新課改背景下的初中道德與法治教學策略思考

高攀

摘要：傳統(tǒng)的教學模式，已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代的教學方式。現(xiàn)代的教學模式下，教師應(yīng)該為學生改變原有的教學模式，對學生進行教學。初中生的思維模式和理解能力還沒有被完全構(gòu)建起來，所以教師的教學方法是關(guān)鍵。教師在進行道德與法治課時，應(yīng)該在注重利用創(chuàng)新性的教學方法對學生進行教學。在原本的課堂教學中，道德與法治這門課得不到重視，但是在現(xiàn)在的學校教學中，更注重培養(yǎng)學生們的道德品質(zhì)和法律意識，實現(xiàn)學生的身心健康發(fā)展，實現(xiàn)教師教學與學生學習成效的雙重提高。

關(guān)鍵詞：新課改;初中生;道德與法治

引言：

新課改的教育背景下，教師應(yīng)該使用創(chuàng)新性的教學方法，對學生進行教學，激發(fā)學生們的自主學習能力，培養(yǎng)學生的道德觀念和法治思想，調(diào)動學生們上課的興趣，將法治與道德知識合理地運用到實踐生活中。改變教師傳統(tǒng)的教學思想，教師在進行現(xiàn)代教學時，教師應(yīng)該針對學生的興趣和性格特點展開教學，提高學生課堂效率，激發(fā)學生們的學習積極性，激發(fā)學生們的學習興趣，提高教師的教學質(zhì)量。

1、初中道德與法治教學中存在的問題分析

在傳統(tǒng)的教學模式中，教師多采用“填鴨式”的教學方法，是以教師為主體，學生為客體的教學方法，教師使用灌輸式的教學方法對學生們進行教學，這樣容易打消學生們的學習積極性，讓學生們失去對思想與法治課程學習的興趣。教師在課堂教學中，與學生交流的較少，對學生的真實情況了解的較少，所以教師應(yīng)該采用積極主動的教學方法，合理地設(shè)計教學方法，讓學生進入課堂中來。

2、初中道德與法治有效教學策略

2.1結(jié)合教材研究，設(shè)置有效案例

教師可以針對教學內(nèi)容，進行合理地案件舉例，通過講案件的教學方式，吸引學生的注意力，集中學生的課堂注意力，活躍課堂的教學氛圍，讓學生們充分的理解知識，鞏固知識點，激發(fā)學生的課堂學習興趣。教師在教學過程中，可以根據(jù)教學內(nèi)容，提前進行備課，對教學方法進行深入的研究，明確教學目標，使用案例教學方法，鞏固學生所學的知識與思想方法。教師使用案例教學時，應(yīng)該區(qū)別過去一些舊的教學案例，結(jié)合一些時事熱點和公眾關(guān)注的熱點，這樣可以激發(fā)學生的學習熱情，方便學生能夠更好地進行學習。

2.2使用問題引導，開展合作學習

教師在進行道德與法律教學時，應(yīng)該注重對學生進行問題引導。教師可以針對教學內(nèi)容設(shè)立問題，讓學生們通過自主學習進行思考，這樣可以讓學生在課堂學習中，一直保持集中的注意力，讓學生們進行自主學習，讓學生用盡全力回答問題，提高學生的思維能力和理解能力，讓學生們充分的理解知識，鞏固知識點，激發(fā)學生的課堂學習興趣。運用設(shè)問的教學方式，鞏固學生所學的知識與思想方法。例如：在學習《多彩的職業(yè)》時，教師讓學生們看描述說出職業(yè)是什么？讓學生認同職業(yè)的意義，認同勞動創(chuàng)造價值，熱愛自己的本職工作，實現(xiàn)自己的人生價值，樹立愛崗敬業(yè)的職業(yè)精神，讓同學們在問題中，進行自主學習。

2.3借助資源融合，直觀展示教學

教師在進行教學時，應(yīng)該使用教學工具進行輔助，幫助課堂內(nèi)容更加豐富，幫助學生更好地吸收知識。在信息技術(shù)發(fā)展的今天，只使用黑板和粉筆的傳統(tǒng)教學時代已經(jīng)過去了，現(xiàn)在教師可以使用多媒體的教學方法，對學生進行教學，將抽象的道德與法治知識使用工具進行直觀的展示。例如：在學習《學無止境》時，教師可以主動播放關(guān)于學習的紀錄片，讓學生體會到學習對人生的益處，讓教師教會學生們，認同終身的學習理念，坦然面對學習生活中出現(xiàn)的各種壓力，認同學習的意義以及在實踐學習中的重要性，形成積極參與社會實踐的意識，在實踐中學會主動學習，服務(wù)社會。教師通過自己掌握的知識，辨析一些錯誤的學習觀念和社會現(xiàn)象，讓學生可以自己調(diào)節(jié)自己的情緒，主動進行學習，掌握基本的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，讓豐富教學資源幫助學生處理學習問題。

2.4創(chuàng)新實踐活動，促進學生發(fā)展

教師在進行教學時，可以將實踐經(jīng)驗與課堂內(nèi)容相結(jié)合，創(chuàng)建與教學內(nèi)容相符合的探究活動，讓學生通過各種實踐活動，發(fā)展自己的能力與水平，推動學生實踐能力的進步，實現(xiàn)教學方法的優(yōu)化，教師也應(yīng)該盡可能地選擇與生活貼近的主體，讓學生產(chǎn)生學習興趣，積極地加入課堂活動中來，活躍課堂氛圍，提高教師的課堂教學效率。例如：在學習《同住地球村》時，教師在教學過程中，應(yīng)該結(jié)合自己的親身體會，通過了解學習資料認識世界，結(jié)合課本知識了解經(jīng)濟全球化的現(xiàn)實意義，能夠正確對待不同的文化，讓學生通過學習與實踐認識我們生活的共同家園，知道世界的變化既給國家的發(fā)展帶來深遠影響，也和人們生活息息相關(guān)，認識到經(jīng)濟全球化和多樣化帶給人們?nèi)粘Ｉ罱煌⒔?jīng)濟交流、文化交流等方面的各種好處，讓學生體會到道德與法治和實際生活的聯(lián)系。

總結(jié)：

總而言之，教師在進行道德與法治教學時，應(yīng)該注重對學生的教學方法，教師應(yīng)該有針對性地運用德育教育，增強課堂教學的趣味性，吸引學生的課堂注意力，提高課堂效率。道德與法治是一門非常重要的學科，是培養(yǎng)學生法治觀念與人生導向的重要路徑，可以培養(yǎng)學生良好的心理與道德素養(yǎng)，教師在道德與法治教學中，應(yīng)該將學生培養(yǎng)成，積極向上的正能量青年。

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