小學(xué)英語教師提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的方法淺談

韋敏

摘要：小學(xué)英語是一門富有趣味的課程，需要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和鉆研英語的同時能對于英語產(chǎn)生更大的興趣和積極性，由此能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，化解學(xué)生的學(xué)習(xí)難題，也能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力實現(xiàn)充分的突破。教師要以對學(xué)生高度負(fù)責(zé)的態(tài)度去完成英語教育的任務(wù)，讓學(xué)生能在每一堂的英語課上得到自我的發(fā)展?jié)撃埽材茏寣W(xué)生在每一次的學(xué)習(xí)的同時收獲滿滿的自信心和滿足感。教師要化解難題，讓學(xué)生懂得英語的學(xué)習(xí)和研究策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;思維模式;策略探究;教育探析;方法淺談

教師要從自我的教育體系中不斷完成深入的挖掘和分析，讓更多的學(xué)生懂得：學(xué)習(xí)英語是有趣味的、有意義的、有滿足感的事情，以往的學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的同時缺乏的便是一種能力、活力和積極性。教師要用自己的教育智慧去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能煥發(fā)出全新的教育活力。小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是可以得到教師的激發(fā)的，教師要以更富有人情味的態(tài)度去開展教育，也能讓學(xué)生懂得：在英語課堂上是可以得到樂趣和滿足感的，教師要用心去催動學(xué)生的學(xué)習(xí)。

一、教師要把小學(xué)生喜歡的教育資源帶入到課程中

小學(xué)生喜歡一堂課是毫無疑問有著自身的理由的。當(dāng)課程上具備了自己喜歡的內(nèi)容，學(xué)生自然能更為用心地聆聽和學(xué)習(xí)，但是如果課堂上根本沒有自己感興趣的部分，學(xué)生的表現(xiàn)狀態(tài)必然是讓人失望的。教師不能對學(xué)生求全責(zé)備，小孩子的注意力容易渙散是意料之中的事情，教師要讓學(xué)生懂得：唯有能化解了自身的學(xué)習(xí)障礙和學(xué)習(xí)難題，唯有能讓自己全身心的投入到英語學(xué)習(xí)的過程中，才能產(chǎn)生更大的收獲。教師要帶給學(xué)生更多的課程資源，尤其要善于運用學(xué)生感興趣的教育資源，讓學(xué)生懂得鉆研不同的英語知識，在學(xué)習(xí)單詞的同時認(rèn)真地鉆研語法，由此學(xué)生才能讓自己的英語學(xué)習(xí)大樹根深葉茂[1]。教師要讓學(xué)生懂得：不斷地積累，不斷地總結(jié)，讓學(xué)生懂得完成自我的提升和拓展，才是讓學(xué)生的能力實現(xiàn)自我的成長的關(guān)鍵。

二、教師要讓學(xué)生懂得學(xué)好英語是有成就感的事情

小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)不是一件敷衍的事情，也不是一件徒有其表的事情，事實上學(xué)生的學(xué)習(xí)是一件有著深刻地意義的事情，當(dāng)小學(xué)生能使用正確的發(fā)音和讀音去準(zhǔn)確地呈現(xiàn)每一個事物、每一個植物、每一個動物，用英語去表述自我、挖掘自我時，學(xué)生內(nèi)心的求知喜悅和滿足感便會充分體現(xiàn)、汩汩流動。教師要讓學(xué)生放棄自己的錯誤狀態(tài)，能在學(xué)習(xí)的同時找到樂趣，并且在自得其樂的同時不斷地完成深度的提高。教師可以給學(xué)生設(shè)定不同的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生能認(rèn)真地完成一天天的學(xué)習(xí)任務(wù)，也能讓學(xué)生懂得在原定的基礎(chǔ)上給自己加碼，從原先的一天背誦十個單詞，逐步變成一天背誦十五個單詞。學(xué)生如果能克服一切的難題，完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生的內(nèi)心必然是很歡喜的，學(xué)生也能養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成更好的學(xué)習(xí)節(jié)奏。以往的小學(xué)生，缺乏這種自我勉勵和自我分析的能力，因此往往是在被動的狀態(tài)下不斷地應(yīng)付全新的知識，也不能讓自己的學(xué)習(xí)心態(tài)被調(diào)試到更好的境地中，這些都是讓人感到遺憾的[2]。教師可以試著給更多的學(xué)生設(shè)置一個個的課堂表現(xiàn)的記錄本，對學(xué)生的綜合表現(xiàn)進(jìn)行打分，在期末對于學(xué)生的總體表現(xiàn)進(jìn)行分析和考量，能得到更多的分?jǐn)?shù)的學(xué)生得到教師的獎勵和優(yōu)待。教師要化解自我的教育難題和教育短板，用全新的教育方法去勉勵學(xué)生，讓學(xué)生成為一個更有熱情、更為執(zhí)著的學(xué)習(xí)者。

三、教師要讓學(xué)生找到適合自身的英語學(xué)習(xí)方法和策略

當(dāng)下的很多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中是缺乏正確的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略的，正是因為無數(shù)的小學(xué)生無法在英語的學(xué)習(xí)過程中實現(xiàn)本人的充分的進(jìn)步和突破，才導(dǎo)致了學(xué)生的英語長期處于一種停滯不前的狀態(tài)。教師也必然會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效率是低下的，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣無法得到提升。教師要本著為學(xué)生服務(wù)的理念去構(gòu)建起開放性更大的課程模式，讓更多的學(xué)生懂得：英語是需要學(xué)生的鉆研和探究的，學(xué)生的類型不同，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法也是不同的。教師要讓學(xué)生能本著正確的態(tài)度和狀態(tài)去完成英語學(xué)習(xí)，在實踐中得到適合自身的學(xué)習(xí)效果。教師可以讓更多的學(xué)生能在課堂上將自己的富有趣味的學(xué)習(xí)小故事帶給大家，讓更多的學(xué)生在聆聽后找到自我的突破口，不斷地完成學(xué)習(xí)和提升，感悟到更多的智慧。

結(jié)束語：

小學(xué)英語教師要讓學(xué)生懂得：英語是一門有趣味的課程，也是一門能讓學(xué)生得到提升的課程。但是長此以往，有很多學(xué)生的學(xué)習(xí)是存在著問題和障礙的，教師要讓學(xué)生能夠試著改變自我的學(xué)習(xí)狀態(tài)，得到更為從容的學(xué)習(xí)模式，也能從學(xué)習(xí)和研究英語的同時找到自我的不足和增長點。教師同時要讓學(xué)生善于分析和挖掘本人的潛能，不斷克服更多的學(xué)習(xí)問題，在學(xué)習(xí)英語的同時去獲取豐富的知識，極大提升本人自信心。教師要為學(xué)生找到更多的學(xué)習(xí)資源，尤其能讓學(xué)生感受到樂趣和美好。教師也不能采取揠苗助長的教育模式，而是要在教育的同時不斷地鼓勵學(xué)生。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張巖.淺談英語教學(xué)中的幾點感悟[J].中國校外教育（中旬），2016（9）：108.

[2] 姜思明.淺談小學(xué)英語趣味性教學(xué)[J].中國校外教育（中旬），2015（11）：98.