初中語(yǔ)文課外閱讀指導(dǎo)方法

王秀蘭

摘要：課外閱讀不僅是對(duì)課內(nèi)閱讀的良好補(bǔ)充，還可以切實(shí)有效提高初中生的語(yǔ)文能力，讓其可以間接也了解生活，并豐富文化底蘊(yùn)。教師不僅要注重推薦課外閱讀文章，還要注重對(duì)初中生進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)，才會(huì)使初中生更好進(jìn)行課外閱讀，并由此獲取到更多知識(shí)和寫(xiě)作素材，養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣。本文對(duì)初中語(yǔ)文教師指導(dǎo)初中生進(jìn)行課外閱讀的方法進(jìn)行了探討，以期可以為提高初中生課外閱讀質(zhì)量有所幫助。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;課外閱讀;指導(dǎo)方法

前言：

課外閱讀是初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的良好補(bǔ)充，通過(guò)指導(dǎo)初中生良好進(jìn)行課外閱讀，不僅可以讓其語(yǔ)文能力、文化底蘊(yùn)更加深厚，還可以使初中生的思維領(lǐng)域更加寬闊，讓其心智得到良好開(kāi)發(fā)。與此同時(shí)，也會(huì)使其閱讀能力、邏輯思維等能力在潛移默化中得到進(jìn)一步發(fā)展。但部分初中生對(duì)課外閱讀的興趣不足，閱讀質(zhì)量也不理想，教師必須要有效激發(fā)其課外閱讀的興趣，并應(yīng)用有效指導(dǎo)方法讓其可以高質(zhì)量閱讀課外文章，才會(huì)有效促進(jìn)初中生更全面的發(fā)展。

一、抓住初中生心理，激發(fā)課外閱讀興趣

興趣是推動(dòng)初中生主動(dòng)、認(rèn)真閱讀課外文章的重要條件，在缺乏課外閱讀興趣的前提下，初中生難以全身心進(jìn)行課外閱讀。而且，課外閱讀要依靠初中生利用課外時(shí)間完成，在其缺乏閱讀興趣的前提下，其自控力會(huì)進(jìn)一步減弱，并直接影響其進(jìn)行課外閱讀。基于初中生的實(shí)際情況，教師要注重在開(kāi)展課內(nèi)閱讀教學(xué)時(shí)，有效引起初中生對(duì)課文的興趣，再引導(dǎo)其拓展閱讀，就會(huì)使課外閱讀教學(xué)目標(biāo)良好達(dá)成。

如，《從百草園到三味書(shū)屋》這篇課文，生動(dòng)描述了魯迅先生童年時(shí)美好的回憶，以及百草園和三味書(shū)屋的美好畫(huà)面。教師可以抓住初中生喜歡童年的特點(diǎn)，有效引導(dǎo)其互動(dòng)，從而激發(fā)其深厚的閱讀興趣。引入新課時(shí)，教師可以與初中生互動(dòng)：“同學(xué)們?cè)谕甓加心男╇y忘的回憶呢？”。當(dāng)其紛紛熱情回答后，再播放多媒體課件，并對(duì)其加以介紹：“視頻中的美好環(huán)境是魯迅先生童年時(shí)成長(zhǎng)讀書(shū)的場(chǎng)所，在今天在學(xué)習(xí)的文章中還生動(dòng)記錄了魯迅先生童年時(shí)種種美好的回憶，同學(xué)們想不想知道是哪些事呢？”。就會(huì)有效激發(fā)初中生的閱讀興趣。此時(shí)，教師再對(duì)文章加以教學(xué)，會(huì)得到事半功倍的教學(xué)效果。之后再與初中生互動(dòng)：“課文只是記錄了魯迅先生童年時(shí)代的一部分故事，在《朝花夕拾》這本名著中，記錄了更多關(guān)于魯迅童年趣事的回憶，同學(xué)們想不想知道還有哪些趣味故事呢？”。以此，使初中生對(duì)魯迅先生童年時(shí)代的故事充滿興趣，教師在指導(dǎo)其利用課外時(shí)間閱讀文章時(shí)，初中生也會(huì)主動(dòng)配合教師，高質(zhì)量進(jìn)行課外閱讀。

