教學評一體策略在高中英語課堂的實踐

傅菁菁

摘要：隨著教育界的不斷改革，在課堂上對老師的綜合素質越來越高。因為老師是課堂上的引導者，是為學生解疑答惑的智者。英語在高中科目中相對于物理、化學來說是一個比較基礎的科目，但也是一個很重要的科目。因為有語文和英語這兩個科目，可以讓學生在學習過程中認識到不同國家的文化有著不同的形式，讓他們理解每個國家的語言都有著自身的特色，可以更好的拓展學生的思維。要想讓學生更好的學習英語，那老師的教學方式是非常重要的，同時高三學生正處在黃金時期，本文就教學評一體策略在高中英語課堂的實踐進行簡要分析。

關鍵詞：教學評一體;策略;高中英語;課堂的實踐

引言

在平時的英語課堂上，老師更側重于教，讓學生學到更多的知識，但老師忽略了“評”這一過程。在這個高速發展的時代，人們對教育的要求也越來越高，好多家長把大部分的精力都放在了孩子的教育上，他們都希望自己的孩子有出息。這就要求老師不能再用傳統的教學方式，他們應該順應時代的要求不斷完善和創新自己的教學方式，同時應該把學生作為主體，老師是引導他們學習的，應該讓學生積極主動地去學習。“教學評”這一教學模式正式符合這樣條件的教學方法，對于高三學生有很大的好處。

1目前高中英語教學課堂中存在的問題

1.1 教學方式單一

現在教師所使用的教學方式單一，在英語課堂上只是單純給學生講述單詞或者語法的用法，采用單一的教學方式會使學生對學習英語產生疲累的感覺，這樣會降低學生學習英語的效率。教師在教學過程當中不能只是自己一直在講課，單一傳統的教學模式不利于學生學習好高中英語。高中階段的學生在學習方面需要教師不斷地督促提醒，學生整體的自控能力比較差，教師需要幫助學生不斷提升自己的英語水平。教師不能一直都是傳統單一的教學模式，這樣的教學模式會降低學生學習英語的興趣。而且高中學習無疑是緊張的，因此也有許多教師為了趕上學習進度，都會放棄在課堂上與學生進行互動，盡可能的壓縮課堂時間對學生進行教學，只會一味的采取填鴨式教學的方法，這樣大量的知識灌輸到學生的腦海中卻不考慮學生是否能夠接受這些知識，也不給學生接受新知識的時間，以至于到最后看起來學習完了所有的知識，手上的筆記本記了滿滿一本，實際能記住的卻沒有多少。更重要的一點是，在這樣的教學課堂上學習的氛圍枯燥而乏味，有太多的學生因為不能忍受這種氛圍而在課堂上經常性的走神，從而降低學習效率。

2教學評一體策略在高中英語課堂的實踐的有效策略

2.1 利用互聯網技術來進行情景式教學

現在很多學校的教育設備都比較陳舊，甚至有的學校依然采用傳統的教育模式對學生進行教學，缺乏為學生培養學習環境的資本，造成學生的學習環境惡劣，無法進行正常學習，甚至在一些學校里，老師仍然進行板書的方式，學生只是老師的聽眾，機械化的聽老師進行講解，再加上課堂沒有一定的設備協助老師進行教育，導致學生的學習質量嚴重降低，提高不了學習成績，因此，面對這種情況，學校和老師應積極響應互聯網時代，多多為學生提供一定的學習設備，學校可以在每一個教室里都安裝一個多媒體，通過多媒體老師將學習內容展示給學生，運用音樂和符號的形式，將知識點有趣地表現出來，既增加了學生的學習興趣，又讓課堂氛圍變得更加輕松。

例如，在講解新人教班高三必修二第三單元《Wildlife protection》的過程中，在課前教師要為學生布置預習課文任務并且讓學生在互聯網上查一下有關野生動物保護的一些文章并且讓學生盡量找出的相關英文，上課時先讓同學們相互交流一下自己找到的信息，然后進行總結，派代表進行發言。這一過程讓學生先自學，然后老師在課上通過多媒體播放一些視頻或者給同學們展示一些野生動物的圖片，從而在教的過程中讓學生能更好的學習，提高了學生的學習質量。老師在課堂的最后，用多媒體對學生進行一些測試，通過測試結果來給學生布置相應的作業。

2.2 老師要注重在課堂中引導學生

教師在進行一節課的教學設計過程中，首先要閱讀文本，梳理好本文的明暗線，理清文章思路，讓看上去本無聯系的各個段落，信息點和文章的篇幅產生內在的聯系，從而讓學生進行深層閱讀和理解，提升學生閱讀思維。對于教學文本中問題的設計，教師不能只是讓學生從文章中找尋答案，而是要進行大腦的思考，讓學生通過思考和討論，自己書寫答案。因此教師在設計問題過程中要做好鋪墊，逐步引導，啟發學生。另外，教師設計的問題可以從文章主題，題材等主線入手，讓學生更容易理解問題，進而培養學生推理、創造、分析問題的能力。

結束語

綜上所述，老師的教學評對于高三學生的學習質量是非常重要的。尤其是“評”這一環節，可以及時發現學生在學習上的漏洞，老師及時幫他們改正，這樣會讓高三學子在高考的戰場取得更優異的戰績。讓老師和學生共同進步。

參考文獻：

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