幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)生活化、游戲化的指導(dǎo)策略

王夢(mèng)琦

摘要：幼兒園數(shù)學(xué)教育是學(xué)前教育的重要組成部分，也是幼兒期重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。數(shù)學(xué)教學(xué)是一門比較抽象性的學(xué)科，教學(xué)往往比較單一和枯燥，幼兒們學(xué)習(xí)的興趣也不是那樣的濃厚，因此，我們將在生活中挖掘數(shù)學(xué)教育資源，使數(shù)學(xué)活動(dòng)生活化，讓幼兒直觀體驗(yàn)、感受，同時(shí)結(jié)合一定的游戲活動(dòng)，使數(shù)學(xué)活動(dòng)游戲化，讓幼兒覺得有趣、好玩，從而喜愛數(shù)學(xué)活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：幼兒園數(shù)學(xué)教育;生活化;游戲化

數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實(shí)世界的空間形式和數(shù)量關(guān)系的科學(xué)。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，學(xué)數(shù)學(xué)是他們成長(zhǎng)與發(fā)展過(guò)程中的一種自身需要。幼兒園進(jìn)行數(shù)學(xué)啟蒙教育，對(duì)孩子的思維發(fā)展具有非常重要的意義。

一、幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)生活化指導(dǎo)策略

幼兒們對(duì)生活中的事物有著直接的體驗(yàn)和感受，在生活中尋找教育的契機(jī)，能更好地激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，數(shù)學(xué)教學(xué)比較單一，如果結(jié)合了生活中的素材，能幫助幼兒重新改變對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的態(tài)度和觀念，為數(shù)學(xué)教學(xué)的順利進(jìn)行做好鋪墊，因此，幼兒園數(shù)學(xué)生活化的指導(dǎo)尤為重要。

1.生活化的教學(xué)內(nèi)容

數(shù)學(xué)離不開生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。現(xiàn)代教育觀指出：數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)從孩子已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓孩子親身經(jīng)歷參與特定的教學(xué)活動(dòng)，獲得一些體驗(yàn)，并且通過(guò)自主探索、合作交流，將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型，并對(duì)此進(jìn)行理解和應(yīng)用。只有在幼兒積極參與的情況下，才能更好地激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。因此，在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，挖掘生活中有價(jià)值的、貼近幼兒生活的、適合園內(nèi)幼兒知識(shí)基礎(chǔ)和發(fā)展水平的、孩子們感興趣的數(shù)學(xué)素材，進(jìn)行篩選和整理，不僅能培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生興趣，還能讓幼兒轉(zhuǎn)換成自己的直接經(jīng)驗(yàn)。比如：幼兒們?cè)趫@里常常喜歡當(dāng)小頭領(lǐng)，在點(diǎn)心時(shí)間，可以請(qǐng)小組長(zhǎng)分發(fā)點(diǎn)心，每組幾個(gè)人，就要發(fā)相應(yīng)的餅干數(shù)量，也可以讓幼兒說(shuō)說(shuō)今天吃的餅干是什么形狀的，昨天又是什么形狀的，培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)量和形狀的概念。

2.生活化的教學(xué)方法

在幼兒園的一日活動(dòng)中，是以教師講解和演示、幼兒學(xué)為主，雖然也強(qiáng)調(diào)幼兒的主體地位，引導(dǎo)幼兒成為學(xué)習(xí)中的主動(dòng)者，但在課堂上的教學(xué)氛圍，還是給幼兒的發(fā)揮造成了一定的影響，膽小、內(nèi)向的幼兒就不敢舉手參與，怕說(shuō)錯(cuò)被同伴們笑話，但在平時(shí)的生活中卻能自如、大膽地參與討論、交流中去。因此，我們可以運(yùn)用一些生活化的教學(xué)方法，來(lái)幫助幼兒擺脫這種現(xiàn)象，而不是單一的依靠課堂教學(xué)模式、方法來(lái)傳授知識(shí)。比如：早晨入園后讓幼兒數(shù)數(shù)一共來(lái)了幾位幼兒，其中男孩有幾名，女孩又有幾名，培養(yǎng)了幼兒數(shù)數(shù)和分類的能力。

二、幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)游戲化指導(dǎo)策略

數(shù)學(xué)由于其學(xué)科特點(diǎn)，相對(duì)而言比較抽象和枯燥，如果把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與生動(dòng)活潑的游戲緊密結(jié)合起來(lái)，讓幼兒在玩中學(xué)，在動(dòng)中學(xué)，能夠使幼兒自發(fā)地應(yīng)用數(shù)學(xué)，獲得有益的經(jīng)驗(yàn)，完成數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。

