試論核心素養下小學音樂教學中的美育滲透策略

摘 要：在核心素養下，培養學生的審美能力是新課程標準和各項教育政策的要求，這就需要教師在小學音樂教學中滲透美育?；诖耍恼戮秃诵乃仞B下小學音樂教學中美育滲透的目標、基本原則和策略進行了分析，希望對實際的小學音樂美育滲透有所啟示和幫助。

關鍵詞：核心素養;小學音樂教學;美育;滲透

中圖分類號：G623.71?? 文獻標識碼：A?? 文章編號：1673-8918（2022）01-0155-04

音樂是一種古老的藝術表現形式，教師通過開展音樂教學，可以啟發學生的情感共鳴，促進學生的藝術發展。隨著新課程標準的落實，小學音樂教學不僅僅是讓學生掌握各種音樂知識，還包含著審美教育方面的內容。教師通過在小學音樂教學中滲透美育，培養學生的審美能力，讓學生學會欣賞美、創造美，最終促進學生的身心健康發展。

一、 核心素養下小學音樂教學中美育滲透的目標

（一）培育音樂素養，推動學生全面發展

核心素養背景下，在小學音樂教學中滲透美育的首要目標就是培養學生的音樂素養，促進學生的全面發展。新時期，新課程標準對小學音樂教學提出了新的要求，奠定了音樂學科的重要地位，深化學生的學科素養，促進學生的藝術發展。而剛剛頒布的“雙減”政策更是直接將音樂課程納入了應試教育的范疇，要求促進學生德、智、體、美、勞全面發展，這就奠定了美育的重要地位。因此，教師需要將培養學生的音樂素養、促進學生的全面發展作為小學音樂美育滲透的關鍵目標。

（二）組織音樂實踐，優化學生現實生活

核心素養下，在小學音樂教學中滲透美育，還有一個重要目標就是組織音樂實踐活動，豐富學生的生活經驗，進而優化學生的現實生活。傳統的音樂教學范圍較窄，美育在其中的滲透不足，導致很多時候學生都認為音樂和現實生活無關，在一定程度上也影響著學生學習音樂的興趣。而教師通過滲透美育知識，剛好可以解決這個問題，學生在參與音樂實踐活動的過程中，不僅可以提高自己的審美能力，感受音樂的魅力，同時也可以加深學生對音樂的理解，明確音樂在生活中無處不在，也可以陶冶情操，增加生活情趣，從而實現生活的優化。

二、 核心素養下小學音樂教學中美育滲透的基本原則

（一）人文性原則

核心素養背景下，教師在小學音樂教學中滲透美育，需要遵循的首要原則就是人文性原則，具體策略如下：第一，新課程標準強調了學生才是課堂的主體，教師僅僅是學生學習的合作者、引導者。因此，教師在實際的教學過程中，需要以學生為主體，將促進學生的全面發展作為美育滲透的首要目標，在此基礎上完善教學設計、優化教學環節;第二，新課程標準和當前的“雙減”政策強調了學生的自愿性，學生只有自己愿意學的情況下才會接受更多的知識，得到各方面的教育。故而教師在滲透美育時還需要加強觀察，遵循人文性原則，避免強制性教學，采取靈活的教學方法，促使學生積極主動接受教育，提高自己的審美能力。

（二）適應性原則

核心素養背景下，教師在滲透美育的過程中，還需要遵循適應性原則，具體可以從以下幾個方面入手：第一，教師要全面了解學生，了解學生的學習需求，這也是遵循適應性原則的基礎;第二，教學固然要有深度、廣度、難度和速度，但更重要的是要有適度，教師要充分結合學生的最近發展進行美育滲透;第三，教師的授課過程要和學生的學習過程相結合，靈活采取先學后教、以學論教、以學定教等教學方式，保證教法適應學生;第四，教師在組織音樂鑒賞、音樂創編等活動時，需要適應學生的學情，難度和負荷量都要適當;第五，教師要遵循學生的身心發展規律，在美育滲透上也需要從學生的性格特點、知識水平和能力水平入手，符合學生的實際情況;第六，教師的教學動機要盡量和學生的學習動機保持一致，盡量做到適時而教、技術反饋和強化;第七，教師要正確對待學生的合理要求，注重保住學生的求知欲和學習興趣。

