淺談傳統文化融入高中語文教學的策略

鹿露

摘要：隨著新課改的不斷推進，語文學科被賦予了新的教育價值。學生學習語文學科不再只是應付考試，而是要在學習的過程中培養優秀道德品質、提高綜合素質，進而有著全面的發展。基于此，將傳統文化融入教學是高中語文教師需要做到的，為此教師需要付諸如下努力：挖掘傳統文化元素、充分利用信息技術以及組織多彩實踐活動。相信在教師的不懈努力下，他們能將學生培養成為優秀的社會主義接班人，進而傳承和發揚中國傳統文化。

關鍵詞：傳統文化;語文教學;有效融入;高中

在漫漫歷史長河中，中華傳統文化能夠傳承至今，其必定蘊含著豐富的內涵，是學生需要進行學習和傳承的。因而在開展語文教學時，高中語文教師要引入傳統文化，用其來豐富教學內容，促使自己的教學課堂變得生動起來，提高學生的參與度。除此之外，教師引入傳統文化的做法還能促使學生朝著全面的發展方向前進。因而在每一次開展語文教學之前，教師都需要研究有效的融入策略，進而促使學生在潛移默化中深刻領略傳統文化的博大精深。

一、挖掘傳統文化元素

高中課本教材是高中語文教師教學的依據，其不是隨隨便便編排而成的，其中的每一篇文章都是經過精挑細選的，具有豐富的教育價值，教師要努力將其凸顯出來。此時教師要意識到，有些文章中蘊含著豐富的傳統文化元素，但需要教師進行深入挖掘。基于此，在每一次開展教學之前，教師都需要對教學內容進行剖析，看其是否蘊含傳統文化元素。如果答案是肯定的話，教師需要在教學目標中添加一項：引導學生學習傳統文化知識，并且要為實現這一教學目標而努力。

例如：《勸學》這一篇文言文流傳至今，并且被選入高中語文課本教材，筆者在教學的時候就不會只讓學生去了解文章大意，而是會深入挖掘其豐富的教育價值。此時筆者首先對《勸學》的作者進行了研究，荀子是儒家學派的代表人物，而儒家思想又屬于中國傳統文化的范疇，因而筆者可以利用《勸學》這一篇文章來引導學生學習中國傳統文化。鑒于該篇文章屬于文言文，學生很難理解。因而當筆者引導學生去探究荀子在《勸學》中所蘊含的儒家思想時，就會將學生帶入那一個時代環境中去。為此筆者在課前做好了充分的準備，筆者上網搜集了荀子生活的年代背景、荀子的生活閱歷，在課堂上呈現給學生。除此之外，荀子在《勸學》中認為：學習要注重品德氣質的修養，也要持之以恒的學習。為此筆者搜集了真實的案例，來證明荀子觀點的正確性，同樣在課堂上呈現給學生。

二、充分利用信息技術

為了學生的根本發展，高中語文教師在教學中融入了傳統文化。但如果他們沒有對信息技術進行充分利用，那學生學習傳統文化的過程可能是枯燥乏味的，也很有可能產生對傳統文化的抗拒心理。如此一來，教師在教學中融入傳統文化的行為只會加重學生的學習負擔，教師也取得了事倍功半的教學效果。基于此，教師要對信息技術進行利用，用其來豐富資源，并將資源生動地呈現給學生，激發學生的好奇心，促使學生主動探究傳統文化，由此對傳統文化的內涵有著更深刻的理解。

例如：《琵琶行并序》這一篇文言文中出現了一種古老的中國民族樂器——琵琶，筆者會以此為突破口，為學生融入中國傳統文化。在課前的備課環節，筆者首先上網搜集了琵琶的圖片、琵琶的起源、在中國民族樂器中的地位以及琵琶演奏的視頻。在開展教學時，筆者首先會對多媒體進行利用，用其來播放琵琶演奏的視頻。此時學生需要閉上眼睛去聽，猜測是哪種樂器發出的聲音。當學生猜中是琵琶之后，筆者會為學生組織關于“琵琶”的問答比賽。學生因為對琵琶的了解程度不夠，因而在比賽中表現并不出色。基于此，筆者再次利用了多媒體，為學生播放了課前搜集到的資料，讓學生認真觀看，為下一次的比賽做好準備。這樣一來，學生會積極地汲取與琵琶有關的知識，筆者也成功地融入了傳統文化。

三、組織多彩實踐活動

在課堂教學時，高中語文教師雖然為學生融入了傳統文化，但由于課堂時間有限，教師所融入的傳統文化內容也有限，無法促使學生通過量的累積達到質的飛躍。不僅如此，教師也沒有時間對學生的學習成果進行檢驗，導致學生并不重視傳統文化的學習。基于上述情況，教師必須要將傳統文化的學習戰場從課內向課外擴展。此時教師可以為學生組織豐富多彩的實踐活動，如知識競答賽、詩歌朗誦大會等，促使學生帶著傳統文化積極參與，在活動中有著優秀的表現。

例如：高中課本教材中出現了很多古詩詞，如《靜女》、《虞美人》等，其都屬于中國傳統文化的范疇。因而在進行這些古詩詞的教學時，筆者會有著重視的態度。筆者不僅會讓學生學習課本中的古詩詞，還會鼓勵學生進行拓展。在每次古詩詞教學結束之后，筆者都會為學生組織詩詞比賽。在比賽中，筆者會對學生進行出題，學生需要答出符合要求的詩句。沒有足夠的積累，學生很難在比賽中有著亮眼的表現。而他們在比賽中的表現會關系到他們最終獲得的獎勵。基于此，不需要筆者再三督促，每一名學生都會利用課余時間進行古詩詞的學習和積累，進而在筆者所組織的詩詞比賽中獲得獎勵。針對其他傳統文化，筆者也會組織不同的實踐活動，旨在讓學生積累足夠的傳統文化知識，最終有著質的飛躍。

總而言之，隨著經濟全球化趨勢的日漸加深，國與國的交流也頻繁起來，外來文化引入中國，學生難辨好壞，很容易受到不良文化的影響。基于此，作為高中語文教師，必須要對學生開展傳統文化教育，幫助學生樹立起正確的文化觀。如此一來，學生就能正確地對待外來文化，成功抵御外來不良文化的侵蝕，成長為優秀的社會主義接班人，努力傳承中國傳統文化，擔負起建設國家的時代使命。

參考文獻：

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