試論初中信息技術高效課堂的有效構建

龔志闊

摘要：隨著科學技術的快速發展，信息技術已經廣泛應用于教育領域，給教師教學提供了很大的便利，非常有助于提高課堂教學質量。

關鍵詞：信息技術;初中;計算機教學;高效課堂

在初中計算機教學中應用信息技術，給計算機課堂教學效果帶來了實質性的變化，為課堂注入了生機與活力，為學生創造出生動有趣的教學情境，使學生對計算機學習產生濃厚的興趣，促進了學生學習能動性的發揮，保證了課堂教學效率的穩步提升，為初中計算機高效課堂的構建奠定了堅實的基礎。

一、當前初中計算機教學現狀分析

1.傳統教育理念嚴重，對課程重視度不夠。綜觀當前的初中計算機教學現狀，部分教師受傳統教育理念的影響，認為計算機課程不屬于考試范圍，所以對計算機教學的重視度不夠。甚至存在這樣一種現象，計算機課常常被其他必考學科占用，這從一定程度上影響了學生對計算機課程的學習興趣，不利于課堂教學效率的提升。

2.教學資源落后，影響教學效率。教材與教學內容質量在一定程度上直接影響著課程教學的整體質量。如果所采用的計算機課程教材不符合當前的課程教學要求，只是給學生講授基礎知識，無法跟上時代的發展，就很難實現計算機課程的教學目標。

3.重理論輕實踐，無法滿足學生學習需求。初中計算機課程是一門操作性、實踐性較強的學科，既要注重對學生理論知識的傳授，也要重視對學生計算機技能的訓練，只有這樣，才能提升學生的信息素養，實現初中計算機課程教學的根本目標。然而，在實際的教學過程中，教師過于重視學生對理論知識的掌握，常常根據課本講授知識，或者以試卷考查的方式檢驗學生對知識的掌握程度，而忽視了對學生實際操作水平的培養，難以滿足學生的學習需求，導致學生只是掌握了理論知識，但是不會上機操作，無法實現學以致用的教學目標。

二、信息技術在初中計算機教學中運用的重要意義

1.有助于激發學習興趣，增強教學效果。興趣是學習的主要動力，如果學生對學習比較感興趣，自然會主動投入到學習活動中。以往的計算機教學較為枯燥，很難激發學生的學習興趣，而利用信息技術開展計算機教學，給課堂注入了新的活力，不僅能優化課堂教學方法，以圖文并茂的優勢創設生動的教學情境，給學生新鮮感，還能使教學形象化、具體化，激活學生的學習思維，發揮學生的學習能動性，增強課堂教學效果，培養學生對計算機學習的興趣。

2.有助于豐富課堂教學，促進主動學習。由于受長期應試教育理念的影響，教師在教學手段和方式的應用上比較單一，學生處于一種相對比較被動的狀態下聽課，學習興趣不足，缺乏主動性和積極性。

3.有助于優化教學方式，改善學習態度。在計算機課堂上引入信息技術，不僅能改變一對多的教學模式，還能為學生提供有針對性的教學視頻，實現一對一的有效教學模式，促進師生之間的有效交流，幫助學生理解在傳統課堂上不好理解的內容，讓學生從煩瑣、無趣的學習中解脫出來，提高學習興趣，促進學生主動學習。讓學生逐漸喜歡上計算機的探究學習與實踐操作，為提高教學質量，實現創新教育奠定良好基礎。

三、信息技術背景下初中信息技術高效課堂的有效構建

1.利用信息技術，激發學生學習興趣。主動的學習行為是建立在濃厚的興趣的基礎上的。信息技術具有圖文聲像兼具的豐富功能，可將書本上靜態的知識以生動、靈活的方式呈現出來，動態的事物更能引起學生的注意，激發學生的學習興趣，使課程知識學習更為有趣，有助于實現寓教于樂的教學效果。為此，在初中計算機課堂教學中，教師可靈活運用信息技術的豐富功能，克服傳統單一、枯燥的教學模式，使教學生動化，激發學生的學習興趣，將學生帶入形象生動、色彩繽紛的教學情境中，使學生的感官受到刺激，發展學生的思維能力，促使學生主動投入到計算機學習中，從而為課堂教學的順利開展奠定堅實的基礎。例如，在教學“新建網頁”這一知識時，教師可以利用信息技術的錄屏功能為學生展示如何操作，將新建網頁的過程以動態的方式展示出來，以提高學生的學習興趣，調動學生學習的主動性，從而提高課堂教學效率。

2.運用信息技術，提高課堂教學效率。初中階段的計算機知識具有較強的知識性與操作性特點，要想讓學生在課堂上更好地掌握知識與技能，不僅對教師教學有較高的要求，也需要學生對學習保持持久的興趣，唯有如此才能提高課堂教學效率。在初中計算機教學過程中，教師可利用信息技術手段優化課堂教學方法，利用微視頻的功能制作教學課件，以新穎的方式吸引學生的注意力，保證課堂學習效率，從而提高課堂教學質量。與此同時，在初中計算機教學中，教師對信息技術的應用要密切結合教學內容制作合理的教學課件，改善傳統教師口述式的教學方式，以生動的視頻引導學生主動思考，積極探究計算機知識，進而保證課堂教學效率的提升。

3.活用信息技術，突破教學重難點。在傳統的初中計算機教學中，教師往往會消耗大量的時間和精力講解重點和難點知識，但即便如此，學生還是無法對重難點知識有更好的理解，很難達到理想的教學效果。針對此種情況，如果教師能用信息技術的功能來講解重難點知識，借助圖片、文字及動畫相結合的方式為學生講授知識，不僅能讓學生的注意力保持持久，還能讓學生反復觀看教學視頻，將已有知識經驗與課堂新知之間構建起完善的知識體系，有效突破教學重難點，提高課堂教學效率。

4.巧用信息技術，培養自主學習能力。隨著課程教育改革的不斷推進，傳統教育模式已經無法滿足當前的教學需求，課程教學對學生自主學習能力培養的重視度日益提升，在具體教學實踐中，教師應摒棄傳統“填鴨式”的教學模式，在遵循以生為本原則的基礎上，引導學生自主學習，促進學生自主思考、分析與探索，培養學生的自主學習能力，從而達成學習目標。

5.采用信息技術，強化課后鞏固效果。除了課堂教學知識之外，課后學習對知識的鞏固也非常有必要。在初中計算機教學中，如果學生只是在課堂上學會了計算機的相關知識，課后不進行練習與摸索，很難真正掌握計算機知識，提升計算機操作能力。

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