星星再小，也會發(fā)光

摘要：一個(gè)內(nèi)向、害羞的女孩，從不善言談、不敢表達(dá)自我，到充滿自信，積極交流，學(xué)習(xí)能力和交往能力都有了大幅提升。這些，都是，社會化學(xué)習(xí)"帶給她的改變。她就像一顆小星星，雖然沒有太陽那么耀眼，但也能發(fā)出屬于自己的光芒。

關(guān)鍵詞：，社會化學(xué)習(xí)";團(tuán)隊(duì)共學(xué);同伴;改變;成長

一、人物名片

姓名：童童（化名）。

性別：女。

年齡：12歲。

性格特征：內(nèi)向、害羞，有些自卑。平時(shí)沉默寡言，不愛表達(dá)，不喜歡與人交流，很少參與班級活動。

學(xué)習(xí)表現(xiàn)：學(xué)習(xí)興趣不高，常常獨(dú)自學(xué)習(xí)，基本不發(fā)言，也不參與小組討論活動。

二、背景素描：內(nèi)向的童童遇上，社會化學(xué)習(xí)"

一個(gè)靦腆的姑娘，不愛說話，總是一個(gè)人坐在角落里默默看書，課間也很少參與同伴們熱鬧的游戲……提起童童，我的腦海中立馬會浮現(xiàn)出這些畫面。文靜、內(nèi)斂、害羞，是我對她一貫的印象。我和她的對話，常常是上完課，我追問，童童，這道題懂了嗎？你把這道題的思路說一遍給我聽……"，她被動作答。好像每次都是這樣，她從不會主動說些什么。這也是我和她之間唯一的話題，其他方面，我不曾關(guān)注，也沒有深入了解過。現(xiàn)在想來，我這個(gè)班主任當(dāng)?shù)靡矊?shí)在慚愧。

2020年9月，我接手六年級畢業(yè)班。或許是學(xué)生不愿表達(dá)，又或許是學(xué)習(xí)壓力增大，每天的課堂基本上都是我在唱獨(dú)角戲，只有極少數(shù)的學(xué)生會與我互動。我著急、焦慮，不知所措。就在這時(shí)，師傅姚老師給我打了個(gè)電話。她告訴我，學(xué)生在，社會化學(xué)習(xí)"的課堂上是如何愛表達(dá)、敢質(zhì)疑、會合作的……我第一次聽到，社會化學(xué)習(xí)"這個(gè)詞，有點(diǎn)心動，帶著好奇和憧憬，加人了這個(gè)，神秘組織"。

就這樣，改變悄然發(fā)生了。短短一兩個(gè)月，學(xué)生竟有了翻天覆地的變化。每一天，每一節(jié)課，我都能看到學(xué)生的進(jìn)步。其中，童童的變化是最讓我驚喜的。這個(gè)內(nèi)向沉默的姑娘，竟然在課堂上突然舉起了她的小手，竟然能在小組里大大方方地表達(dá)自己，竟然能主動找我袒露心聲……

社會化學(xué)習(xí)，究竟有怎樣的魔力？怎么能這么快地改變一個(gè)人？童童又是怎樣蛻變的？

三、成長日志：星星的光芒被看到

（一）師生互動：走進(jìn)她的內(nèi)心

1.分組初期

，社會化學(xué)習(xí)"分組時(shí)，考慮到童童比較內(nèi)向，我特意找了班長睿琦（成績優(yōu)秀，好強(qiáng)，各方面能力都不錯(cuò)），還有梓欣、承遠(yuǎn)兩人（都愛表達(dá)，反應(yīng)快，很會照顧他人）跟她一組。我想，這三個(gè)能說會道的同學(xué)或許會感染童童，讓她也漸漸變得，愛說"。

所謂，理想很豐滿，現(xiàn)實(shí)很骨感"，想要改變一個(gè)人的性格，談何容易"

"社會化學(xué)習(xí)"開展的第二周，我旁聽了童童這組的團(tuán)隊(duì)共學(xué)。這堂課復(fù)習(xí)《長方體和正方體》單元的內(nèi)容，小組其他三人的學(xué)習(xí)單上都畫了各式各樣的思維導(dǎo)圖，密密麻麻，甚至一張學(xué)習(xí)單都不足以"施展才華"。而童童的學(xué)習(xí)單上赫然只呈現(xiàn)著幾個(gè)大字：長方體，正方體，6個(gè)面。沒有其他內(nèi)容。

