中職計算機類課程微視頻的設計與制作淺談

吳玉紅 馬子毅

摘要：近年來，隨著教育改革工作的不斷發展與深化，職業教育工作逐漸受到了廣大社會公眾的密切關注，基于此，為了有效促進我國職業教育工作綜合水平的提升與優化，大批教育工作者結合先進技術對于傳統教育教學工作模式進行了深入的分析與探究，從而進一步促進了我國職業教育工作體系的合理豐富。在此過程中，大量教學實踐表明，通過課程微視頻的設計與制作，教師可以進一步實現課堂知識展現形式的有效豐富，對于教育教學工作的合理落實具有良好的促進價值。本文以初中計算機類課程教學工作為例，對于如何開展課程微視頻的設計與制作進行了分析，希望為后續教學研究提供借鑒。

關鍵詞：中職教育;計算機類課程;微視頻;設計與制作

在中職計算機類教學工作開展期間，大量教學實踐表明，通過有效實現課程微視頻的設計與制作，教師可以幫助學生結合相關視頻進一步實現對于相關知識的理解與認識，對于教學工作效果的提升具有良好的促進作用。基于此，近年來，大批教育工作者針對如何有效促進課程微視頻設計和制作質量的提升進行了深入的分析與探索，希望全面促進教育教學工作綜合質量的合理完善。

一、微視頻對于中職計算機類課程教學工作的價值

對于中職教育工作而言，在具體教學工作實施期間微視頻的應用可以幫助教師進一步實現對于知識展現形式的充分豐富，有利于激發中職生群體對于計算機課程知識的探索積極性，繼而全面提升課堂教學工作效率[1]。與此同時，相關教學實踐指出，通過微視頻的合理引入與應用，教師可以幫助學生在課后結合相關微視頻合理實現對于所學知識的充分回顧，有助于促進學生群體知識理解和掌握水平的進一步加深，對于中職生群體計算機綜合素養的養成至關重要?；诖?，中職教師應在組織教學活動的同時應加強對于微視頻設計與制作問題的密切關注。

二、中職計算機類課程微視頻的設計與制作要點

（一）有效設計微視頻內容，充分激發學生學習興趣

在中職計算機課程教學工作開展期間，為了合理實現對于微視頻的科學設計與制作，教師應積極做好對于微視頻內容的合理分析，從而確保相關視頻內容具有較強的趣味性，可以在播放過程中實現對于中職生群體注意力的合理吸引[2]。面對這一問題，大量研究資料顯示，通過合理做好對于視頻內容的設計，教師可以結合視頻引導中職生實現對于計算機課程探索性質的充分激發，以便強化其對于知識學習的主觀能動性，對于后續教學工作的開展具有重要的促進作用。與此同時，教師應確保相關微視頻具有較強的引導性和啟發性，繼而幫助學生群體結合微視頻合理實現對于計算機知識自主探索興趣的激發與調動，確保其可以在課后結合計算機設備有效實現對于相關知識的實踐與練習。

（二）做好微視頻內容選擇，確保內容具有較強條理性

總的來看，微視頻的目的是輔助中職生實現對于知識的學習，因此，在對微視頻進行設計和制作的過程中，教師應合理做好對于微視頻內容的合理調整，從而確保相關視頻內容具有較強的條理性，可以幫助中職生通過觀看視頻有效實現對于本節課所學知識的合理梳理，繼而在大腦中形成一個較為清晰的知識框架[3]。例如，在對office辦公軟件進行微視頻制作時，教師可以在微視頻中對于軟件的類型以及其應用方向進行說明并對于不同軟件中所涉及的重要組件和功能進行相應的展示，以便幫助中職生合理實現對于具體內容的認識。

（三）保障微視頻的動態化，促進教學工作節奏管控

大量調查數據顯示，多數中職生在觀看微視頻時希望視頻具有較強的動態性特征，基于此，教師在對微視頻進行設計與制作的過程中，應積極做好對于相關視頻資源與幻燈片切換速率的合理控制，從而確保相關畫面具有較強的連貫性，可以幫助中職生進一步實現對于相關畫面的充分認識[4]。在此過程中，大量研究資料顯示，與靜態化較強的微視頻相比，動態類微視頻可以更好地幫助學生結合具體內容實現對于相關知識的合理認知，有利于促進學生群體知識探索積極性的合理培養。與此同時通過這一要點的有效把握，中職教師往往可以提升微視頻的制作質量，從而進一步確保微視頻符合中職生對于相關知識的學習預期。

（四）積極做好微視頻刪減，幫助學生剔除不必要信息

在微視頻制作過程中，部分教師為了實現視頻內容的合理豐富往往會在視頻中加入大量不必要的元素。面對這一問題，研究人員指出，過量的元素滲透無異于畫蛇添足，往往容易導致中職生在觀看視頻時注意力出現不必要的偏移，從而弱化其對于主要知識的理解和記憶水平。因此，在對微視頻進行設計與制作時，教師應積極做好對于不必要信息的及時剔除，以便有效保障微視頻的短小精悍，引導學生通過微視頻進一步實現對于具體知識點的合理認識并加深其相關印象。

結語：

在中職教育工作開展期間，教育工作者在對計算機類課程進行教學的過程中，應積極做好對于微視頻的設計與制作，從而結合相關視頻實現對于教學工作的合理探索，幫助學生以視頻作為出發點實現對于計算機知識探索興趣的培養與調動，從而有效實現自主學習習慣的養成[5]。面對這一問題，大量研究資料顯示，教師在對微視頻進行設計和制作時，應積極做好對于相關原則的合理遵循，從而確保視頻具有較強的趣味性、啟發性、動態性以及精煉性等特點，以便進一步結合視頻實現對于教學工作的充分延展，幫助學生充分了解具體內容。相信在廣大中職教育工作者的不懈努力下，我國中職教育過程中微視頻的制作質量將會呈現持續性的優化。

參考文獻：

[1] 劉曉斌. 中職計算機應用基礎教學微視頻的設計與實踐研究[J]. 數碼設計（下），2020，9（7）：195.

[2] 周愛民，王貴真，何沉沉. 基于任務驅動的微視頻教學法在高職高?！队嬎銠C基礎》課程教學中的應用研究[J]. 現代計算機，2017（27）：12-15.

[3] 俞燕萍. “微視頻”在中職《計算機應用基礎》課程“Office 2010辦公自動軟件”教學中的實踐應用[J]. 信息記錄材料，2017，18（2）：111-114.

[4] 熊永亮. 微視頻在中職學校計算機教學中的應用策略[J]. 消費導刊，2021（19）：114.

[5] 尚明明. 淺談微視頻在中職計算機教學中的運用[J]. 課程教育研究（新教師教學），2016（34）：146.23AA1D49-635F-42E1-BCAB-17FF3645FC3F