（三）情感性原則

教師在實際的美育滲透過程中還需要遵循情感性原則。音樂本身就是人們表達思想情感的一種方法，任何一首音樂都包含著作者一定的情感，這也為培養學生的音樂鑒賞能力和藝術審美能力奠定了基礎。因此，教師在教學中需要注重學生的情感表達，利用學生的同理心和共情能力，帶領學生反復聆聽和學習歌曲，從中感受作者的情感，進而身臨其境般感受音樂的意境美、文化美和情感美等，逐步提高學生的審美水平。

三、 核心素養下小學音樂教學中美育滲透的策略

（一）培養音樂興趣，奠定美育基礎

興趣是學生學習最好的導師，新課程標準也強調了要激發學生的學習興趣，促使學生產生學習動力。另外，在當前的“雙減”政策下，也要求教師培養學生的音樂興趣，以此來實現美育知識的滲透，提高學生的藝術水平，促進學生的藝術發展。

例如，在人音版小學音樂五年級上冊《清晨》這首歌的教學中，教師進行趣味性導入，激發學生的學習興趣，為美育奠定了基礎。在正式開始教學之前，教師先分析了這首歌的教學目標：①讓學生通過學習歌曲，感受大自然，熱愛大自然，贊美大自然，并懂得珍惜清晨的美好時光，珍惜兒童時代的美好時光;②讓學生感受歌曲的內涵，在游戲、律動等過程中，感受音樂;③讓學生了解三段體結構，學習歌曲的多種表現形式。針對此教學目標，教師進行了激情導入，采取即興表演說唱形式讓學生夸一夸校園的清晨，如××小學，嘿嘿，真是好！真是棒！清早我們來到校園里，看到天空中的太陽緩緩升起，處處有暖意，處處有鳥語……教師讓學生也模仿這樣的說唱形式，說一說校園的早晨。這樣的激情導入方式為后來的歌曲教學奠定了基礎，有效激發了學生的參與興趣，吸引了學生的注意力，促使美育更加順利。

（二）組織視唱活動，感知旋律美妙

視唱是學習音樂的基礎，從本質上來講屬于識譜技能訓練。通常情況下，教師在實際的音樂教學中，需要指導學生利用視覺、聽覺、感覺進行積極的思維活動練習識譜。另外，有效的視唱活動還可以讓學生獲得大量的音樂旋律片段和音樂主題旋律，幫助學生積累音樂素材和資料，以此來提高學生的獨立閱讀能力和藝術審美能力。因此，在小學音樂教學中，教師也需要結合教學內容，組織有效的視唱活動，讓學生在視唱的過程中，感知音樂旋律的美妙。除此之外，教師還需要提出相關問題，讓學生帶著問題參與活動，加深對音樂的理解，實現對學生的美育滲透。

仍然以人音版小學音樂五年級上冊《清晨》這首歌的教學為例，教師在進行有效的課前導入以后，就組織視唱活動。在這個過程中，為了加深學生的認知，教師還對教材進行了分析?！肚宄俊愤@首歌是一首曲調歸整、旋律比較輕快且流暢的歌曲，三段體結構。歌曲的第一部分主要由四個方正的樂句組成，生動、形象地表達了人們在清早迎著晨曦鍛煉身體的場景，第二部分則是歌曲的插入部分，旋律比較優美和舒展，這一段和前一部分形成了鮮明的對比，學生通過聆聽和視唱歌曲，仿佛可以看到春天的草原、綠油油的秧苗、叢叢的山林等充滿生機的大自然景色，感受到人們對大自然的喜愛和贊美之情。結合歌曲內容，教師帶領學生進行視唱，讓學生仔細聆聽和視唱歌曲，思考歌曲是從什么時候開始反復的。在教師提出問題以后，學生的視唱也不再是完全沒有頭緒，且有效保持了學生的學習熱情。在第一次視唱結束以后，學生爭先恐后進行了表達，總結出了《清晨》描述的場景，且在反復以后，歌曲的情緒也達到了高潮。除此之外，為了加深學生的理解，教師還讓學生詳細描述了歌曲表現的內容和情感，與此同時，感受歌曲的意境美，提高自己的審美能力。在學生完全感受到歌曲的意境美之后，教師則組織學生反復視唱，學習歌譜。教師帶領著學生復習了切分節奏，學生一起拍擊×××，之后教師又組織學生分組學習歌譜，并提示難點，課程在全班學生的齊唱中圓滿結束。