團(tuán)隊(duì)共學(xué)環(huán)節(jié)，睿琦、梓欣、承遠(yuǎn)三人口若懸河、滔滔不絕，討論得熱火朝天。而童童呢？坐在旁邊靜靜地聽，沒有說一句話。好吧，她又一次扮演了"旁觀者"的角色。而這，違背了我的本意，也違背了，社會化學(xué)習(xí)"的初衷。

2.調(diào)節(jié)引導(dǎo)

焦慮的我找來童童，與她對話——

我：剛剛你們小組討論時(shí)，你為什么不說話呢？

（童童不吭聲，靜靜地站著。）我：（等了一會兒）沒有想說的嗎？（童童搖搖頭。）

我：一句都沒有嗎？

童童：（發(fā)出極小的聲音）沒有。

我：也沒有要補(bǔ)充的嗎？

童童：（搖了搖頭）他們都說完了，我不知道還要說什么。

我：（拉起她的手）這樣啊，我懂你了。他們?nèi)苏f得有點(diǎn)多，沒給你發(fā)揮的空間，是不是？那……你想?yún)⑴c他們的討論嗎？

（童童點(diǎn)點(diǎn)頭。一句，我懂你了"，仿佛一下融化了她的心。）

我：（繼續(xù)引導(dǎo)）比如說，有沒有他們提到的內(nèi)容是你之前沒有想到的？或者他們講的內(nèi)容里有沒有是你有困惑、想質(zhì)疑的？

童童：（想了一會兒）好像……有。

我：對啊。如果是自己沒想到的，你可以用紅筆記錄下來，這也是一種參與呀。遇到有困惑的，也可以問問他們，他們肯定會幫你的。我聽說他們都很喜歡跟你一組哦。

（聽完我的話，童童點(diǎn)點(diǎn)頭，微微一笑，歡快地跑走了。）

具備同理心，設(shè)身處地傾聽她的想法，理解她的感受，幫她出謀劃策二童童的內(nèi)心正慢慢向我敞開。

我又找來另外三位組員，給出建議——

我：小組討論時(shí)，你們四人要聚在一起，一起研究、一起質(zhì)疑，這才是團(tuán)隊(duì)啊"

睿琦：（有些為難）我們鼓勵她了，可她就是不肯說。之前讓她說過，但她不是搖搖頭，就是點(diǎn)點(diǎn)頭，反正不說話。

承遠(yuǎn)：（急著應(yīng)和）就是，而且她每次都說得很慢，浪費(fèi)很長時(shí)間，我們都來不及討論了。

我：沒事，你們多鼓勵鼓勵她，可以選些簡單的題目讓她說，耐心地等她說完。其實(shí)，她挺聰明的，說不定你們會等到意料之外的、非常精彩的發(fā)言哦。

調(diào)節(jié)、引導(dǎo)、激勵、安撫……只為靜待花開。

3.初現(xiàn)光芒

第二天教學(xué)新課《分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)》，我追蹤了童童在小組內(nèi)的變化——

睿琦：（讀題）量杯里有9升果汁，玻璃杯能倒?jié)M幾杯？童童，你會列式嗎？

（睿琦開始有意識地關(guān)注童童了，特意把簡單的問題留給她。）

童童：我會，

（梓欣是個(gè)很暖心的女孩，立馬給予童童肯定。童童被夸得有點(diǎn)發(fā)愣，估計(jì)沒想到會被同伴夸贊。）

睿琦：那你們會計(jì)算這道算式嗎？

梓欣：我來說吧。÷，可以根據(jù)倒數(shù)的知識，把÷看成×，答案是3。

睿琦：對的。還有其他方法嗎？

承遠(yuǎn)：我是用畫圖的方法計(jì)算的。我畫了一個(gè)長方體，先平均分成10份，取出里面的9份，就是，再畫出，那么里有多少個(gè)，我們一眼就能看出來了。

睿琦：嗯，不錯(cuò)。我也用了畫圖的方法，但我畫得比你簡潔。我畫的是線段圖，把這條線段平均分成10份，然后將它的9份再平均分成3份，標(biāo)出了3個(gè)，所以答案是3。

