芻議高中音樂鑒賞教學(xué)

劉風(fēng)

摘要：在音樂教學(xué)中，最主要的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行鑒賞審美教育。蘇霍姆林斯基先生曾說：“音樂教學(xué)的基本目的，不是培養(yǎng)音樂家，而是培養(yǎng)音樂人才。”在充分了解新課程標(biāo)準(zhǔn)大綱的基礎(chǔ)上，中學(xué)音樂教師應(yīng)把音樂作為一種重要教學(xué)活動(dòng)，使其完全沉浸于音樂的氛圍之中，從而使其情緒得到升華、開竅。

關(guān)鍵詞：高中音樂;音樂鑒賞能力;情境創(chuàng)設(shè)

音樂鑒賞能力的培養(yǎng)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣，還可以提高學(xué)生的基本素質(zhì)，還可以讓他們感受到音樂的魅力。在課堂教學(xué)中，通過運(yùn)用信息技術(shù)，可以創(chuàng)造情境，豐富情感體驗(yàn)，實(shí)施創(chuàng)意教學(xué)，從而提高學(xué)生的鑒賞力。

一、培養(yǎng)高中生音樂鑒賞能力的意義

1.有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

音樂教育是素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，其在學(xué)生音樂綜合能力的培養(yǎng)以及全面健康發(fā)展方面發(fā)揮著極為重要的作用。學(xué)生必須掌握音樂鑒賞能力，若是對(duì)于所學(xué)或所聽的音樂，學(xué)生不會(huì)鑒賞其好壞，這樣的高中音樂教學(xué)便不能算成功的教學(xué)。大部分高中生都很喜歡聽音樂，尤其是流行音樂，但學(xué)生若是缺少音樂鑒賞能力，他們對(duì)所聽的音樂就只有感性認(rèn)識(shí)，只知道音樂好不好聽，但卻說不出好聽或不好聽的原因。在日常教學(xué)中，教師可引導(dǎo)學(xué)生鑒賞學(xué)生喜愛的流行音樂，這種音樂教學(xué)方式迎合了學(xué)生的興趣愛好，能夠讓學(xué)生喜歡上音樂學(xué)習(xí)。

2.促進(jìn)了音樂核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

高中音樂教學(xué)中，學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在了解音樂歷史文化、音樂情感感知、音樂的實(shí)踐性、學(xué)生對(duì)音樂的需要等方面。在具體教學(xué)時(shí)，教師通過促進(jìn)學(xué)生音樂鑒賞能力的增強(qiáng)，可以加深學(xué)生對(duì)音樂美好的感受，在音樂鑒賞中促進(jìn)自身音樂感性思維的提高，以便于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂的歷史文化。而通過對(duì)學(xué)生的音樂鑒賞能力予以培養(yǎng)，不僅有助于其音樂核心素養(yǎng)的提升，同時(shí)對(duì)學(xué)生音樂特長(zhǎng)方面的良好發(fā)展極為有利。

二、培養(yǎng)高中生音樂鑒賞能力的策略

1.運(yùn)用信息化技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

高中音樂教師在開展音樂鑒賞教學(xué)的過程中，可發(fā)揮信息技術(shù)手段的優(yōu)勢(shì)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的音樂情境，營(yíng)造音樂教學(xué)氛圍，提高學(xué)生音樂鑒賞興趣，促進(jìn)學(xué)生音樂鑒賞能力提高。教師可以先以鑒賞的音樂內(nèi)容為基礎(chǔ)，搜集相關(guān)視頻與圖片等資料，之后創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生形象地體驗(yàn)音樂，使其感受到鑒賞音樂的美好，情感體驗(yàn)得到充分激發(fā)，使其可以融入到音樂之中，體驗(yàn)音樂的價(jià)值。

以“高亢的西北腔”一課為例，教師在教學(xué)過程中，可以借助信息化技術(shù)為學(xué)生呈現(xiàn)相關(guān)資料，以便于學(xué)生全面了解這節(jié)課的音樂背景，幫助學(xué)生更好地鑒賞音樂。教師可以為學(xué)生播放音像資料《黃土高坡》，之后讓學(xué)生一邊聽一邊猜：“這首歌只在祖國的什么地方流傳？它叫什么名字？”當(dāng)學(xué)生聽完歌曲后，組織其積極展開交流探討，最后相互分享自己的感受。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，通過音樂和畫面，可以加深學(xué)生對(duì)音樂的感受，學(xué)生在聽和看的過程中，腦海里面會(huì)自動(dòng)形成歌曲的內(nèi)容，有效激活學(xué)生的感性思維，激發(fā)學(xué)生的音樂本能，如此便能讓學(xué)生深刻記憶鑒賞音樂，有效提高其音樂鑒賞能力。在此過程中，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生欣賞音樂的積極性和主動(dòng)性，使其對(duì)音樂鑒賞充滿濃厚的興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的音樂創(chuàng)作欲，促進(jìn)學(xué)生音樂特長(zhǎng)的良好發(fā)展。

