本土資源與自主游戲結合 培養幼兒家國情懷

摘 要：在幼兒園教育階段，各項教育活動主要是借助游戲而開展的，這與幼兒獨特的心理認知特點和接受能力有著直接的關系。盡管幼兒年齡較小，但是只要教師能積極利用豐富多彩的本土教育資源和自主游戲相結合，就能使幼兒在參與過程中，自身的家國情懷得到培養。這項活動的開展，對教師的教學能力有著很高要求，教師要認真做好教學反思，充分利用當地的本土資源，借助這些教學資源與游戲活動的結合，來展開有效的教學探索。

關鍵詞：本土資源;自主游戲;幼兒;家國情懷;培養

中圖分類號：G610?? 文獻標識碼：A?? 文章編號：1673-8918（2022）05-0147-04

一、 引言

幼兒階段教育活動的開展，對幼兒的一生都會產生深遠影響。對于幼兒來說，對各種充滿趣味性的游戲活動有著強烈的參與欲望，而且目前幼兒園都充分認識到游戲教學在幼兒園教育活動中開展的重要性，都在積極探索這種教學模式的應用方法。愛國主義教育是幼兒園一項重要的教育內容，將充滿地域色彩的本土資源與自主游戲結合起來開展課程教學，對于培養和提升幼兒的家國情懷有積極的推動作用。

二、 本土資源與自主游戲結合對幼兒身心發育的影響

（一）有助于促進幼兒的健康成長

本土資源具有非常明顯的地域特色，是中華民族優秀傳統文化的重要組成部分，很多內容都是幼兒日常生活中喜聞樂見的，幼兒對這些內容都非常熟悉，所以教師在開展游戲活動的過程中，將本土資源充分應用一方面可以很好傳承中華民族優秀的傳統文化，同時也能使幼兒在參與的過程中積極性被充分激發。幼兒在教師的引導下積極參與游戲活動，促使綜合素質不斷提升，這對于促進幼兒健康成長發揮了積極作用。

例如在福建漳州南靖地區，有一種獨具特色的傳統文化藝術——南靖竹馬戲，這種竹馬戲有著悠久的文化歷史，從唐朝時期就已經出現，在表演過程中需要使用竹制的馬作為道具，盡管幼兒年齡很小，但他們對于此類游戲非常感興趣，因為他們在日常生活中，尤其是過傳統節日的過程中經常見到。教師在教學過程中就可以圍繞這一傳統項目，積極組織開展自主游戲活動。幼兒教師可以為幼兒提供制作竹馬的材料，讓幼兒根據自己的想象，制作一些簡單的竹馬，也能強化幼兒對家鄉傳統文化的認知，使他們熱愛家鄉的思想情感得到培養和激發，教師可以以此來對幼兒進行引導，使他們對中華民族優秀的傳統文化產生學習和探索的欲望，從而使學生的家國情懷得到培養。

（二）有助于促進幼兒智力發育

幼兒時期智力發育最快，處于這一階段幼兒的思維能力、感知能力都需要借助一系列的教育活動來得到培養和強化。對于幼兒來說，由于他們掌握的文字知識有限，所以獲取生活經驗和知識的主要途徑是參與各種游戲活動。因此，教師在教學過程中要積極將本土資源與自主游戲結合起來，對幼兒開展教育活動能很好地促進幼兒的智力發育，并以此來幫助幼兒在玩游戲的過程中體驗到地方文化的魅力。

例如幼兒對于音樂、美術都有著非常強烈的學習欲望，教師在積極開展自主游戲活動的過程中，就可以將當地獨具特色的視頻鑼鼓樂與游戲教學活動密切結合起來，充分利用多媒體教學設備向學生展示這種傳統音樂，并引導學生結合音樂來表演相關的舞蹈，利用這種方式來開展自主游戲，能使幼兒在參與的過程中加深對家鄉文化的認識，也能在表演舞蹈的過程中不斷提高認識，這對于促進幼兒智力發育也能產生重要的推動作用。

