減負不減質

卜毓菡

摘要：7月24日，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》。“雙減”的主要任務有減輕學生過重作業負擔、提升學校課后服務水平，大力提升教育教學質量、強化配套治理等方面。在此背景下，如何有效開展初中體育教學是教師們需要思考的重點。基于此，本文主要探討了雙減背景下初中體育教學創新路徑，以期能為初中體育教育事業的發展提供一定參考。

關鍵詞：初中體育;雙減;策略

初中階段，體育是很重要的課程。體育教育得到社會廣泛重視。初中體育教育中，學生學習專業體育知識，鍛煉身心素質，屬于有著比較全面功能的教育科目，可以很好的發展學生體力與智力。在雙減背景下，教師先充分了解興趣教學模式特征，分析和研究學生優缺點，并改進教學模式，為學生創造舒適、輕松的學習環境、氛圍，讓學生意識到體育運動魅力，感受到體育運動的快樂和健康。

一、做好課前導入環節的創新設計

想要實現雙減背景下減負提質的目標，帶給學生更好的學習體驗，做好對課堂教學環節的有效設計至關重要。但在實際工作中，很多教師都存在將工作重點放在課堂教學，而忽視了課前導入的情況。這會導致學生在上課前并沒有將身心狀態調整到最佳，從而讓體育課堂教育工作進入低效狀態。在素質教育目標中，學生的主體地位被強調，這要求教師必須在課堂教學環節中圍繞學生的認知能力和興趣需求進行教學設計。于是，以學生為基礎的課前導入設計得以出現，并成為影響初中體育課堂教學效果的重要因素。從課堂導入環節的價值來看，其負責激發學生學習興趣，做好學生的思維及身體狀態調動。然而傳統的課前導入以熱身操為主，這種單一且枯燥的方式難以實現對學生學習興趣的激發，同時也不利于學生體育素養的構建，因此，做好課前導入工作的創新設計至關重要。通常情況下，我會根據不同的教學內容，為學生設計不同的課前導入方式，其中最受學生歡迎和喜愛的就是游戲導入模式，因為游戲具有趣味性，同時還能夠帶給學生良好的情感體驗。考慮到課堂導入的目標，我在設計游戲時一定會融入熱身內容，以確保學生在獲得學習動力激發的同時，完成身體狀態的鍛煉，為接下來的課堂教學工作開展做好鋪墊。

二、創建情境激發參與熱情

有研究表示，不同學習內容和學習環境中，學生的感受大不相同。教師需要利用與學生情況相匹配的情境引導學生，使學生表現出學習欲望、主動性，拉近教育和學生之間的距離，創造富有吸引力的課堂，讓學生能夠主動參與到情境之中，提升學生體育技能、知識學習主動性、積極性。初中體育對興趣教學法的應用，需要教師根據教學內容創設相匹配的教學情境，讓學生在熟悉、適應的情境中產生學習向往、學習激情。比如在籃球教學中，初中階段，很多學生對于籃球是比較熟悉的，且學生很喜歡籃球活動。當然因為部分教師所用教學方法、模式比較教條和傳統，所以學生很難表現出學習興趣與熱情。為改變這一局面，籃球知識和技能的教學前，教師完全可以運用多媒體創建教學情境。如很多學生喜歡各種各樣的 NBA、CBA明星，學生喜歡看比賽。教學時，教師可以用學生最喜歡的一些籃球明星在賽場上的精彩表現，比如三步上籃、控球急停、后撤步投籃。學生看到自己喜歡的籃球明星做出了這些動作以后，自己也會產生做這些動作的向往與熱情。此時學生充滿了興趣與斗志，這時候，教師組織學生討論和研究：剛才 XXX 在使用控球急停的時候，總共有幾個動作細節需要注意。教師也可以讓學生說一說，為什么喜歡 XXX，他的招牌動作是什么。教師可以為學生留出足夠多的空間與時間，讓學生自由討論。此時學生就會在討論期間，主動說出自己的想法和對于籃球明星炫酷技巧的模仿、崇拜熱情。一部分學生的討論，最終可以讓整個班級進入活躍的討論氛圍，其他同學被這種熱烈的氣氛感染，紛紛參與討論之中，出現主動訓練熱情。

三、教師應充分了解學生，提高學生能力

初中體育涉及的方面是廣闊的，內容是豐富的，這也就有利于從不同的方面來培養學生的能力。對于體育教師而言，要做到了解每一個學生，在傳授知識與技能的同時，對學生加以及時指導，提高學生的參與積極性。同時，教師要充分掌握學生的身體、心理情況，為學生制訂符合其自身特點的目標，只有這樣才能更好地開發學生能力。例如，長跑是一項劇烈的體育運動，教師要知道體育課面向的是全體學生，所以教師首先要做的是要在課前充分調查清楚學生的身體健康狀況，查明是否有身體不適或先天不適合劇烈運動的學生，根據不同學生的身體情況，為其制訂相應的跑步時間、跑步距離，這樣才能使每個學生都能有效完成自己的任務，讓學生的能力得以發展。體育教師不能簡單地傳授理論、技能，而要了解學生，采用合適的方式

四、教師應推動小組學習，提高課堂效率

每個學生都有自己的長處，小組學習有利于有不同特點的學生同時發力，學習他人的長處、發現自己的不足，從而使課堂更加和諧，彼此之間共同進步，提高課堂效率。所以在分組時，教師可以先將關系比較好的學生分到一組，方便學生彼此交流，使其配合起來更加輕松;然后教師再把不太擅長體育運動的學生分配到不同的小組，讓這些學生通過擅長體育的學生的帶動，更好地參與到體育課堂中;之后教師再布置課堂任務，具體到每個人，讓每個學生都能找到自己的目標。

結語：

綜上所述，“雙減”工作事關國家發展和民族未來，是社會廣泛關注的民生大事。為落實“雙減”，初中體育教師應把原本屬于學生的體育課堂歸還給學生，創新體育教學模式，增強體育教學中游戲、比賽的運用，通過豐富多彩的教學活動，改變學生觀念，調動學生學習積極性、主動性，幫助學生成長，從而提升課堂效率。

參考文獻：

[1] 李方玉. 新課改下初中體育教學效率的提升策略[J]. 學周刊，2020，9（9）：151-152. DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.09.075.

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