論創(chuàng)新觀念下高中物理探究性學(xué)習(xí)的開展

趙爽

摘要：結(jié)合當前的高中物理教學(xué)實際情況，從自身的物理教學(xué)經(jīng)驗出發(fā)，分別從堅持學(xué)生的主體性地位、生活化學(xué)習(xí)模式、分層教學(xué)、問題教學(xué)以及多媒體教學(xué)等方式探討如何創(chuàng)新發(fā)展高中物理探究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，希望對于今后全方位提升高中物理教學(xué)水平有所幫助。

關(guān)鍵詞：高中物理;探究性學(xué)習(xí);教學(xué)方法;教學(xué)創(chuàng)新

在新時代的背景下，廣大高中物理教師一定要擺脫傳統(tǒng)的機械化填鴨式教學(xué)模式，這樣不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的提升，難以保障開展高質(zhì)量的物理教學(xué)活動，自然不會保障學(xué)生具有理想的物理成績。在新課標的影響下，高中物理應(yīng)符合時代發(fā)展的要求，從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求出發(fā)，重點進行全方位的教學(xué)理念及方式的改進，幫助學(xué)生能認識到物理學(xué)習(xí)的魅力所在，激發(fā)其物理學(xué)習(xí)的潛能。通過開展高質(zhì)量的探究性學(xué)習(xí)模式，能展示出濃厚的教學(xué)價值，借助于情境創(chuàng)設(shè)等課堂教學(xué)活動，旨在幫助學(xué)生進一步通過交流和合作來提升學(xué)習(xí)物理的能力，凸顯出學(xué)生的主體性地位。因此，我們應(yīng)高度重視加強發(fā)揮出探究性學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這樣方可以保障開展高質(zhì)量的物理教學(xué)活動。

1 堅持學(xué)生的主體地位，開展探究性學(xué)習(xí)

結(jié)合高中物理學(xué)習(xí)的特點，開展學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)首先堅持明確的學(xué)習(xí)目標，并能從重點內(nèi)容出發(fā)來開展一系列的探究學(xué)習(xí)活動，這樣也有助于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)，另外，教師應(yīng)加強學(xué)生的創(chuàng)新思維能力的提升，借助于各種有效學(xué)習(xí)，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，進而保障促進教師綜合素質(zhì)能力的提升。在構(gòu)建學(xué)生為主體的物理課堂教學(xué)中，教師應(yīng)重視加強師生互動，積極開展一系列的溝通和交流，便于增強學(xué)生對于物理知識的理解。

同時，教師還應(yīng)重視開展一系列的預(yù)習(xí)指導(dǎo)工作，幫助學(xué)生從整體上預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)的重要性，并能幫助養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。在此過程中，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容中的重點知識開展系列化教學(xué)，積極開展預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)方案，并能從實際出發(fā)據(jù)此開展一系列的預(yù)習(xí)活動，能弄清楚教材中的物理概念，便于能正確回答導(dǎo)學(xué)案中的問題。鼓勵學(xué)生通過自己的努力，來克服自己的疑惑點，或者帶著問題投入新課學(xué)習(xí)，這樣有利于發(fā)揮出高中物理課堂中的主體作用。

2 從生活出發(fā)以激發(fā)學(xué)習(xí)動力

從生活現(xiàn)象出發(fā)，積極幫助學(xué)生掌握基于生活的高中物理知識，通過構(gòu)建學(xué)生較為熟悉的生活場景，旨在全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。通過這樣的方式，能幫助學(xué)生認識到物理知識的作用，全方位發(fā)揮出學(xué)生的思維主動性，能從物理知識出發(fā)，更好地來進行生活現(xiàn)象的分析，通過掌握知識的本質(zhì)，來進一步深層次理解知識內(nèi)容。在具體的物理教學(xué)實踐中，教師應(yīng)用實際出發(fā)，選擇重點及難點知識，積極將生活素材融入其中，利用學(xué)生較為熟悉的生活內(nèi)容，帶領(lǐng)他們進入到新的物理知識的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。

比如，在進行“靜電的防止與利用”教學(xué)實踐中，教師鼓勵學(xué)生從生活經(jīng)驗出發(fā)，回憶相關(guān)的靜電現(xiàn)象。有的學(xué)生說：梳頭發(fā)的時候容易產(chǎn)生靜電，容易飄起頭發(fā)絲;有的學(xué)生談到：冬天脫毛衣的靜電，能聽到絲絲的聲響等等。這種方式能構(gòu)建活躍的氣氛，激發(fā)學(xué)生的思維。這時，教師可以引入問題，那同學(xué)們認為靜電對我們的生活是有利還是有害呢？通過進一步提問，借助于生活案例入手，能激發(fā)學(xué)生深深思考，也有助于掌握靜電利用的基本原理。