2.感情融入，豐富學(xué)生音樂情感體驗(yàn)。

在表達(dá)情感方面，音樂起到的作用是非常大的，因此其對(duì)人們情感的交流極為有利。與此同時(shí)，其也將人和人、人和物之間原始且真誠的感情體現(xiàn)了出來。音樂是借助感情進(jìn)行鑒賞的。因此，必須立足于情感對(duì)學(xué)生的音樂鑒賞能力進(jìn)行培養(yǎng)。高中音樂教師在教學(xué)過程中，要帶領(lǐng)學(xué)生全神貫注地聽音樂，為學(xué)生提供幫助，加深他們對(duì)音樂中蘊(yùn)含的思想與情感的了解，從而和音樂產(chǎn)生情感共鳴。

以《第六交響曲》為例，教師在為學(xué)生講述本首樂曲的時(shí)候，可以先從音樂的主要環(huán)境入手，講述當(dāng)時(shí)沙皇俄國的政治背景，充分了解當(dāng)時(shí)廣大百姓的哀苦生活以及統(tǒng)治階級(jí)的腐敗;同時(shí)講解作者的苦悶心理和生活經(jīng)歷，之后再讓學(xué)生認(rèn)真聆聽這首樂曲。教師可以讓學(xué)生閉眼聆聽，聆聽音樂中的壓抑情感，充分感受音樂中蘊(yùn)含的感情，如此才能加深對(duì)旋律中所蘊(yùn)含情景的認(rèn)識(shí)，從而幫助學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)和感受音樂鑒賞。高中音樂教師在開展音樂鑒賞教學(xué)的過程中，要借助豐富多樣的教學(xué)形式讓學(xué)生感受美，借助音樂節(jié)奏、色彩和旋律等，促進(jìn)學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)效率又如教師可以借助講故事、填歌詞等方法讓學(xué)生感受一首樂曲，以便于學(xué)生有意識(shí)地對(duì)充滿感情的音樂進(jìn)行深刻感悟。

3.豐富學(xué)生的積累，提高學(xué)生鑒賞水平。

培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力，需要長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持才能實(shí)現(xiàn)，要想只通過為數(shù)不多的幾次音樂欣賞課程就達(dá)到理想效果無疑是不切實(shí)際的。首先，教師需多提供機(jī)會(huì)給學(xué)生，讓其對(duì)優(yōu)秀樂曲進(jìn)行鑒賞。優(yōu)秀作品不僅經(jīng)典，且具有深遠(yuǎn)內(nèi)涵，主旋律通常很容易引發(fā)人的情感共鳴。比如二胡名作《月夜》、小提琴演奏的《梁山伯與祝英臺(tái)》等。只欣賞一次，很難領(lǐng)悟到這些名曲中蘊(yùn)含的深刻含義，需要反復(fù)欣賞學(xué)生才能全面、充分地了解和認(rèn)知作品。其次，教師要對(duì)欣賞素材進(jìn)行精心準(zhǔn)備。如果想將學(xué)生的音樂鑒賞能力提高，應(yīng)引導(dǎo)其欣賞各種優(yōu)秀音樂作品。對(duì)此，教師應(yīng)按照下述規(guī)律選擇作品：

第一，作品的題材最好是歷史故事，又或是以民間傳說為主。通常來說，此類作品是立足于故事的背景對(duì)作者的創(chuàng)作意圖以及情感進(jìn)行分析。第二，音樂作品的風(fēng)格最好帶有民族特征。通常，這類作品中的民族文化內(nèi)涵非常豐富，且地域特征也十分鮮明。第三，選擇以自然風(fēng)光為題材的作品，如《空山鳥語》《月光曲》等，此類作品的自然色彩十分濃厚。

結(jié)語

總而言之，對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力和道德素養(yǎng)的提升、審美價(jià)值的培養(yǎng)而言，高中音樂鑒賞教學(xué)發(fā)揮著極為重要的作用。高中音樂教師要嚴(yán)格遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，“以音樂審美為核心”，充分突顯學(xué)生的主體地位，高度重視學(xué)生對(duì)音樂的鑒賞與感受。與此同時(shí)，在高中音樂鑒賞教學(xué)中，教師要積極革新自身的教學(xué)理念，借助靈活、新穎的教學(xué)手段和方法，使學(xué)生的音樂鑒賞能力得到培養(yǎng)，從而幫助學(xué)生充分體驗(yàn)到音樂的魅力。

參考文獻(xiàn)：