（三）加強歌詞朗讀，滲透文學之美

在小學音樂教材中，很多歌曲都表現了我國的傳統文化之美，因此，教師在滲透美育的過程中，也需要帶領著學生進行歌詞鑒賞，促使學生感受到我國傳統文化的韻律美、意境美等，在潛移默化中幫助學生樹立文化自信，在之后的學習和生活中，有意識地繼承和弘揚中華民族的傳統文化，最大限度地提高自己的藝術文化審美能力，這也是新時期課程標準和“雙減”等各項教育政策的要求。

例如，在人音版小學音樂五年級上冊《雨花石》這首歌的教學中，教師帶領著學生分析了歌詞，讓學生感受歌詞中的文學之美，提高自己的藝術審美能力。在課程伊始，教師先利用信息技術為學生展示了南京風光和雨花石的圖片，進行有效導入：“我們現在看到的是美麗的雨花臺，大家看是不是很美呀！然而，就是這樣美麗的一個地方，在國民黨統治時期，卻成為屠殺共產黨人和革命志士的刑場，在這里，先后有將近10萬革命先烈被殺害。在新中國成立以后，為了緬懷死去的忠烈，中國共產黨在雨花臺修建了烈士陵園，也正是因為這個原因，如今我國提到紅色的雨花石，就會想到革命先烈的鮮血。那些革命先烈們就好像一顆顆小小的雨花石，平凡而偉大，被人們踩在腳底，承載著人們遠方的希望。今天我們要學習的《雨花石》這首歌就是以國民黨統治時期為背景進行創作的，因此，這首歌的歌詞，每個字都飽含深意，那現在就讓我們來朗讀歌詞，體會一下歌詞的文學美吧?！?/p>

（四）注重音樂鑒賞，促使美感欣賞

音樂鑒賞是小學音樂教學的重要環節，同時也是培養學生審美能力的重要舉措。因此，教師在實際的美育工作中，還需要注重學生的音樂鑒賞能力，結合音樂教材提高學生的音樂鑒賞能力，實現美感欣賞，逐步提升學生的藝術審美能力。另外，新時期，各種信息技術的飛速發展也為我國的教育教學工作注入了新的活力，教師在音樂鑒賞教學中，也需要應用信息技術，為學生展示多元化的音樂元素，深化美育效果。

例如，在人音版小學音樂五年級上冊《迎來春色換人間》這首歌的教學中，教師就可以組織學生進行音樂鑒賞。在正式開始教學之前，教師先分析這首歌的教學目標：①通過歌曲學習，讓學生在鑒賞音樂的過程中，感受到樂曲的意境和演奏效果，從而激發學生對大自然的熱愛之情;②讓學生通過鑒賞音樂，正確分辨音樂的結構;③通過歌曲鑒賞和演唱，使學生體會到人和自然、動物的親密和諧關系，培養學生熱愛自然和生活的品德。針對此教學目標，教師組織如下鑒賞活動。在課程導入環節，教師應用信息技術，帶領學生欣賞美麗的春天景色。教師說：“一直以來，美麗而神奇的大自然都讓我們心馳神往，那大家想不想身臨其境地聽一聽大自然中各種美妙的聲音呢？”學生紛紛表示想聽，教師則說：“今天我就為大家準備了一首歌曲，《迎來春色換人間》，大家聽這個名字，是不是就可以想到這首樂曲的美麗意境呢？下面就讓我們跟著這首樂曲，一起走進美麗且神秘的大自然，感受一下冬天即將過去，春天來臨，大自然中的各種美好吧?！苯處煘閷W生播放《迎來春色換人間》，初步奠定了音樂鑒賞的氛圍。第一次鑒賞結束以后，教師提出了問題：初次聆聽，大家感受到的樂曲情緒是怎么樣的呢？學生紛紛回答：歡快、高興、活潑等。教師馬上提出第二個問題：大家在樂曲中聽到了哪些動物的叫聲呢？可不可以模仿一下？學生經過討論總結出了在樂曲中有小青蛙、小甲蟲、小刺猬、小狗熊等動物的叫聲，并爭相進行模仿，課堂氛圍也達到了一個前所未有的高潮。在此基礎上，教師進行總結：“戲曲是我國的國粹，也是我國特有的一種戲劇形式，很多外國人都將戲曲叫做中國歌劇。戲曲發展到今天已經有了悠久的歷史，它將文學、舞蹈、武術、舞美造型、雜技表現等各種元素都有機地融合到了一起。另外，戲曲音樂也是表現劇情、展開沖突、烘托舞臺氣氛的重要手段，下面我們再次欣賞一下，注意體會歌曲中的元素。”在教師的提示下，學生進行了第二次鑒賞，并在這個過程中感受到戲曲的美，加深了對我國傳統文化的認知，在無形中也幫助學生樹立了文化自信，促使其在之后的學習和生活中有意識地進行我國傳統文化的繼承和發揚。