承遠(yuǎn)，你以后畫圖最好也標(biāo)記一下，這樣看得更清晰，考試時(shí)也不容易丟分。

承遠(yuǎn)：好，謝謝你的提醒。

睿琦：童童，我們的方法你聽懂了嗎？童童：聽懂了。

梓欣：童童，我看到你在學(xué)習(xí)單上好像寫了不同的方法，你能跟我們分享一下嗎？

（梓欣細(xì)心觀察，為童童創(chuàng)造發(fā)言機(jī)會，同伴的善意在組內(nèi)自然流淌。）

童童：（支吾著）嗯……

梓欣：沒事，你大膽地說，說錯(cuò)了也沒關(guān)系啊。

睿琦、承遠(yuǎn)：對啊，你慢慢說。

童童：我是把分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成小數(shù)算的。

睿琦：（愣了愣，估計(jì)沒想到童童能說出這種方法）你用了轉(zhuǎn)化的方法，挺好的，我們可以把它記錄下來。

（讓"無所不知"的組長主動做記錄，應(yīng)該是童童在組內(nèi)獲得的最大肯定。）

我站在旁邊，看到童童的臉上有了微微的笑容，兩個(gè)如月牙般的小眼睛閃著光，真美"同伴熱心的鼓勵、耐心的等待、真心的肯定，讓童童悄然蛻變。

有人說，每個(gè)孩子的成長都是一次求索之旅。其實(shí)，每個(gè)小組的發(fā)展又何嘗不是呢？旅程中必然會遇到艱難險(xiǎn)阻，組員們只有相互幫扶、團(tuán)結(jié)共進(jìn)，才能積累智慧、實(shí)現(xiàn)共贏，才能形成充滿凝聚力和戰(zhàn)斗力的共同體。教師就是這場旅程的向?qū)В枰浞至私饷翡J發(fā)現(xiàn)、及時(shí)化解聚攏人心，幫助他們找到互助共學(xué)的方法。

4.聆聽心聲

童童以前在20分鐘的討論里只說兩三句話，現(xiàn)在甚至說得比其他組員還要多，也常常能涌現(xiàn)出與眾不同的精彩想法，整個(gè)人也變得越來越陽光、自信。其他學(xué)科的任課教師也常常跟我反映：童童現(xiàn)在變化太大了，課堂上越來越敢發(fā)言，有任何想法也會主動地找老師和同學(xué)溝通。

我找來童童，和她有了如下對話——

我：你喜歡數(shù)學(xué)課上的"社會化學(xué)習(xí)"嗎？

童童：喜歡。

我：為什么呢？

童童：因?yàn)橥閭儗ξ叶纪玫模麄儠膭钗遥o我很多發(fā)言的機(jī)會。以前在課堂上不敢說的，現(xiàn)在都可以自由自在地分享，不用怕說得不好。

我：為什么不用怕說得不好？

童童：即使說得不好，他們也不會笑我，而是耐心地幫我指出哪些地方不對，然后不厭其煩地教我。

我：所以你喜歡在小組里交流，對嗎？

（童童笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。）

我：真棒"你覺得現(xiàn)在的自己有什么變化嗎？

童童：我覺得自己好像變得開朗了。以前我不愛講話，不懂的題目也不敢問，但現(xiàn)在感覺很放松，想到什么都敢說。同伴們也常常會鼓勵我，還會給我鼓掌，讓我很有成就感。

短短幾句話，足以看出童童對同伴的喜愛和感激。

隨后，童童主動拿出她的作文本給我看。

她竟然寫了一篇《"社會化學(xué)習(xí)"對我的好處》：

以前，我上課時(shí)發(fā)言次數(shù)很少，幾乎沒有被老師點(diǎn)到過。作業(yè)一塌糊涂，考試成績就更別提了。

但是，這次的"社會化學(xué)習(xí)"，就像在黑暗里突然出現(xiàn)一盞燈，把我孤僻的心一下照亮了。

三位組員對我的關(guān)心無微不至。我?guī)缀趺恳淮蔚淖鳂I(yè)都要經(jīng)過他們審核通過后才可以提交。因?yàn)闄z查作業(yè)需要時(shí)間，所以我交作業(yè)會比較遲。現(xiàn)在我的作業(yè)只會偶爾做錯(cuò)一兩道題，不像以前錯(cuò)誤非常多。

接下來是發(fā)言的改變。現(xiàn)在的我變得開朗許多，不再是"透明人"了。首先，我要謝謝三位組員，因?yàn)樗麄円恢痹诠膭钗遥屛遗e手發(fā)言。其次，我也要感謝我自己，因?yàn)槲以谡n前預(yù)習(xí)充分，做好了發(fā)言的準(zhǔn)備。我現(xiàn)在的發(fā)言很多，也很精彩。

我現(xiàn)在的考試成績雖然沒有達(dá)到理想的目標(biāo)，但相比之下，還是進(jìn)步了一個(gè)檔次。考試成績出來后，我們四個(gè)人總會圍在一起，互相分析、反思自己的錯(cuò)誤在哪兒，并作出匯報(bào)和分享。

