基于物—場分析的畢業生就業競爭力影響因素研究

肖韋燕　朱洪江　程小黎　范零龍

摘要：隨著高校畢業生人數逐年增加，由此產生的就業問題日趨明顯。提高大學生就業競爭力，不僅有利于學生自身的發展，還關系到國家建設、民族復興等方面。本文針對畢業生就業競爭力影響因素這一問題使用物—場分析進行描述、分析、求解，最終獲得提高畢業生就業競爭力的有效措施。

關鍵詞：物—場分析;就業競爭力;影響因素

TRIZ是一類系統的創新方法，它是由蘇聯發明家阿奇舒勒帶領研究群體分析250萬件專利的基礎上提出來的，被譽為“神奇的點金術”。隨著蘇聯解體，TRIZ理論被廣泛流傳、引用。TRIZ包括創新思維方法、發明原理、沖突分析、等內容體系。

一、物—場分析的概念和價值

所謂物—場分析，是指從物質和場的角度來分析和構造最小技術系統的理論，是由阿奇舒勒創立的。任何系統或事物均由兩個物質S1、S2和一個場F這三種基本元素組成，對于兩個物質S1、S2來說，場F就是在這兩個物質之間起傳遞作用的中介，是系統實現自身功能的重要工具。一般而言，S1是作為原料的被動元件，S2是作為工具的主動元件，媒介F通過工具S2作用于原料S1，使系統整體的功能得以實現。物—場模型一共分為四類，TRIZ針對不同的模型提出了不同解法，來建立有效完整功能模型。本文在這里只介紹6個一般解法，見表格 1 。

二、用物—場分析法分析影響畢業生就業競爭力的主要因素

分析影響畢業生就業競爭力的因素時，首先要認清問題、明確目標——提升畢業生就業競爭力。以學歷為S2，以就業競爭力為S1，以個人為場F，也就是說，整體系統的組成是個人、學歷和就業競爭力，個人（F）通過學歷（S2），作用于就業競爭力（S1），使整個系統達到提高就業競爭力的功能，見圖 2 。

然而當前系統存在明顯的效應不足的問題，通過分析問題可推測大致原因：（1）當前在大學生活中惰性思維還很嚴重，并且在人群中不斷擴散，很多大學生已經追崇躺平這種思想，這使得大學生的能力逐漸退減、知識無法積累、無法得到質的提升，在就業市場中無法與其他人相競爭;（2）學生長期處于安逸生活，難以跳出舒適圈，因此缺乏主動性和自覺性;（3）就業單位對于能力、學歷的要求也越來越高，一直處于學校的學生不了解就業市場的現狀，沒有針對性的培養自己相應方面的能力，這本身不利于對就業競爭力的提高;（4）部分學校給予學生的就業社會實踐機會較少，學生缺乏相應見識與經歷。

三、物—場分析法的求解

本次研究的問題適合采用TRIZ的一般解法5，通過引入一個物質S3并加上另一個場F2來提高有用效應，即通過將高校（場F2）引入系統中，讓學校提供社會實踐機會等方式讓學生了解社會以及市場需求和發展，并引入就業競爭力教育這一種新的工具（物質S3）作用于學生，形成一個新系統以此改善經驗缺乏對畢業生就業競爭力效應的不足。通過新增加物質S3（就業競爭力教育）和另外一個場F2（高校），來達到提高大學生就業競爭力的效果，以此改善整個系統的功能，見圖 3。這樣一來，最開始的效應不足問題也就迎刃而解。

四、基于物—場分析法的提升畢業生就業競爭力的有效措施

（一）就學環節，主動培養就業競爭力

在學習中引入TRIZ理論。對于一些知識性、基礎性比較強的學科，要摒棄不正確學習觀念，改變高中時的學習方式，盡量避免惰性使然，跳出舒適圈，可以采用案例式、項目式、團隊式的學習方式，以進一步提升在今后工作中實際處理事物的能力;高校老師也可改變自己的課程風格，調整為受學生喜愛的互動式課程等，使學生能夠在課程中提高能力，同時加深對知識的理解。

（二）提升學歷，從根本上提升自己的就業競爭力

不管處于哪個階段學習的學生都應該明白，提升學歷是提高自己能力最便捷的方式，也是受招聘單位最認可的方式之一。為彌補自身知識與能力不足、開闊眼界、增長見識，只有學無止境、勇攀高峰，才能登上頂峰，與其他同學相比更有競爭力，更有機會獲得滿意的工作。

參考文獻：

[1] 杜潔.基于TRIZ理論的大學生創新創業能力影響要素研究[D].陜西：西安科技大學碩士學位論文.2014.1-65.

[2] 程勝利.基于TRIZ理論的大學生創新創業能力影響因素調查研究[J].中國多媒體與網絡教學學報.2021，（04）.149-152.

[3] 江帆，陳江棟，戴杰濤.創新方法與創新設計[M].北京：機械工業出版社.2019.109-114.