（三）有助于幼兒逐漸形成愛國主義情懷

在福建南靖地區，當地一直有習武的傳統，對于武術，每一個幼兒都十分向往，幼兒園在開展自主游戲活動的過程中，也可以積極結合當地獨具特色的民間武術項目來組織開展形式多樣的自主游戲活動，利用這種活動教師可以很好地將愛國主義主題滲透其中，使幼兒在參與的過程中對我國傳統的武術精神有更深入的認識。同時，教師還可以結合武術與國民素質以及國家綜合實力方面之間的關系，對幼兒進行針對性引導。教師可以向幼兒介紹葉問、霍元甲等杰出的武術家，借助愛國事跡來對幼兒進行引導，使他們積極學習英雄人物的愛國主義情懷。

三、 將本土資源與自主游戲結合對于幼兒園的重要意義

（一）有助于降低幼兒園的辦學成本

幼兒園階段的教育與義務教育階段有所不同，國家對幼兒園教育的資金投入力度有限，這就決定了我國城鄉幼兒園之間存在著巨大差距，對于一些經濟條件不發達地區的幼兒園，其辦園水平與中心城市幼兒園存在著天壤之別，所以幼兒園很難按照統一的標準來展開建設。積極將本土資源與自主游戲結合，能夠使各地豐富多彩的本土教育資源得到有效應用，本土資源具有非常豐富的歷史和文化內涵，在當地深受社會各界的歡迎，而且本土資源與幼兒園游戲活動結合的過程中并不需要大量資金的投入，很多項目隨時隨地都能開展，將本土資源與自主游戲活動相結合，能有效降低幼兒園的辦園成本，使不同地區的幼兒園都能發揮出自身優勢，開展針對性的教育活動。

（二）有助于豐富幼兒園教學內容

幼兒對于充滿趣味性的教學內容，大多都有強烈的參與欲望，在傳統的幼兒園游戲活動中，大多數游戲都被教師在課堂上使用過，由于幼兒參與的次數過多，所以很多幼兒在參與的過程中逐漸喪失了參與興趣。在這種情況下，幼兒教師要積極將本土資源與自主游戲結合起來開展教學活動，這樣能使游戲活動的內容更體現出趣味性，而且很多項目幼兒之前并沒有參與過，所以他們會在興趣的驅使下，以非常積極的態度融入游戲活動中，在參與的過程中，能有全新的體驗，從而更加積極地配合教師和其他小朋友來完成游戲任務。在游戲的過程中，只要教師能夠結合本土資源豐富的內容，從愛國主義角度對幼兒進行引導，就能使幼兒在參與的過程中愛國主義情懷得到強化。

（三）有助于促進社會各界積極參與到幼兒園教育活動中

幼兒園所開展的各項教育活動僅僅憑借幼兒教師，很難發揮出理想效果，所以要積極創造條件以吸引家長和社會各界充分參與到幼兒園所開展的各項教育活動中，這對于不斷提高幼兒園辦學水平能發揮出積極的促進作用。現代教育理念也認為在幼兒教育活動開展過程中，必須要有家長的參與和支持，因為幼兒在一天的生活中有很多時間是在家中度過的，幼兒教師所開展的一系列教學活動，如果缺乏家長的參與，將很難在家庭教育中得到延續，而家庭氛圍下所開展的各種教育活動，與幼兒園傳統的教育活動有著本質上的不同，所以在以往的教育模式下，雙方很難找到家庭教育與幼兒園教育密切結合的方法。若幼兒教師在教學過程中能積極將豐富多彩的本土文化教育資源與幼兒園游戲教學活動的實際密切結合起來，對幼兒進行針對性引導，就能使幼兒在參與相關活動的過程中，充分感受到本土文化資源的趣味性，同時，對于參加各項教育活動也會產生濃厚的興趣。只要幼兒教師在組織開展游戲教學活動的過程中積極做好對本土資源的挖掘和應用，就能創造良好的條件，吸引家長的積極參與。

例如幼兒教師可以定期組織開展一些傳統的民間體育游戲，讓家長和幼兒共同參與其中，當地傳統的舞龍舞獅都可以被幼兒教師積極應用，盡管幼兒年齡很小，但他們對于參與此類趣味游戲活動表現出強烈的參與欲望，只要幼兒教師能夠積極做好引導并指導幼兒，并組織開展一些充滿趣味性的體驗活動，就能充分激發出社會各界參與的積極性，使幼兒園開展的游戲教學活動能夠吸引幼兒的積極參與，在參與過程中更有效地做好對幼兒家國情懷的引導。

