聚焦傳統(tǒng)文化滲透 構建高效語文課堂

曹宇

摘要：我國歷來是文化之都，自古以來就有豐富的文化傳統(tǒng)。傳統(tǒng)文化不僅是寶貴的精神財富，而且可以提高人們的綜合知識。當今社會，學生對新科技、新產品都比較感興趣，但很少有人了解傳統(tǒng)文化。隨著時代的不斷發(fā)展，我國教育水平的不斷提高，應該大力提高我國傳統(tǒng)文化的傳播。初中語文在初中各科的學習中占有重要的地位，初中傳統(tǒng)文化和語文學科的融合更有利于語文學習，這就需要學校和教師營造氛圍讓學生充分接觸和學習傳統(tǒng)文化?；趥鹘y(tǒng)文化與語文學科的融合，本文進行了相關分析研究。

關鍵詞：初中語文;傳統(tǒng)文化;融合

引言：

中華民族的傳統(tǒng)文化源遠流長，已有5000年的歷史，所以其中蘊含的能量和財富，需要初中生去繼承、發(fā)展、創(chuàng)新和傳承。初中語文的學習及其重要，因為各個學科的內容以及題干都需要學生的語文知識去理解探究，因此語文可以說是學生學習其他學科的重要基礎。與此同時，語文作為我們的母語，是來源于我國悠久的歷史文化傳承，與我們的傳統(tǒng)文化密不可分，所以要想學好初中語文，不僅要掌握教材知識，更要將我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化與教材內容相融合。這是對新時代初中學生提出了更高的要求。這是重點，也是難點。

一、傳統(tǒng)文化對于初中語文教學的意義

一個國家的強大，離不開傳統(tǒng)文化的支撐，初中語文教育更不能割裂傳統(tǒng)文化。傳統(tǒng)文化給了我們大量優(yōu)秀的詞匯和漢字，補充了我們的精神文化，此外，通過古代文學作品，我們可以領略其中的內涵和真理，成為傳統(tǒng)風俗習慣的典范。傳統(tǒng)文化是祖先多年的沉淀，我們需要從中汲取良好的營養(yǎng)，更好地融合傳統(tǒng)文化和教科書，這是教師在教學中的更高追求。傳統(tǒng)文化與教育的融合，不僅讓學生繼承了中華民族的傳統(tǒng)文化，而且對傳統(tǒng)文化的保存和傳承也越來越好。

二、 傳統(tǒng)文化在初中語文教學中的現(xiàn)狀

首先，缺乏對傳統(tǒng)文化學習的重視，目前的教育現(xiàn)狀以應試教育為中心，各校大多注重學生成績的好壞，對傳統(tǒng)文化學習重視不夠，而且傳統(tǒng)文化是在初中語文中語言教育時間不夠。另外，學生在學習傳統(tǒng)文化的過程中，需要拓寬對傳統(tǒng)文化內容的認識，既要了解傳統(tǒng)文化作品的表面內容，又要提升作品的情感和內涵。一個老師的教學風格對學生的影響很大，為了讓學生更多地了解傳統(tǒng)文化，教師需要改變教學方式，如果教師在教學過程中不深入講解相關內容，學生將無法深入理解，這會給學生的學習記憶造成很大困難，使他們失去主動性，造成課堂效率不高，收效甚微。因此，在教授與傳統(tǒng)文化相關的作品時，老師要清楚地說明作品的歷史背景，讓學生發(fā)展自己的思維能力。教師的教學風格過于簡單，教師需要創(chuàng)新和改進教學風格，更有利于傳統(tǒng)文化與語言的結合。

其次，現(xiàn)在學生缺乏自我思考和自主學習能力。在平時的學習中利用各種參考資料進行學習，這樣會造成學生對學習內容的理解太淺了。傳統(tǒng)文化不是膚淺的知識，要想更好地學習傳統(tǒng)文化，就需要更深入地了解作者的思想感情。因此，學生要改變原有的習慣，養(yǎng)成新的好習慣，教師要引導學生認識自主學習的重要性。

