芻議初中歷史高效課堂構建策略

管毓學

摘要：在初中歷史課上，要正確認識目前存在的一些問題，正確把握歷史課的內容和特征，針對不同的學生的特征，制定相應的學習策略，逐漸扭轉目前的低效率教學狀況，建設高效率的歷史課堂。

關鍵詞：初中;歷史;高效課堂

前言

課堂是學校組織和實現各種教學目的的重要平臺，其教學效果和教學效果的好壞將對其產生重要的作用。隨著新課程改革的不斷深入，初中歷史教育的需求也隨之產生了巨大的變革。

1走進教育過程，了解師生情況

學生對過去的認識有一定的偏頗。由于歷史知識的廣泛、時間的寬泛以及內容的細枝末節，使得一些學生很難對歷史的研究有很大的熱情。另外，很多同學對于歷史的研究僅限于“見而知之”，并沒有深入地去思索和剖析。這就導致了，哪怕是花費了大量的精力，也沒有太大的效果。

在教師的教學活動中，準備工作的內容相對狹窄。一些老師把歷史知識與知識的關系分割開來，只注重課堂的內容，而其他方面的準備工作卻不夠完善。另一方面，有些老師把課堂的教學活動限制在教科書的內容上，造成了學生在學習上的不足。

老師不懂他們的孩子。在組織教學時，老師只會根據自己的角度來制定教學計劃，而不會真正理解和掌握好自己的知識，從而造成教學與現實需要不符，從而造成認識上的矛盾。

教學流程的不夠完善。新課程標準不斷地要求教師進行教學方式的調節和思想的轉換。但是，從現實出發，我們發現，目前的教育改革還不夠全面。在這種情況下，教師的角色不能很好地在教室里體現出來，教室里的氣氛很沉悶，很難讓他們了解到歷史的意義。

沒有充分地使用教育資源。目前，在教育實踐中，教師可以獲得大量的教育資源。然而，在現實生活中，許多老師對此卻不甚了解。這就造成了教師不能正確地把教育資源與課堂教學相結合。這不僅會使他們的學習方法變得單調乏味，也會阻礙他們拓寬自己的知識面。

2借助教學資源，構建初中歷史高效課堂

運用現代科技，優化課堂氛圍。新課改影響到教學活動的方方面面，而其中一個十分突出的表現，就是更加關注教育活動的現代化，提倡將信息技術作為一種輔助手段融入于教學活動當中。不難理解，信息技術是一種綜合性的媒介，融合了聲音、圖片、影像等多種要素，所以能夠對相關的教學信息進行有效的加工處理。

以《探尋新航路》為例，這一節主要講述了開辟新航路的歷史根源、客觀條件、過程與線路、歷史影響。對于學生來說，這些內容是比較陌生的。同時，探尋新航路作為一個較為復雜的歷史事件，對于學生來說存在一定的理解難度。盡管教材中配有文字介紹和圖片說明，但學生依然難以直觀想象真實的歷史情境。為此，我把單一的語言介紹轉化成了視頻資料。具體來講，這段視頻出自于紀錄片《大國崛起》第一集，而這一集的主要內容就是介紹開辟新航路的全過程。該片的攝制組為了還原歷史原貌，進行了實地拍攝和深入的采訪，從而在視頻中呈現了大量的遺跡、文物、檔案等一手資料，并通過鏡頭帶領大家領略了世界各地的自然風光。組織自主探究，提升學習能力。在認知學習理論當中，強調外界的刺激不能直接使學生產生認識，而是需要使人與外界刺激產生相互作用。所以在實施教學活動時，需要著眼于學生的未來，突出學生的主體性。為此，教師應該有意識地組織學生進行自主學習。通過這種學習方式，能夠在一定程度上彌補“接受式”學習的弊端，使學生從以往的“要我學”轉變為主動學習。

自主學習需要在教師的指導下進行，而提問無疑是最直接的方法。以《文藝復興運動》為例，為了給學生的學習活動一定的線索，我提出了以下問題：（1）文藝復興運動興起的主要原因有哪些？為什么文藝復興運動會興起于意大利？（2）文藝復興的主要內容與核心是什么？（3）文藝復興有哪些標志性的人物？其主要作品分別是什么？（4）文藝復興的影響有哪些？為了真正將課堂交給學生，我給學生提供了充足的思考時間，以此來使學生探索問題分析與解決的方法。

3立足教材內容，拓展歷史知識

初中是學生綜合素養形成的關鍵時期，學生在初中獲得的歷史知識，有利于使其從中汲取智慧，從而逐步形成正確的價值觀念。為了達到這一目的，需要將歷史知識相關的資料作為思想教育的素材。為此，教師需要以教材為基礎對歷史知識進行拓展。同時，還需要利用相關知識設計豐富的教育活動。這樣一來，有利于進一步推動學生的學習，從而提升教學實效。

以《冷戰后的世界格局》為例，這一節主要講解了冷戰結束后世界多極化發展的趨勢。并以多極化為中心引出了“強權政治”與“霸權主義”兩個話題。同時，教材中也介紹了一些國家和組織為建立國際社會新秩序而作出的努力。在引導學生完成教材內容的學習之后，我補充了一些相關的學習資料，以此來引導學生更加深入了解本節課的內容。之后，為了進一步啟發學生的思考，我結合拓展資料組織學生進行了演講活動。

借助思維導圖，構建知識網絡。在以往的歷史教學中，教師往往會割裂歷史知識之間的聯系，從而影響學生的學習效果。一般來說，歷史教材的不同單元、框目之間往往都會存在一定的邏輯關系。運用思維導圖，有利于構建起完善的歷史知識體系，促進學生形成更加完整的歷史觀念。

以《資本主義制度的初步確立》為例，為了使學生對這一單元的內容有更加完整的認識，我引導學生對英國、美國和法國的資本主義制度進行了對比。之后，學生在綜合思考這一單元內容的基礎上繪制了思維導圖。在思維導圖的繪制中，學生將“英國、美國、法國資產階級革命對比”作為思維導圖的中心。在二級分支的設置中，學生思考了不同的內容。通過總結，我發現學生主要對比了原因、性質、任務、革命方式、領導階級、結果、政治體制、特點、意義。借助思維導圖，學生梳理了三個國家資本主義制度確立過程的相同點與不同點，從而對這一章節的內容有了較為完整的認識。

結語

構建高效課堂是新時期初中歷史教學中的重要任務。為了有效落實這一任務，需要有意識地調整教學觀念，完善教學方法。需要指出的是，教學是一種動態的活動，所以教師應該遵循“教無定法”的原則，隨著教學情況的變化及時對教學策略加以改進，以此來彌教學活動中存在的不足之處，從而逐步達到最優化的教學效果。

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