四、 本土資源與自主游戲結合培養幼兒家國情懷的策略

（一）幼兒教師在平時要認真做好本土資源的挖掘與整理

本土資源與現實生活有著密切的聯系，要想使本土資源得到有效的應用，需要幼兒教師在平時不斷加大對日常生活中常見教育資源的挖掘，使之能夠與自主游戲密切結合起來，這對幼兒教師提出很高的要求，需要教師不斷強化生活教育理念，使得幼兒可以充分認識到生活，從本質上講也是一種教育。只有將日常生活中常見的各種社會活動充分融入幼兒園的自主游戲活動中，才能實現本土資源與自主游戲的充分結合，使培養幼兒家國情懷的教育目標得以實現。能夠被幼兒園自主游戲活動所應用的本土資源，主要是一些充滿趣味性的民間游戲和傳統體育運動項目，幼兒園階段所開展的一系列教育活動與小學有著本質上的不同，所以一切活動都要圍繞激發幼兒的參與興趣、培養幼兒良好的生活和學習習慣而展開。幼兒教師在平時要積極對當地特色的本土資源進行深度挖掘，借助此項活動的開展，系統整理出當地獨具特色的本土文化資源。

例如幼兒最喜歡的民間體育運動、民俗文化藝術、民間武術等項目活動都是幼兒在日常生活中能夠接觸到的，只要幼兒教師不斷加大挖掘與研究力度，結合這些活動背后所蘊含的德育教育意義，在將其與幼兒園自主游戲活動結合的過程中，從愛國主義角度對幼兒進行有針對性的引導，就能使幼兒在開展自主游戲活動的過程中，不斷強化對家鄉悠久文化歷史的認識，由此產生一種自豪感，并在興趣的驅使之下產生傳承這些項目的欲望。在參與的過程中不斷提高自己的認識，這對于改變當前的教學現狀，使幼兒充分感受到游戲活動的樂趣都能發揮出積極的作用。

（二）積極做好相關活動的設計

本土資源與自主游戲相結合，要想發揮出理想效果，需要幼兒教師在教學活動開始之前積極做好活動設計，只有將培養幼兒家國情懷的主題充分融入游戲活動的各個環節，才能使本土資源與自主游戲實現充分結合，才能更有針對性地做好對幼兒的引導。在傳統的幼兒園教學模式下，盡管很多幼兒教師也認識到將本土資源應用于教學活動的重要意義，但在應用過程中，很多教師都存在缺乏有效設計的問題，這導致游戲教學活動很難發揮出理想效果。大多數幼兒在參與游戲活動的過程中也僅僅是象征性地完成了這一游戲項目，并沒有使游戲活動豐富的愛國主義內涵得以體現，所以對于教學活動的有效開展會產生極為不利的影響，幼兒教師要特別注意這一問題。在設計游戲活動的過程中，要充分體現出游戲項目與我國傳統文化以及愛國主義的聯系，引導幼兒從愛國主義角度去重新認識游戲，并在游戲的過程中不斷加深對相關文化內涵的認識。只要教師能夠積極借助活動設計來做好德育教育方面的滲透，就能實現培養幼兒家國情懷的教育目標。

（三）積極利用好充滿趣味性的民間游戲項目

幼兒對很多事物的認知都是借助游戲來實現的，幼兒教師要不斷提高對游戲活動的認識，在平時要不斷加大對本土民間游戲項目的探索與研究。民間游戲項目與幼兒園開展的游戲項目有著本質上的不同，具有社會參與度高、趣味性強的特點，而且游戲活動所使用的工具隨處可見，不需要專門投入資金來購買設施，幼兒教師可以引導幼兒充分利用日常生活中各種廢棄的日用品來自行制作游戲器材，積極利用充滿趣味性的民間游戲項目，來做好本土資源與自主游戲的結合，使幼兒在參與的過程中培養其家國情懷，具有非常現實的意義和可行性。在玩游戲的過程中，幼兒教師可以積極向幼兒介紹這些游戲背后所蘊含的豐富文化內涵，向幼兒介紹一些充滿趣味性的知識，這能夠幫助幼兒重新認識自己家鄉獨具特色的民間文化。