三、初中語文教學與傳統(tǒng)文化融合的有效措施

（一）結合課堂內容，滲透傳統(tǒng)文化

課堂是學生學習過程中非常重要的一個環(huán)節(jié)，教師必須明智地利用課堂時間，將傳統(tǒng)文化與初中語文課本結合起來。講授更多關于傳統(tǒng)文化的知識，不僅要求學生要掌握，還要更透徹地理解課文內容，這樣才能更方便地將傳統(tǒng)文化滲透到課文內容中，學生是在更多的教育滲透與興趣中不斷了解傳統(tǒng)文化的。鼓勵學生學習傳統(tǒng)文化，多了解傳統(tǒng)文化的知識。傳統(tǒng)文化的學習不僅可以給學生更多的知識，也為學生建立對未來的正確看法。

例如，教師在為學生開展《春》這一篇散文的教學時，就可以在先帶領學生鑒賞文章，優(yōu)美的語句以及積極向上的精神之后，為學生滲透該篇散文的創(chuàng)作背景：作者剛剛結束歐洲的有血回國，與自己的妻子締結了美滿的姻緣，在此之后又喜得貴子，并出任了清華大學的主任，對于作者來說，可謂過的順風順水，春風得意，因此我們可以在文中看出作者對于人生理想不懈追求的情感。隨后教師就可以為學生滲透在我國傳統(tǒng)文化當中，對于四季的隱喻，春夏兩季因為萬物都開始復蘇，并迸發(fā)出磅礴的生機，因此往往人們都會用這兩個季節(jié)來表達對人生美好的憧憬以及喜悅的積極情緒，而秋冬這兩個季節(jié)，往往會給人一種蕭瑟肅殺的感覺，因此，人們往往通過這兩個季節(jié)表達自己消極郁悶的情緒。

（二）注意教學方法，強化教學效果

為了讓學生更加熱愛學習傳統(tǒng)文化，增強學習傳統(tǒng)文化的效果，需要增加學生學習傳統(tǒng)文化的興趣和積極性，讓學生對傳統(tǒng)文化充滿熱情，營造良好的學習氛圍。多樣化的教學方式可以提高學生學習傳統(tǒng)文化的興趣。

例如：教師可以選擇課余時間，或者是活動課程，以歌頌傳統(tǒng)文化，回顧民族發(fā)展為主題，為學生組織開設詩歌朗誦比賽等相關活動，學生在自主選擇收集并且朗讀理解，古代文章詩詞歌賦的過程當中，不但能夠進一步豐富自身的文化涵養(yǎng)，提升自身的語言能力，能夠加深對于我國傳統(tǒng)文化的了解。通過對比深刻的理解，傳統(tǒng)文化的魅力特點，此外它在培養(yǎng)學生的勇氣和信心方面有很大的優(yōu)勢。并且隨著科學技術的不斷發(fā)展，多媒體技術正在應用到各個學校之中，教師可以利用多媒體技術收集相關的視頻和資料，學生可以更直觀地學習傳統(tǒng)文化。這種展示視頻的方式可以吸引學生的注意力，讓學生在課堂上更加專注于學習，讓他們對傳統(tǒng)文化產生興趣，這種教學方式可以提高學生的學習效率。為了確保教師能夠更好地在課堂上指導學生，學校應該促進教師的統(tǒng)一培訓和學習，使他們能夠提高綜合能力，更好地在課堂教學過程中發(fā)揮自己的作用。

（三）拓展教學途徑，豐富傳統(tǒng)文化

受到課堂時間以及教師教學經歷的限制，學生在課堂當中能夠學習到的語文知識是十分有限的，此教室必須合理的利用課余時間以及課堂之外的教學資源，學生進一步拓展豐富進行語文學科學習的途徑。與此同時，傳統(tǒng)文化與我們的日常生活息息相關，在許多地方都能夠看到傳統(tǒng)文化的影子，因此，合理地利用學生生活中的資源以及圖書館等公共教育資源，能夠使學生的課外學習資源得到有效的豐富補充，進一步落實素質教育理念，對于語文學科的教學要求。因此，要想學好初中的語言和文化，就必須在課外拓展中學習傳統(tǒng)文化。