（五）開展創編活動，引導創造之美

音樂創編是小學音樂教學中不可缺少的一環，也是培養學生音樂審美能力的關鍵。因此，教師在實際的音樂教學中，需要結合教材內容，積極組織音樂創編活動，充分發揮學生的想象力和創造力，促使學生在創編過程中感受到音樂的創造美。

例如，在人音版小學音樂五年級上冊《堆雪人》這首歌的教學中，教師就開展了創編活動，引導學生感受了創造之美。在教學之前，教師先分析了這首歌的主要內容?！抖蜒┤恕肥莿赢嬈堆┖⒆印分械牟迩?，歌曲的旋律輕快流暢，富有節奏，為我們展示了一幅北風呼嘯、大雪紛飛的冬季，孩子們在一望無際的雪花世界中堆雪人、滾雪球等各種嬉戲玩鬧的場面，生動形象地展示了孩子們天真、活潑的性格以及充滿朝氣的精神面貌。另外，這首歌的旋律、節奏都比較適合學生創編，為歌曲搭配舞蹈動作，或者是搭配劇情。

在正式開始教學時，教師先為學生播放了歌曲，讓學生在聆聽中感受歌曲描述的場景，從而加強對歌曲的感知，方便后期進行創編。教師讓學生一邊為歌曲打節拍，一邊在歌曲中尋找一個美麗的季節，并將你聽到的、想到的和感受到的分享給大家。學生經過聆聽，紛紛表示自己仿佛來到了冬天，看到了雪球，感受到了北風等，這些都為學生的創編奠定了基礎。

學生分享結束以后，教師組織了如下創編活動：第一，為歌曲加歌詞。教師讓學生反復聆聽歌曲，為歌曲增加或者修改歌詞，旨在鍛煉學生的歌詞創編能力。第二，為歌曲加伴奏。教師在簡單教學了這首歌曲以后，讓學生在歌曲有休止符的地方增加樂器，為歌曲伴奏，并讓學生自己設計伴奏的方式。第三，完成歌曲的律動創編。教師結合信息技術，為學生展示了堆雪人相關的動作，并帶領著學生簡單學習，然后讓學生反復聆聽音樂，為歌曲增加律動伴奏，設計動作。整個過程中學生表現出了較高的積極性，紛紛以小組形式參與了此次創編活動，有效發揮了想象力和創造力，培養了審美能力。

四、 結語

綜上所述，在核心素養背景下，在小學音樂教學中滲透美育知識顯得至關重要。為此，教師需要采取培養音樂興趣，奠定美育基礎、組織視唱活動，感知旋律美妙、加強歌詞朗讀，滲透文學之美、注重音樂鑒賞，促使美感欣賞以及開展創編活動，引導創造之美等策略，實現對學生的美育，逐步提高學生的音樂鑒賞能力和藝術審美能力，充分發揮音樂教學的作用，促進學生的德、智、體、美、勞全面發展。

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作者簡介：李娟（1986～），女，漢族，山東棗莊人，棗莊市實驗學校，研究方向：中國傳統音樂。