我現(xiàn)在很慶幸老師能讓我們四個(gè)人組成一個(gè)小組。我們互相學(xué)習(xí)，互相探討數(shù)學(xué)的奧秘，也一直在進(jìn)步。我也很感謝老師給了我一次十分珍貴的改變機(jī)會。

我覺得我就像一顆小星星，默默無聞，沒有太陽那么耀眼。但現(xiàn)在，我發(fā)現(xiàn)我也能發(fā)出最亮的光芒。

我讀完后，很感動、很開心——盡自己之力改變了一個(gè)學(xué)生，照亮了一個(gè)學(xué)生。作為教師，我很幸福！

（二）同伴言說：從"被忽略"到"最佳組員"

聽完童童的心聲，我趁熱打鐵，請小組其他成員具體聊聊他們眼里童童的變化——

睿琦：我是組長。一開始，我很為難，因?yàn)橥粣壅f話，理解力也沒那么好，小組討論時(shí)我常常會忽略她。后來經(jīng)過老師的提醒，我想我身為組長，又是她的同桌，應(yīng)該擔(dān)此重任，多幫助她。我就在小組里活躍氣氛，找些簡單的題目讓她回答，沒想到她說得越來越好，經(jīng)常會有些與眾不同的想法。上學(xué)期，她有兩次被評為"最佳組員"，這和她的努力是分不開的。我們很為她高興。

梓欣：我覺得，我們能分到一個(gè)小組就是緣分，我們應(yīng)該互相幫助，共同進(jìn)步。我之前常常在課間問童童有沒有不懂的，如果有，我都會耐心教她，絕不嫌麻煩。她十分好學(xué)，現(xiàn)在遇到不懂的問題都會主動來問我了，這也是我一直幫助她的理由。記得有一次下課，她拿著書跑過來問我一道題的解題步驟，我立馬停下手中的事，跑回座位教她。童童很激動地向我說謝謝。我希望我的努力，能讓童童有所進(jìn)步。

承遠(yuǎn)：開展"社會化學(xué)習(xí)"后，童童有了非常大的改變。我們四個(gè)人一直互幫互助，有難題一起討論，有好題一起分享。其實(shí)，不僅是童童，我覺得我們每個(gè)人都越來越喜歡數(shù)學(xué)了，每天都特別期待數(shù)學(xué)課。我相信，童童會越來越棒，我們小組也會越來越棒。

他們的言語中，盡是對童童的鼓勵與贊賞。耐心的點(diǎn)撥、細(xì)心的講解、善意的補(bǔ)充……點(diǎn)點(diǎn)滴滴，促成了童童的進(jìn)步。一個(gè)默默無聞的孩子，在小組里能被"看見"，能被溫柔以待，我想，她很幸福1

（三）家庭回聲：看得見的蛻變

童童的父母平時(shí)工作比較忙，但一直心系孩子的成長，常常發(fā)信息詢問童童的情況。以前，我常常會收到這樣的信息："老師，童童最近上課聽講怎么樣啊？"老師，她作業(yè)寫得怎么樣？"老師，我們要從哪些方面抓她的學(xué)習(xí)？"……字里行間全是父母的焦慮。

現(xiàn)在，童童的父母還在焦慮嗎？有沒有感受到她的變化？童童在家也有同樣的變化嗎？為了解情況，我詢問了童童媽媽。以下是她的真實(shí)感受：

童童參與"社會化學(xué)習(xí)"后，在對待學(xué)習(xí)的態(tài)度、興趣，以及性格等各個(gè)方面都發(fā)生了許多變化。作為家長，我很高興看到孩子的變化，也非常支持這一創(chuàng)新的學(xué)習(xí)形式。童童身上主要有這樣幾點(diǎn)變化：

首先是自信心的提升。童童是一個(gè)內(nèi)向、害羞、不善于表達(dá)的小姑娘。她很怕老師點(diǎn)名讓她發(fā)言，一方面，她怕自己答錯(cuò)被同學(xué)取笑;另一方面，她對自己的答案不確定。在開展了幾次"社會化學(xué)習(xí)"后，她開始打開自己，主動與小組同學(xué)交流，接受同學(xué)的幫助。在小組討論中，她的想法獲得同學(xué)的認(rèn)可，她感到非常高興，課堂上發(fā)言的次數(shù)也多了，臉上的笑容也多了。