例如：圖書館作為我們豐富自身知識儲備的重要途徑，教師要組織學生去圖書館，并且多看文學古籍，多思考。這樣，學生的傳統(tǒng)文化意識會得到加強，在再次學習傳統(tǒng)文化的時候也能體會到其中的含義。要讓學生產生“要學、想學、愛學”的意識，全班可以分成幾個小組舉行傳統(tǒng)文化競賽，通過這種方式給學生帶來學習的興趣，鼓勵全班同學踴躍參與，學生們的競爭就會非常激烈，學生們就會認真準備比賽材料，認真討論，真正通過比賽學習知識，傳承和發(fā)揚傳統(tǒng)文化，提高學生欣賞文化的能力。

（四）加強教學互動，提升學習興趣

為提高學生對傳統(tǒng)文化的興趣，初中語文教師應改變傳統(tǒng)教學方式，注重學生自主探究和學習，而不是注重教師評語，為學生以后的學習道路奠定統(tǒng)一基礎。教師要引導學生大量閱讀教材，從所讀的基礎知識出發(fā)，組織學生進行討論，是學生了解文章的中心思想以及作者想要表達的感受。

例如：教師在為學生開展?觀滄海?這首古詩的教學時，就可以引導學生結合之前的教學內容，談談這首古詩的每一個詩句，都表達了怎樣的內容以及情感？整篇詩詞體現(xiàn)了作者怎樣的情緒？并讓學生以小組為單位進行討論，因為學生往往會比較深刻地記住他們討論的結論。通過這種方式，課堂氣氛就變得活潑起來，學生的注意力集中起來，學生也能更好地對這首古詩進行理解，并且舉一反三學會如何賞析理解古詩的情感以及內容。在這一過程中，學生能夠進一步加強對于我國傳統(tǒng)詩歌文化的理解以及探索興趣。學生對傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)產生興趣，才能真正熱愛學習，逐漸提高適應能力，享受傳統(tǒng)文化。

（五）豐富閱讀材料，拓展傳統(tǒng)名著

為了增加對傳統(tǒng)文化的了解，需要加大對名著的閱讀力度，現(xiàn)在的學生每天都承受著學業(yè)壓力，沒有足夠的時間閱讀相關名著，而且許多學校過多關注學生的學習成績，而不注重學生其他方面的發(fā)展。然而，在新制定的語文學科課程教學班標準當中，明確要求學生要利用課余時間拓展閱讀一些優(yōu)秀的傳統(tǒng)名著，進一步豐富學生課外閱讀材料，學生的語文知識儲備以及閱讀寫作能力都能夠得到有效的提升。因此，學校需要開始采取相應的措施，增加閱讀課，給學生足夠的時間和精力去讀名作。這樣，平時的正常上課不僅沒有耽誤，還讓學生對傳統(tǒng)文化有了更多的了解，這一舉措在一定程度上可以改善學生對名著不了解的現(xiàn)狀，對學習傳統(tǒng)文化起到一定的輔助作用。

例如，教師就可以在班上就開展了“單元圖書介紹大會”，為學生設置了“名人自傳、詩歌散文、人生感悟、回憶錄”等多個傳統(tǒng)文章體裁單元，讓學生從家中帶一至兩本經典傳統(tǒng)書目按單元標準上臺做介紹，然后把圖書放到班級圖書角的對應位置上供其他同學翻看閱讀。同時教師還可以組織學生加入“群文單元閱讀智慧課堂”，利用“互聯(lián)網+教育”平臺智能整理書本類型，讓學生根據(jù)需要閱讀相應書籍，并幫助學生學會“分類整合閱讀”。除此之外教師還可以舉辦“單元情景劇表演活動”。讓學生在熟讀成誦的基礎上把文章內容按照個人理解改編成劇本腳本，然后以小組合作的方式在臺上展現(xiàn)單元課文的主體內容。

