初中語文教學中課外閱讀能力培養的實踐與研究

藍葛師

摘要：語文教學一直貫穿在中小學生的學習任務中，其對學生的學習以及價值觀的培養起著不可估量的作用。在初中語文教學中，老師一般對課本內容都會花好長時間去講解，對課外閱讀總是一筆帶過，這樣難免對課外的知識有所忽略。但實際上課外的知識也十分重要，因為在考試中，學生遇到的閱讀文段都是沒有見過的，考題需要學生根據平時課內學習得到的知識去解答。從這個意義上說，課外閱讀能力培養的實踐與研究就顯得格外重要。因此，本文將通過講述課外閱讀能力的重要性，為提高學生的能力進行實踐與研究。

關鍵詞：初中語文;閱讀能力;實踐;研究

前言

隨著時代的發展，教學事業的進步，課內閱讀已經無法滿足教學形式的轉變需要。課外閱讀不僅可以拓寬學生的知識面，而且還是課內閱讀的補充和延伸，可以幫助學生對課內知識進行鞏固和深化。所以課外閱讀起著越來越重要的作用，需要得到廣大師生的理解和推廣。學生通過提高課外閱讀能力來掌握一定的學習技巧，培養自主學習的能力，獲得良好的閱讀習慣和更優質的品質。

一、課外閱讀能力的重要性

增加課外閱讀可以開拓學生的思維，使學生的視野不再局限于課本內容，幫助學生提升對事物的理解能力。面對他們沒有見過的新題材也可以有自己獨立的思考，并能聯系生活與實際進行分析與解答。而且課外閱讀還可以提高學生的想象能力和寫作水平，讓學生在寫作時有素材可以引用，有想法可以表達，相較于那些沒有進行課外閱讀的同學，有一定的優勢，他們寫出來的答案更容易獲得判卷老師的青睞。同時課外閱讀還能夠提高學生的語言表達能力，在與別人交流的時候，可以引用實例，增強說服力，從而提高交際能力。閱讀對一個人的影響是遠大的，在提高學生各種能力的同時還可以陶冶情操，使自我修養更上一層樓，思想境界也會有所提高。因此，提高學生的課外閱讀能力就顯得格外重要。

二、課外閱讀能力培養的實踐與研究

2.1培養學生閱讀的習慣，提高閱讀能力

培養學生閱讀的習慣能從根本上解決學生不愛閱讀的問題，每天都有閱讀的動力，久而久之，學生就不會再把閱讀當做一種老師布置的作業，而是一種習慣，是自己生活的一部分，會更加自然地去完成，比如吃飯，睡覺。這就需要老師每天布置閱讀任務，每天監督，從而達到提高學生閱讀能力的目的。

例如，在七年級編部版課文《春》的學習中，老師可以在課下給同學們布置閱讀任務，因為課本《春》的作者是朱自清，所以可以讓同學們閱讀他的其他作品，比如《綠》、《背影》等優秀作品，并且在學習課本的每天都要留有關任務，并且讓家長或班干部親自監督，每天打卡。通過課外閱讀，學生能夠進一步了解朱自清先生的思想以及他的作品風格，這樣還能夠讓學生加深了解《春》這篇文章。又如在教授課文《觀滄海》時，老師可以給同學們布置毛澤東先生的作品《沁園春.長沙》，以此來讓學生們感受多姿多彩、生機勃勃的湘江寒秋圖，并且還能夠體會到革命青年想要改造舊中國的豪情壯志，讓同學們能夠在學到知識的同時，還可以培養愛國的情懷。通過這種課外閱讀的方式，讓同學們逐漸把課外閱讀當成一種習慣，從而達到提高閱讀能力的效果。

2.2開展閱讀活動，以提高學生的閱讀積極性

在繁冗的學習任務中，適當的開展一些活動，可以讓學生們暫時擺脫學習的壓力，獲得一些短暫性的樂趣，還能夠提高學生閱讀的積極性，增添學習的樂趣。

閱讀活動可以以班會的形式開展，也可以以比賽的形式開展，同時獎品的設置要多樣化，每個參賽的學生都應該給予鼓勵，以此來讓每個學生都有足夠的熱情能夠參與其中。比如在七年級編部版課文《天凈沙.秋思》的學習中，老師可以組織活動，如朗誦比賽，獎品可以根據等級設置為故事書，筆記本，學習用具等等，鼓勵同學們積極參與。老師首先給同學們講講朗讀的技巧，然后留給同學們一定的時間進行練習，然后再開始比賽。比賽過程中，老師主動帶領其他同學鼓掌表揚，以提高參賽同學的自信，使其能夠更從容地朗誦。比賽結束后，老師對同學們的表現進行逐一點評并且逐次頒發獎品。這種活動是以班級個體為單位進行活動的，當然，也可以在整個年級中開展活動。比如，在七年級編部版課文《皇帝的新裝》的學習中，學校可以以各個班級為單位，一起比賽。班與班之間進行比賽更能夠激發同學們的斗志，這樣的方式不僅能達到好的學習效果，還能夠增強集體的凝聚力，一舉兩得。所以，在枯燥的學校閱讀生活中，應該適當開展一些活動，來提高學生學習的積極性，在獲得知識的同時還能夠娛樂自己。

結束語

初中階段的語文閱讀對語文的學習至關重要，所以應該得到更多的重視。本文通過對提高語文閱讀能力的優點進行剖析和探究，給出具體的實踐，一是培養學生閱讀的習慣，提高閱讀能力，二是開展閱讀活動，以提高學生的閱讀積極性。如果在實際的教學過程中，能夠將兩者相結合，一定可以提高學生的閱讀能力。

參考文獻：

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