其次是學(xué)習(xí)主動性的提高。以前，數(shù)學(xué)這門學(xué)科是童童的"噩夢"，她非常怕這門學(xué)科。通過這一年的"社會化學(xué)習(xí)"，她提高了獨(dú)立思考和克服因難的能力，遇到不懂、不會的數(shù)學(xué)問題，她會主動向小組同學(xué)詢問、請教，主動請求老師的幫助，寫作業(yè)的速度也明顯提高了。每一次的學(xué)習(xí)單作業(yè)，她都會快速、認(rèn)真地獨(dú)立完成。

最后是集體榮譽(yù)感的增強(qiáng)。"書寫認(rèn)真，作業(yè)認(rèn)真完成，上課積極發(fā)言，線上打卡按時(shí)完成，就能為我們四人小組增加積分。"這是童童回來經(jīng)常跟我們說的話。她們的四人小組每獲得一分，她便會獲得十分的快樂。小組全體成員為了團(tuán)隊(duì)積分齊心協(xié)力、全力以赴，她們深深的集體榮譽(yù)感讓我非常感動。

通過"社會化學(xué)習(xí)"，童童的性格漸漸開朗起來，學(xué)習(xí)主動性也大大提高。我希望，她可以一直開開心心地學(xué)習(xí)，快快樂樂地生活"

一口氣讀完童童媽媽的話，我深有感觸。原來，"社會化學(xué)習(xí)，改變的不僅是教師、學(xué)生，還有家長。自信心、學(xué)習(xí)主動性、集體榮譽(yù)感……家長的眼里已然有了超越成績之外的東西，他們看到了孩子身上的閃光點(diǎn)，給予孩子更多的贊賞。

四、教師手記

我見證了"社會化學(xué)習(xí)，中，一個(gè)普通孩子的蛻變和成長。現(xiàn)在的童童，自信、開朗、上進(jìn)，不僅能在小組里積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，也常常在全班舉起小手發(fā)言。第二學(xué)期開學(xué)初，童童還代表班級承擔(dān)了學(xué)校的"國旗下講話，重任，她自信的表達(dá)收獲了全校師生的掌聲。從小組到班級，再到學(xué)校，童童慢慢走向了更大的舞臺，也在每個(gè)舞臺的中央散發(fā)光彩。

其實(shí)，除了童童，班級里還有很多類似的學(xué)生，他們低調(diào)、內(nèi)斂、不愛表達(dá)，在班級里很容易被忽略，但"社會化學(xué)習(xí)，讓他們收獲了滿滿的存在感和成就感。回想原來的課堂，教師做引導(dǎo)，"學(xué)霸，為先鋒"大部分學(xué)生只是"傾聽者"，只是班上的幾十分之一。現(xiàn)在在小組里，他們每個(gè)人都是四分之一，他們有更長的時(shí)間、更多的機(jī)會表達(dá)自己，也必然會受到更多的關(guān)注，進(jìn)而，思維能力、學(xué)習(xí)能力、交往能力都會獲得長足的進(jìn)步和發(fā)展。

我最近正在閱讀史蒂夫·比達(dá)爾夫的《養(yǎng)育女孩》一書，書中有段話很打動我："當(dāng)你的女兒長大，你能看到你給她的童年與如今她擁有的力量和品質(zhì)之間的關(guān)聯(lián)。你感到驕傲并且非常滿意。當(dāng)你離開，一個(gè)優(yōu)秀的女人會繼續(xù)生活，她還將把你教她的一切傳給她的后代。"同理，這些學(xué)生即將走出校門，即將踏上新的旅程，這六年的小學(xué)生涯究竟帶給了他們什么？作為教師的我又究竟教會了他們什么？難道是簡便計(jì)算？是解方程？又或是畫線段圖？我想，都不是。最后的最后，能讓他們真正記住，能讓他們真正帶走的，或許只是如何在團(tuán)隊(duì)里與人共處，更好地生存;如何在團(tuán)隊(duì)里分工協(xié)作，有效溝通;如何承擔(dān)責(zé)任，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)更好地發(fā)展……這些，正是促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展、促使他們終身學(xué)習(xí)所必需的。我也希望，他們在未來參與到全新的學(xué)習(xí)場景中時(shí)，能運(yùn)用這些社會性素養(yǎng)幫助自己更快地適應(yīng)、更好地成長。這些，正是我堅(jiān)持"社會化學(xué)習(xí)，的原因和動力。

就像童童在作文里說的，她就像一顆小星星，雖然很普通，沒有太陽那么耀眼，但獨(dú)一無二，也能發(fā)出屬于自己的光芒！

（朱晨，江蘇省南京市鎖金新村第一小學(xué)。）