（六）緊貼考題，實現(xiàn)弘揚文化與應試教學相結合

辦好有關弘揚傳統(tǒng)文化的校本課程或傳統(tǒng)文化講座需要將弘揚文化與應試教學相互結合，讓學生以及家長了解到當前所學的內容能夠在日后的考試和生活中起到至關重要的作用，因此教師在教學中必須緊貼考題，將往年試題中的有關傳統(tǒng)文化的題目列舉出來，以試題為綱領引出傳統(tǒng)文化在試題中的應用，并對傳統(tǒng)文化進行延伸講解，或者讓學生將傳統(tǒng)文化的內容與作文相互結合，將其納入日常積累的作文素材庫，從而使學生和家長能夠積極主動地了解和學習儒家文化等中國傳統(tǒng)文化。

初中語文的作文題目相對比較開放，儒家文化典故能夠在初中語文作文中頻繁引用，因此儒家傳統(tǒng)文化的學習能夠在考試中得到充分應用，例如在進行有關誠信的命題作文寫作時，可以引用儒家曾子的妻子為哄孩子騙其回家殺豬，而曾子為履行諾言真的殺豬的故事論證誠信至上的論點，從而使作文顯得有理有據(jù)更加具有說服力，也可以在進行有關堅持的命題作文寫作時，引用儒家孔子向師襄子學琴，反復鉆研領悟曲中文王形象的故事論證堅持能夠通往成功道路的論點，使文章看起來更加充實飽滿。

（七）緊貼生活，實現(xiàn)弘揚文化與實際應用相結合

傳統(tǒng)文化的教育教學應與實際生活相結合起來，教師可以在教學中結合眾所周知的社會熱點，對某一社會現(xiàn)象進行論證幫助學生樹立正確的人生觀，從而達到教育育人提升學生自身素質的目的。同時弘揚儒家文化與實際應用相結合能夠讓學生更加清楚明白的理解和掌握文化含義，從而使儒家文化真正的被學生吸收和傳承。因此教師要緊隨社會熱點和生活，將新聞瑣事或社會現(xiàn)象等一些學生在封閉校園中難以接觸但又感興趣的事情，通過聊天的方式夾雜著儒家文化傳播給學生，讓其能夠在主動吸收熱點新聞或者社會現(xiàn)象的同時受到儒家文化的感染，而在潛意識中得到儒家文化的熏陶。

初中語文教育教學也包括了學生心理觀念教育，比如教師可以對做好事是否要留姓名這一道德熱點進行講解，當然答案并不唯一，但教師可以向學生結合儒家思想向學生輸出自己的觀點，通過講解孔子褒獎一個學生救了一個落水兒童卻而收了兒童家長感謝費的事情告訴學生只要是好事便不必低調或受到道德的約束，反而留下姓名會讓其他人也效防好事，更容易形成良好的社會氛圍，同時讓學生根據(jù)此事談談自己的觀點，使課堂形成討論吸收傳統(tǒng)文化的氛圍。

四、結束語

傳統(tǒng)文化精髓不僅培養(yǎng)現(xiàn)代初中的綜合文學知識，還培養(yǎng)學生的愛國意識。通過傳統(tǒng)文化的學習與語文教學的融合，學生們不僅對學習更加熱愛，也會產生文化自信。因此，有必要更好地繼承和發(fā)揚中華民族的傳統(tǒng)文化?？傊瑐鹘y(tǒng)文化在初中語文課上的融合不是立即發(fā)生的，所以教師在上課的過程中要有足夠的耐心和認真的教學態(tài)度，選擇一種良好的教育模式讓學生更有效地學習傳統(tǒng)文化是不容忽視的。

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