繪本閱讀對幼兒發展的重要性

劉佳

摘要：早期教育中閱讀是促使幼兒發展的一個重要環節，《3-6歲兒童學習與發展指南》中提到：“語言是交流和思維的工具，幼兒期是語言發展，特別是口語發展的重要時期。”[1]本文以幼兒早期閱讀的特點為出發點，分析了繪本閱讀在幼兒早期閱讀以及發展過程中起到的作用，進而對繪本的選擇及閱讀方法進行探討，并給出合理化建議，為培養幼兒的早期閱讀習慣提供幫助。

關鍵詞：繪本;早期閱讀;創造力;幼兒發展

引言

美國作家吉姆·崔利斯的《朗讀手冊》封面上有一則諺語：“你或許擁有無限的財富，一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金，但你永遠不會比我富有，我有一位讀書給我聽的媽媽。”[2]在孩子幼兒階段，為孩子經常讀書，會讓孩子的心靈充盈起來，他們的腦袋里會多幾個問號，他們的眼睛里會多一些靈光，他們的內心里會少一些浮華……，因而溫暖他們的整個世界和生命！

我做過一個小小的幼兒園班級問答調查：各位家長，在家您經常陪孩子讀書嗎？那么，您覺得需不需要和孩子一起讀書呢？雖然大家都認同了和孩子一起讀書的這件事情，但部分家長仍不解其所以然。下面，我們就一起探秘幼兒階段的繪本閱讀。

一、繪本的基本特點

首先是圖文并茂。繪本的故事并不只是單靠文字來敘述的，而是由圖畫和文字組合起來共同表達的。世界上有無文字的繪本，卻沒有無畫面的繪本。

其次是節律性。故事的情節反復出現，幼兒是可以預測的。就像《猜猜我有多愛你》繪本的內容一樣，“我愛你有這么多。我愛你有這么高。我愛你一直到我的腳趾頭。我愛你像小路伸到小河那么遠。我愛你一直到月亮那里，再從月亮上回到這里來。”[3]這些重復的節奏，會給孩子一種安全感、掌控感和自豪感。

最后就是故事的結果出乎意料。雖然前面的情節，我們可以猜得到，但是最后的結果，卻出乎意料，讓孩子猜不到。

二、繪本閱讀促進幼兒能力發展

繪本閱讀能夠促進幼兒圖畫的觀察能力、閱讀能力、想象力、創造力的發展以及語言表達能力和邏輯思維能力的發展。這里著重說一下繪本閱讀對幼兒語言表達能力以及思維能力發展的促進作用。

（一）語言表達能力

好的繪本不僅僅在講述一個故事，同時也是在幫孩子提升他的觀察力、想象力，升華他們的精神境界。沒有語言的環境就沒有語言的發展，就如同狼孩一樣，只會狼的嚎叫，不會人類的語言。因此，繪本閱讀不僅可以增加幼兒的詞匯量，還可以創設一個自由、寬松的語言交往環境，增強幼兒的口語表達能力。

（二）邏輯思維能力

幼兒屬于直接形象性思維，繪本恰恰是以直觀和形象地圖畫呈現故事內容，更有利于兒童對知識的思考和理解。

三、選擇好的繪本，養成閱讀習慣

繪本既然是為孩子創作的，肯定是最適合孩子的讀物。孩子天生的求知欲很強，渴望獲取新世界未知的知識，他們不愛看書主要是因為我們提供的內容不符合幼兒的胃口。所以怎樣選擇好的繪本也是一門很大的學問。那么該怎樣給幼兒選擇適合他們的繪本呢？下面給大家分享一點我的心得。

3-4歲的幼兒，請選擇簡短的童話繪本。插圖應該是豐富多彩的，鮮明艷麗的，有簡短的對話和插圖對照是最好的。繪本情節有反復，內容必須是關于幼兒認知內的故事，符合幼兒的最近發展區。

4-5歲的幼兒，應該選擇充滿幻想的童話故事、神奇的科學故事、有趣的成語故事、為教育人們培養道德知識的故事等，并逐漸增加與此相關內容的繪本。

5-6歲的幼兒，要注意從簡短的繪本故事逐漸轉換成冗長有趣的繪本故事。繪本內容從一頁向漫畫循序漸進的轉換，可以是滿足兒童想象力的科學、拼圖、奇幻圖畫書等。

閱讀習慣對人的一生影響重大，這一點毋庸置疑。家長是孩子的第一任老師，要以身作則，只有自己愛讀書，才能影響和帶動孩子愛讀書。其次，我們不斷的給幼兒創造閱讀環境，支持幼兒每天閱讀，幫助幼兒確定繪本，激發幼兒的興趣，引導閱讀，繪本本身就可以滿足孩子天生的閱讀興趣。

四、共讀繪本，營造和諧、融洽的親子關系

陪孩子一起讀繪本，可以增進親子之間的感情。 我們可以借助這個小小的繪本，增加親子之間的互動，激發親子相處的興趣。更重要的是，可以達到深層次的親子互動，讓家長理解幼兒的內心，也能讓幼兒學會傾聽家長的想法，幫助幼兒走出以自我為中心的思維方式，學習在自我認識和他人想法之間尋找平衡與和諧的關系。

（一）設置適當的提問，合理地停頓

由于幼兒注意力集中時間比較短，如果長時間聽故事，他們的注意力就開始游離，那樣會影響孩子對故事的理解，因此在講述比較長的故事時，不要一氣呵成，在適當的時候，可以設置一些提問，或者賣一下關子，比如讓幼兒找找圖畫上有什么，或者猜猜會發生什么事情，故意提起幼兒的胃口;讓他們重新集中注意力來聽故事的開始或結尾。

（二）鼓勵孩子與故事中的角色進行互動

讓孩子自己去參與故事的情節。比如讓幼兒扮演小紅帽，估計她大膽地和狼先生斗智斗勇，打敗的他，或者請幼兒給主人公幫忙尋找想要的東西等等，幼兒的參與是一種快樂的互動。這些都是孩子們非常樂意參與的互動，而且他們在做這些事情的時候會十分地投入。

（三）運用各種動物叫聲的模擬詞

談到動物時請自然地模仿動物的聲音。例如，在談到小青蛙的對話時，教師先模仿青蛙跳著叫幾聲“呱呱呱”，讓小青蛙的形象生動起來，把有趣的故事盡量模仿得真實，盡量用幼兒的語氣講給孩子聽。小青蛙的形象也鮮活起來了。要記住，盡量真實且帶有童趣地模仿角色的聲音對講好故事是非常重要的。

（四）制作繪本

對于幼兒十分喜愛的繪本，家長可以與幼兒共同搜集生活中的物品，制作繪本主人公，延伸故事的發展。比如繪本中的毛毛蟲，家長可以帶領幼兒用黏土捏出毛毛蟲，用襪子制作布偶毛毛蟲，在紙上繪畫毛毛蟲等。

繪本是兒童的藝術博物館。家長應該結合實際，引導幼兒進行繪本閱讀，形成良好的閱讀習慣，為幼兒創造一個自由、寬松的語言交往環境，從而促進兒童的全方位發展，點亮孩子的童年。找個時間，找個安靜角落，與孩子共同翻開一本繪本……

參考文獻：

[1]《3-6歲兒童學習與發展指南》.中國教育部.2012.

[2][美]吉姆·崔利斯的《朗讀手冊》.1983.

[3]山姆麥克布雷尼《猜猜我有多愛你》.少年兒童出版社出版社.2005.