二、應(yīng)用讀寫(xiě)結(jié)合策略，指導(dǎo)高質(zhì)量閱讀

課外閱讀不同于課內(nèi)閱讀，需要初中生靈活安排時(shí)間進(jìn)行課外閱讀。但在實(shí)際情況中，部分初中生對(duì)教師布置的課外閱讀任務(wù)不夠重視，這會(huì)直接影響其閱讀質(zhì)量。要想使課外閱讀活動(dòng)高效開(kāi)展，教師可以應(yīng)用讀寫(xiě)結(jié)合策略，讓初中生閱讀后寫(xiě)讀后感，或是讓其在閱讀過(guò)程中，摘錄不同的經(jīng)典詞語(yǔ)，并總結(jié)文章內(nèi)容。這不僅可以有效提高初中生課外閱讀質(zhì)量，還可以讓其逐漸養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣，積累更多經(jīng)典語(yǔ)言，并深厚其文學(xué)底蘊(yùn)。

如，《蚊子和獅子》這篇寓言故事，出自伊索寓言故事這本書(shū)。教師要指導(dǎo)初中生閱讀其中的《宙斯與眾神》、《口渴的鴿子》等寓言故事后，可以讓其寫(xiě)讀后感，以及總結(jié)寓言故事中闡述的道理。在教師的指導(dǎo)下，初中生的閱讀質(zhì)量會(huì)明顯提高。而且，還可以讓其領(lǐng)悟到更多的道理，提升其對(duì)生活的認(rèn)知。另外，教師要注重合理布置課外閱讀任務(wù)，可以讓初中生每天閱讀其中的一個(gè)寓言故事，不僅可以減輕其閱讀壓力，還可以幫助其養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，讓其喜歡上閱讀。

三、開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，促進(jìn)閱讀交流

要想更好地指導(dǎo)初中生進(jìn)行課外閱讀，教師還需要為其創(chuàng)設(shè)更多的交流空間，讓其可以積極分享其閱讀感受，或是交流閱讀心得、技巧等，使初中生通過(guò)交流，對(duì)課外文章有更多了解。既可以進(jìn)一步培養(yǎng)初中生閱讀興趣，還可以讓其深入領(lǐng)略到閱讀帶來(lái)的精神享受，更喜歡閱讀。或者，教師也可以通演講比賽的方式，讓初中生將其喜愛(ài)的文章，通過(guò)演講的方式與同學(xué)分享，不僅可以鍛煉其語(yǔ)言能力，還可以讓其深入品味課外文章，促使其文學(xué)底蘊(yùn)進(jìn)一步提升。

除此之外，教師也可以豐富課外閱讀活動(dòng)的方式，通過(guò)舉辦畫(huà)展的教學(xué)活動(dòng)，讓初中生繪畫(huà)其閱讀的課外文章或是其中的精彩情節(jié)?；蚴情_(kāi)展趣味的表演活動(dòng)，讓初中生三到五人一組，表演課外文章中的不同故事情節(jié)，都可以使其深入進(jìn)行閱讀交流，并且會(huì)幫助初中生積累更多課外佳作，讓其閱讀能力、語(yǔ)言能力等不斷提升。

總結(jié)：

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，課外閱讀與課內(nèi)閱讀同等重要，教師不僅要注重推薦閱讀書(shū)目，還要注重激發(fā)初中生閱讀課外文章的興趣，指導(dǎo)其高質(zhì)量閱讀。并且，教師要注重開(kāi)展豐富的課外閱讀活動(dòng)，使初中生可以深入交流閱讀心得、體會(huì)等。不僅可以讓其閱讀能力得到良好提升，還可以讓其文學(xué)底蘊(yùn)更加深厚，促使其更優(yōu)秀的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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