淺析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對學(xué)生計算能力的培養(yǎng)策略

王俊芳

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，主要在于小學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力的實踐培養(yǎng)。小學(xué)教育部應(yīng)該明確數(shù)學(xué)教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)計算實踐能力，使學(xué)生對于教材內(nèi)容有良好的掌握和理解，更需要學(xué)生在日常的數(shù)學(xué)課堂中不斷加強自己的思維鍛煉，提升自身的數(shù)學(xué)計算能力，使學(xué)生能夠舉一反三，充分開發(fā)學(xué)生的思維空間，使學(xué)生能夠形成屬于自己的計算思維系統(tǒng)，能夠自己分析問題，獨立計算。本文從目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀入手，分析了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對學(xué)生計算能力的培養(yǎng)的實踐意義，并探究了其具體的培養(yǎng)策略，供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);計算能力;深度學(xué)習(xí);實踐研究

小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該仔細(xì)分析目前的數(shù)學(xué)學(xué)科特點，發(fā)揮小學(xué)教學(xué)的靈活性，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力，開拓學(xué)生的思維能力，鼓勵學(xué)生自主解決相關(guān)計算問題，不被單一的解題方式限制自己的思路，提高學(xué)生自主探究數(shù)學(xué)知識的積極性。此外，教師在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂之中還需要從教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容等多方面進(jìn)行創(chuàng)新，充分挖掘?qū)W生的思維和計算潛能，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力，促進(jìn)學(xué)生對于數(shù)學(xué)的深度學(xué)習(xí)。

1.現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題分析

現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程之中仍然存在著一些普遍性的問題，例如小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式過于枯燥單調(diào)、課堂學(xué)習(xí)氛圍壓抑、學(xué)生計算實踐能力差、應(yīng)試性教學(xué)理念仍有滯留等，這些問題的存在都會導(dǎo)致學(xué)生難以提升自身的數(shù)學(xué)計算能力，難以進(jìn)行數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)。當(dāng)前一部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師仍然沒有對于現(xiàn)有的數(shù)學(xué)教學(xué)形式進(jìn)行有效的整改，依舊延續(xù)傳統(tǒng)教育方式，將提高學(xué)生的數(shù)學(xué)考試成績作為課堂教學(xué)中最重要的目的。為了追趕教學(xué)進(jìn)度，數(shù)學(xué)教師與學(xué)生很少有課堂互動的機(jī)會，經(jīng)常是將全部的課堂時間用于講授新的數(shù)學(xué)知識，學(xué)生對于部分計算過程一知半解，而數(shù)學(xué)教師又沒有給予班級學(xué)生充分的自主思考時間，學(xué)生在課堂上也沒有時間進(jìn)行知識消化，學(xué)生難以提高自身學(xué)習(xí)效率，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)質(zhì)量也因此逐漸下降。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一直不高，如果學(xué)生沒有了學(xué)習(xí)興趣的支持，那么參與數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的動力也會下降，這對于高效率數(shù)學(xué)課堂的開展會產(chǎn)生負(fù)面的影響。數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)及時意識到以上問題，并基于核心素養(yǎng)下學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力的培育工作為學(xué)生設(shè)計高效合理的新型課堂教學(xué)方案。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對學(xué)生計算能力的培養(yǎng)的實踐意義分析

為了緊扣小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目的，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)計算習(xí)慣，幫助學(xué)生塑造屬于自己的數(shù)學(xué)知識脈絡(luò)圖，以幫助學(xué)生在解題過程中更加富有邏輯性。且避免了應(yīng)試教育對于學(xué)生帶來的不利的影響，讓學(xué)生不再為了考試而記憶固定的解題套路，對于所學(xué)內(nèi)容能夠有自己獨到的見解，有助于學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)中的長遠(yuǎn)發(fā)展。此外，在數(shù)學(xué)學(xué)科中培養(yǎng)的數(shù)學(xué)計算實踐能力有利于學(xué)生塑造嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，對于學(xué)生各方面的發(fā)展都有著一定的幫助作用。

3.基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)計算實踐能力的相關(guān)策略

3.1引導(dǎo)學(xué)生自主深度思考，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)計算實踐能力

想要培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生多提供一些自主計算數(shù)學(xué)問題的機(jī)會。教師應(yīng)當(dāng)在正式上課之前為學(xué)生預(yù)留出應(yīng)當(dāng)自主計算預(yù)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生對于課上所講的內(nèi)容提前根據(jù)教材上的相關(guān)數(shù)學(xué)概念和例題進(jìn)行自主計算實踐，這樣通過自主深度探究而形成的知識會比教師直接講授更加的記憶深刻。且學(xué)生在聽課過程之中能夠深度思考教師所講內(nèi)容，聯(lián)想自己在預(yù)習(xí)過程中遇到的問題進(jìn)行分析，且教師在講授例題時，學(xué)生由于經(jīng)過了課前深度思考，因此會有和教師不一樣的計算思路，教師可以在對于例題講解后向?qū)W生提問，鼓勵學(xué)生積極說出自己與教師不一樣的計算方式，提升學(xué)生的深度思考能力和計算實踐能力。

3.2合理利用多媒體教學(xué)設(shè)備，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)計算實踐能力

教師在設(shè)計教學(xué)課件的過程之中需要為培養(yǎng)學(xué)生的計算實踐所考慮，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)設(shè)備的優(yōu)點，運用聲音、圖像、視頻等內(nèi)容從多感官對于學(xué)生的思維進(jìn)行刺激，使學(xué)生能夠產(chǎn)生對于數(shù)學(xué)知識的深度探究意識，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力。由于處于小學(xué)階段的學(xué)生普遍對于動畫有濃厚的興趣，因此教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備通過動畫的形式為學(xué)生拋出具體問題.或者是通過動畫演示計算過程，使學(xué)生更加形象的觀察到數(shù)學(xué)知識的計算過程，并且引發(fā)學(xué)生深度探究數(shù)學(xué)知識的興趣，從而激活學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力。傳統(tǒng)的教學(xué)模式過于追求對于計算結(jié)果和公式的記憶，反而埋沒了學(xué)生的自主思維潛力，而通過多媒體教學(xué)設(shè)備演示具體的計算過程，能夠使學(xué)生將教材中計算過程轉(zhuǎn)化為自己的思維實踐活動，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)中增加自身對于知識的領(lǐng)悟能力，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)。

3.3為學(xué)生創(chuàng)造實踐機(jī)會，提高學(xué)生的計算實踐能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)階段，教師應(yīng)該為學(xué)生提供更多的計算實踐機(jī)會，加強學(xué)生的計算操作能力。學(xué)生在進(jìn)行自主操作的過程之中需要運用到自主思維能力，并且需要具備一定的創(chuàng)新精神，這樣才能夠更好的完成操作內(nèi)容。在整個判定計算過程中，學(xué)生能夠充分發(fā)散自己的思維，自主計算，并且在這些實踐活動中發(fā)現(xiàn)計算規(guī)律，深度思考所學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的計算實踐能力。

結(jié)語：

教師應(yīng)該在小學(xué)階段就開始培養(yǎng)學(xué)生的計算實踐能力，積極開展計算實踐活動，為學(xué)生創(chuàng)造實踐機(jī)會，巧妙利用多媒體工具，調(diào)動學(xué)生的感官，使學(xué)生發(fā)散思維，讓學(xué)生能夠有深度探究的意識，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。

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