論小學語文心理健康教育

冉小紅

摘要：隨著綜合素養的發展，學生的身心健康逐漸受到老師和家長的重視，在小學階段，老師要重視心理教育，找到適合學生發展的途徑。作為語文學科，其中含有很多含有心理健康的知識，有利于滲透心理健康教育，作為小學語文老師，要積極地挖掘教材中的素材，通過良好的形象感染學生，通過多種活動評價學生，保證學生正常的成長和發展。

關鍵詞：綜合素養;小學語文;心理健康

小學開展心理教育課堂有利于學生的身心良好發展的要求，是執行素質教育的基本任務。在學校教學中滲透心理教育，各科都要承擔這樣的任務。在以往的教學中，小學語文教學需要重視學生的語言能力，不重視學生的心理健康。在小學語文教學過程中，老師要設置不同的教學方式吸引學生，提升學生的理解能力，降低學習的壓力，促進學生身心健康的發展。

一、老師自身通過良好的形象使得學生受到感染

要向他人心中播撒陽光，首先要使自己的內心充滿陽光。相同地，在語文教學中滲透心理教育，老師首先要有良好的心理素養和態度，從而潛移默化地影響學生，讓學生感受到積極快樂的心情。在小學語文教學中，老師要及時地調整自身的狀態，當遇到難題的時候，要通過靈活的方式解決問題，進而將積極健康的形象樹立到學生面前。讓學生可以以老師為榜樣，積極地模仿和學習。小學語文教學中要想促進學生的發展，首先要尊重和理解學生，在碰撞問題時，老師要進行引導和啟發，而不是一味地斥責學生，當學生遇到難題的時候，老師要把握實際情況，站在學生的角度關心學生，只有這樣才能夠更好地達到教學效果。

二、積極的發現和挖掘小學語文教材中的心理健康素材

對于心理教育來講，小學語文教學中有著大量的典型的素材，想要在語文教材中挖掘適宜的素材，老師要仔細地研讀文章，找到切入點，從而統一心理健康教育和語文教學。讓學生一邊學習一邊培養心理素質，進而提升身心健康情況。

例如，老師在介紹“負荊請罪”的知識后，為了讓學生了解藺相如的深明大義，老師可以先要求學生分析藺相如和廉頗之間的形象特點，然后進行比較，由于學生的年齡小，是非觀不成熟，所以很難分清楚是非曲直和行為的對策、這時老師可以讓學生進行角色扮演，從而讓學生身臨其境地感受任務的特點，這樣既可以提升學生的理解能力，也能夠體會兩位人物的品格。實際上在語文素材中含有很多的關于心理健康的素材，通過學習《爭吵》可以引導學生，樹立健康的心理狀態，通過《自己去吧》可以讓學生更加地獨立，總而言之，老師要深入地挖掘文章，從而潛移默化地開始健康教育。

三、通過正面、積極地評價，促進學生心理健康發展

通過生活經驗，可以了解人們非常想要獲取他人的贊賞和鼓勵。在小學教學中可以發現，小學生往往對老師有著莫名的崇拜感，希望得到老師的欣賞和認可，所以在小學語文教學中，老師不僅要幫助學生取得成功，讓學生進步，更要積極的挖掘學生的長處，表揚學生的行為，這樣才能夠激發學生的潛能。在小學語文課堂上，老師要認真地觀察學生，通過差異性的教學，讓學生可以得到自我提升。對于學習優秀的學生，老師要對學生的成績和進步進行評價，對于學困生來說，老師要注意激勵語言的運用，進而讓學生感受到成功的快樂。傳統的教學方式已經不適合學生的發展，灌輸式的教學方式雖然可以保證教學紀律，但是同時無法提升學習的興趣，使得學生無法提升學習的質量。

四、通過第二教學課堂的組織提升心理素質

小學語文課堂是學生學習的小場所，第二課堂是小學語文的延伸，更是教學必不可少的部分，結合課外教學開展心理教育，也是心理健康教育的重要契合點。作為小學語文教學活動，學生能夠結合協作活動、社會調查、生活探究等方式豐富語文知識，在生活實際中應用文本內容，幫助學生提升社交技能和動手操作的能力，給學生創設一些溝通的實際，讓學生可以優化自身的認知，從而提升學生的自信心，進而實現學生品格的健全。

五、營造心理健康教育的氛圍

小學語文課堂是老師滲透心理教育的重要環境，老師在教學的過程中，要營造一個舒適的環境，這樣可以提升學生的心理健康。比如，在詢問問題的時候，很多學生受到心理和性格的影響，回答過程中會經常小聲、結巴，所以老師要為學生構建輕松的環境，減輕學生的緊張情緒，讓學生可以主動且輕松地回答問題，老師要鼓勵學生說話，并且在回答正確后要馬上給予鼓勵，這樣，學生可以逐漸地提升自信心，對于心理健康有著很大的幫助。并且，老師在平時可以舉辦一些活動，根據學生的學習能力選擇適合的題材，讓學生可以敢于在公眾面前講話，逐漸地鍛煉自己的心理，在得到同學和老師的鼓勵后，學生會產生更多的正向情緒，進而會提升學生的心理素養。

結束語：

綜上所述，隨著新課改的推進，老師要創新教學方式，激發學生的動力，讓學生可以在老師的引導下，提升學習的質量與效率，進而促進教學效率的提升。傳統的教學方式不適合學生的發展，老師要積極地進行創新與轉變，促進學生學習能力的提升，也可以提升學生心理素養，為學生下一步的學習和發展奠定基礎。

參考文獻：

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