例如《好玩的竹竿》《老鼠娶新娘》等民間游戲項目內容新穎，趣味性強，幼兒在玩游戲的過程中，可以充分發揮自身的特長，對游戲內容進行必要的改進和優化，這對于提升教學活動的有效性能夠發揮出積極作用。幼兒教師在開展此項民間游戲活動的過程中，要積極結合我國各地獨具特色的民俗文化，對幼兒進行針對性引導，使幼兒認識到我國作為一個有著悠久歷史的文明古國，有著光輝燦爛的文化，每一個幼兒都要肩負起傳承民族文化的重任。同時幼兒教師也要向幼兒介紹很多傳統的民間游戲項目已經漸漸消失在社會公眾的視野中的情況，引導幼兒要樹立共同保護這些優秀的文化遺產的理念。借助這種方法能夠使幼兒重新認識游戲項目，并在參與的過程中使個人的綜合素質得到不斷提升，實現培養幼兒家國情懷的教育目標。

（四）利用好地方獨具特色的民間藝術

每一個地區都有獨具特色的民間藝術，這些藝術獨具地方特色，已經融入了人們的日常生活中，幼兒教師要積極將本土資源與自主游戲結合，培養幼兒的家國情懷。為了使此項教學活動能夠取得理想效果，要不斷加大對民間藝術的研究，利用好地方獨具特色的民間藝術形式來不斷豐富游戲教學的內涵。例如在我國很多地區都有獨具特色的剪紙藝術，人們會在過春節等傳統節日時利用剪紙來烘托節日氣氛，幼兒教師在開展自主游戲活動的過程中，就可以充分利用當地獨具特色的剪紙藝術來做好對幼兒的引導，使幼兒積極參與其中。

例如幼兒教師可以積極向幼兒提供剪刀、彩紙以及各種圖案讓幼兒自己動手參與剪紙游戲，體驗各種圖案的創作方法，利用這種模式幼兒教師能夠很好地將本土資源與幼兒園游戲教學活動結合起來，并在教學活動開展的過程中向幼兒介紹我國獨具特色的民間藝術形式，提高幼兒的認知。為了激發幼兒的參與興趣，教師在教學活動開展過程中要積極向幼兒展示豐富多彩的剪紙藝術品，以此來充分激發幼兒參與剪紙游戲的積極性。幼兒教師要結合游戲活動的開展引導幼兒在參與自主游戲的過程中全面理解和認識自己家鄉豐富多彩的文化，并由此對培養他們的家國情懷進行引導，使他們能夠從家鄉豐富多彩的文化開始對探索國家豐富多彩的民間文化產生興趣，并由此對中華優秀傳統文化產生學習的欲望，強化他們的家國情懷。要使他們充分認識到，作為一個中國人必須要了解自己本民族優秀的文化，這樣才能使自己更好地成長和發展，同時在開展此項活動的過程中，幼兒教師也可以積極創造條件吸引家長參與其中，讓家長和幼兒共同展開對剪紙藝術品的創作，這種方法不僅能夠提高游戲活動的趣味性，也能使幼兒和家長在共同參與的過程中增強親子關系，使家長能夠改變自己對教育工作的認識，從而更加積極地配合幼兒園教師，做好對幼兒的引導。

（五）利用家鄉獨具特色的小吃來開展游戲教學活動

在福建漳州南靖地區有很多獨具特色的小吃，例如香魚、糯米糍、咸水鴨、腌咸菜、地瓜粥、芋頭飯、包子果。對于這些美食，相信每一個幼兒都特別感興趣，幼兒教師就可以圍繞這些美食來組織開展制作游戲，游戲可以在一些特殊節日來開展，讓每一個幼兒都有參與的機會，利用這種方式一方面能夠提高幼兒對本土文化的理解和認知，也能使幼兒在參與的過程中認識到我國各地不同的飲食文化，對于培養幼兒的家國情懷也能產生積極的推動作用。

五、 結語

培養幼兒的家國情懷，是幼兒教師一項重要的職責，為了使此項活動能夠發揮出最大價值，幼兒教師要積極展開本土資源的研究，將本土資源與自主游戲活動密切結合起來，借助適當的方法對幼兒進行引導。只有注意這些細節性問題，才能使幼兒在參與游戲活動的過程中，強化對家國情懷的認識，使教學活動取得理想效果。

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作者簡介：林榮彬（1974～），女，漢族，福建漳州人，福建省漳州市南靖縣實驗幼兒園，研究方向：幼兒教育。