

為了能夠進一步幫助小學(xué)階段的學(xué)生增強對知識點的理解，則需要農(nóng)村學(xué)校的教師人員在對低年級學(xué)生進行的教學(xué)過程當(dāng)中能夠結(jié)合多樣化、高效化的教學(xué)方法。通過兒歌、順口溜、口訣或是游戲活動來進一步優(yōu)化課堂教學(xué)。結(jié)合豐富、多樣的教學(xué)方法，能夠有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而對于拼音字母的學(xué)習(xí)能夠加深記憶，將抽象且復(fù)雜的知識點內(nèi)容更加生動、形象地進行講授，有助于強化學(xué)生對于知識點的理解，確保課堂的教學(xué)效率實現(xiàn)提高。

例如，在講授部編版小學(xué)一年級語文上冊的《zh ch sh r》一課的拼音內(nèi)容時，教師可以通過為學(xué)生講故事的形式來對于四個拼音進行學(xué)習(xí)。“一輪紅日在山頂，明明放學(xué)回家中，捧著蘋果座椅吃，心里別提多高興，媽媽座椅織毛衣，姐姐坐椅把書讀，明明生活真幸福，全家心里樂融融。”由“紅日”引出拼音“r”;由“織毛衣”引出拼音“zh”;由“讀書”引出拼音“sh”;再由“吃蘋果”引出拼音“ch”，引導(dǎo)學(xué)生共同進行閱讀，進一步對四個聲母的音、形進行掌握和了解。設(shè)置多樣化的教學(xué)活動，有助于增強學(xué)生對知識點的理解，除了以上的故事教學(xué)基礎(chǔ)之外，也可以通過游戲活動來進一步調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以“小老師”或者是“開小火車”的形式來進行拼音內(nèi)容的教讀和齊讀學(xué)習(xí)。保障學(xué)生結(jié)合多樣化教學(xué)活動，能夠準確拼讀“zh ch sh r”和帶調(diào)韻母構(gòu)成的音節(jié)，進而有效提高課堂教學(xué)效率，幫助農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生也能夠接受到良好的教育學(xué)習(xí)。

結(jié)語

綜上可知，在小學(xué)階段農(nóng)村學(xué)校教師應(yīng)當(dāng)充分把握教學(xué)重點，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)特點，不斷地創(chuàng)新和優(yōu)化教學(xué)方法，豐富課堂學(xué)習(xí)情境，提高學(xué)生對拼音學(xué)習(xí)的興趣。通過培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，使其積極參與到課堂，結(jié)合多樣化、趣味性的教學(xué)活動，增強學(xué)生對知識點的理解與掌握。最大程度上滿足低年級學(xué)生的身心發(fā)展特點，使其在積極學(xué)習(xí)拼音知識同時，又能夠愉快度過課堂學(xué)習(xí)時間，發(fā)現(xiàn)語文學(xué)科的漢語拼音教學(xué)中所存在的無限魅力。

參考文獻：

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