1.數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲的滲透

將游戲形式與數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，并讓游戲貫穿于一個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)的始終，讓幼兒在歡愉、輕松的氣氛中參與、體驗(yàn)、感受和學(xué)習(xí)初步的數(shù)學(xué)知識(shí)，避免了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的單調(diào)與枯燥，又能增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性和體驗(yàn)成功的快樂(lè)。比如，在執(zhí)教的一節(jié)中班數(shù)學(xué)活動(dòng)《認(rèn)識(shí)數(shù)字4和5》中，先運(yùn)用生動(dòng)形象的課件，帶領(lǐng)幼兒學(xué)動(dòng)物叫，復(fù)習(xí)3以內(nèi)的數(shù)字，在以故事情節(jié)“小兔子種蔬菜”，貫穿于整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)，“春天到了，小兔子在菜地里種了好多的蔬菜，小朋友來(lái)看看種了哪些蔬菜，數(shù)量各自是多少，小兔又種了一些蔬菜，看看現(xiàn)在數(shù)量是多少呢？”。通過(guò)幼兒認(rèn)識(shí)的數(shù)字3，通過(guò)又種一棵來(lái)過(guò)渡到認(rèn)識(shí)數(shù)字4和5，層層遞進(jìn)。整個(gè)活動(dòng)中，教師和幼兒一直處于在做做玩玩中度過(guò)，幼兒們認(rèn)識(shí)了數(shù)字4和5，也感知了4和5數(shù)量的概念，幼兒們玩得開心，學(xué)得也開心，沒有任何負(fù)擔(dān)，自由自在，真正體現(xiàn)在學(xué)中玩。

2.各類游戲中對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的滲透

在各類游戲中，教師也可以滲透數(shù)學(xué)的教學(xué)。音樂(lè)是打開幼兒智力最好的鑰匙，也是孩子們喜愛的一種活動(dòng)形式，如：音樂(lè)游戲“網(wǎng)小魚”，幼兒們?cè)诋?dāng)捕魚者捕魚時(shí)，通過(guò)數(shù)數(shù)的方法，知道自己捕到魚的數(shù)量，同時(shí)也慢慢培養(yǎng)了幼兒對(duì)應(yīng)實(shí)物數(shù)數(shù)的能力;好動(dòng)是幼兒的天性，因此各種體育活動(dòng)都能滿足幼兒心理和生理特點(diǎn)，結(jié)合這一契機(jī)，滲透數(shù)學(xué)知識(shí)，如：體育游戲“跳房子”，房子里面有數(shù)字1到9，可以讓幼兒按照從1到9的順序跳，也可以讓幼兒從9到1的倒序跳，還可以讓幼兒分雙數(shù)和單數(shù)跳等等，都能滲透數(shù)學(xué)知識(shí);手指游戲是最簡(jiǎn)單的游戲，也是最容易實(shí)施的，在任何空閑時(shí)間都可以進(jìn)行，比如可以利用幼兒點(diǎn)心、午餐后，帶領(lǐng)幼兒動(dòng)動(dòng)小手指，做做小游戲，這些游戲都能讓幼兒在不知不覺中，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，也能漸漸地培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的喜愛，做到在玩中學(xué)。

三、建立家校一體化的數(shù)學(xué)教學(xué)

幼兒園應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮家庭教育的優(yōu)勢(shì)，利用好這一教育幼教資源，引導(dǎo)家長(zhǎng)在生活中幫助幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，并能在實(shí)際生活中用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。教師可以通過(guò)家長(zhǎng)園地、電話短信、家長(zhǎng)會(huì)等途徑，定期和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流，彼此介紹自己的心得體會(huì)，同時(shí)教師和家長(zhǎng)都要密切關(guān)注孩子的發(fā)展情況，根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，制定出符合幼兒的方式方法。

為了給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉快、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，教師需繼續(xù)不斷地觀察、探索和研究適合幼兒的教育教學(xué)方法，讓數(shù)學(xué)活動(dòng)真正的生活化、游戲化，讓幼兒在輕松與愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，漸漸體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，從而挖掘數(shù)學(xué)的特殊潛在教育功能，以促進(jìn)幼兒的全面和諧發(fā)展。

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