3 注重學(xué)生差異，開展分層教學(xué)

考慮到高中物理學(xué)習(xí)的實際情況，正是由于學(xué)生在物理學(xué)習(xí)興趣方面存在著很大的差異化，他們往往對于物理知識的探究深度存在著很大的不同，造成物理學(xué)習(xí)方面的差異化較為嚴重。具體來說，結(jié)合具體的物理學(xué)習(xí)能力，教師可以開展分層次教學(xué)活動，按照不同層次的學(xué)生的實際情況，精心合理化安排物理水平設(shè)計學(xué)習(xí)內(nèi)容，并能鼓勵學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上來不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)驅(qū)動力，幫助學(xué)生能通過自主學(xué)習(xí)，有助于掌握相關(guān)的本層次的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在具體的分層學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)結(jié)合具體情況來給予必要的表揚，幫助不同類型的學(xué)生都在課堂學(xué)習(xí)中獲得足夠的成功體驗以及肯定的感受，這樣才有利于激發(fā)物理學(xué)習(xí)興趣，并且培養(yǎng)他們具有一定的獨立思考能力，鼓勵通過深入交流和討論養(yǎng)成良好的物理思維。

4 抓住重難點知識，開展問題教學(xué)

結(jié)合高中物理教學(xué)的特點，應(yīng)積極發(fā)揮探究性學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，鼓勵學(xué)生能從重點及難點知識入手，加強落實從教材出發(fā)，利用問題教學(xué)的優(yōu)勢來啟發(fā)學(xué)生主動參與到探究學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的探究能力，能從整體上思考教材中的重點內(nèi)容。在問題教學(xué)的實踐環(huán)節(jié)，教師應(yīng)從教材中基礎(chǔ)知識入手，旨在提升學(xué)生解決實際物理問題的能力，并能啟發(fā)學(xué)生開展高質(zhì)量的深層次的自主探究活動。在逐步增加問題難度的過程中，應(yīng)保持學(xué)生能具有良好的物理知識的理解能力，便于構(gòu)建符合學(xué)生自身的物理知識體系，為今后的物理學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。同時，在問題教學(xué)的幫助下，教師能起到良好的總結(jié)學(xué)習(xí)知識的作用，幫助學(xué)生認清楚那些知識點是重點及難點，哪些知識點為學(xué)生所掌握的薄弱環(huán)節(jié)，能有針對性地開展一系列的強化學(xué)習(xí)工作，鼓勵學(xué)生在探究活動中開展有針對性學(xué)習(xí)，節(jié)省學(xué)習(xí)時間，便于理解教材中的相關(guān)知識內(nèi)容。

5 引入多媒體，開展直觀教學(xué)

在教學(xué)實踐環(huán)節(jié)中，通過實現(xiàn)保障落實高中物理和多媒體相互融合，利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，充分利用豐富多彩的圖片、圖形、視頻等資料來展示抽象的物理知識，旨在全面激發(fā)學(xué)生的探究興趣，鼓勵培養(yǎng)學(xué)生的自主化探究能力，便于加深對于物理知識的理解。

比如，在開展“帶電粒子在電場中的運動”的教學(xué)實踐中，選擇通過發(fā)揮出多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，能借助于較為直觀的方式，展示出帶電粒子在勻強電場中勻加速運動情況，便于學(xué)生能更加直觀化地了解到電場力的帶電粒子做勻變速運動的規(guī)律，并能更好地從整體上你來分析具體的帶電粒子的運動規(guī)律，更好地理解相應(yīng)的直觀情境。通過這種物理教學(xué)和多媒體技術(shù)的融合發(fā)展，能保障落實提供豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，掌握帶電粒子在電場中的加速和偏轉(zhuǎn)的物理知識，便于快速解決問題，并能加深所學(xué)的相關(guān)知識內(nèi)容。

6 結(jié)語

由此可見，在新時代背景下的高中物理教學(xué)實踐中，廣大教師一定要從實際出發(fā)，全方位重視如何加強培養(yǎng)學(xué)生的探究能力以及自主學(xué)習(xí)意識，鼓勵在創(chuàng)新模式中養(yǎng)成良好的善于思考的習(xí)慣，這樣也能有效加深學(xué)生對于物理實驗中知識的理解，便于開展深化的物理教學(xué)改革，幫助學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)體驗，切實有效提升學(xué)生的綜合核心物理素養(yǎng)，開展高質(zhì)量的物理教學(xué)活動。

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